浅谈班主任的素养

李艺芬

摘要：班主任素养的高低直接影响着班集体和学生个体的成长乃至一生，因此，不断提升班主任自我素养，是教师得一直研究的课题，直接关系到我国教育事业的发展。本文浅谈了班主任的几点素养，分享了笔者的成长经历和如何做一个幸福感的老师。

关键词：班主任;素养;爱心;童心;责任心

暂别班主任岗位有6年了，再次重任这个岗位，内心是有压力的，先是怕累，再是怕做不好，班主任的工作是一份和小孩子们斗智斗勇的艺术岗位，只有把心态端正，以一个不断学习的心态，才可以把这活做好。那么如何成为一个幸福的有成就感的老师，这就是我经常思考的问题。自《中国学生发展核心素养》的发布以来，素养的话题倍受关注，我想：关注学生的素养，就是教师工作的目标。怎么培养出具有素养的学生呢？必须以提高教师的素养为前提。那么，教师的素养应该是哪些呢？我个人认为应该包括以下几个方面：

一、爱心：对孩子的念想

苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情——这是教育素养中起决定作用的一种品质”判断自己是不是真的爱学生，其实有一个简单的办法，就是问自己：我有没有念想孩子们？师生情感的融合，是教育的基础。

要说对学生的爱，在我从教以来，我并不比其他优秀老师做的好，更没有什么让人感动的故事，但我认为我是爱我的学生的。为什么呢？因为我觉得学生是我生活重要的一部分，或者说我和学生是彼此生活的一部分。在刚毕业做班主任的时候，没有家庭，全部身心都投入工作，学生就是我生活的最重要部分，那时候还没有很多教学的方法，工作虽然挺累，但是在周末经常会想念学生，学生也会想念我，经常周末约着去宿舍煮东西吃，约着去看电影，或是不会的作业，约着时间辅导之类的，孩子们单纯简单可爱，直接的表达喜欢或是不喜欢情感，干净而通透是我最喜欢的交流方式……当他们开心的时候，我也觉得特别开心，当他们遇到困难，不开心的情绪也会牵动我的心，我既是他们的班主任，也是他们的知心姐姐。现在的这届孩子，初三才接手，没有初一和初二的感情基础，从互相陌生，互相试探，互相靠近，互相好感，互相喜欢，花了2个月。从刚开始吵闹的班集体，孩子们都自己唾弃的班集体，到现在成为一个团结上进的班集体。而我也从刚接手中的焦虑状态，转变成现在的幸福而有成就感的状态，一切都在爱中微妙的转变。我经常和同事们开玩笑说，等送他们进考场的那一天，等他们离开龙初毕业的那天，我一定会泪流满面，现在的付出，一定会获得无价的收获。

素质教育不仅是书本知识的传授，还是一种彼此情感互动的教育，班主任工作也不仅仅是一种专业技能的展示，而更应该是教育者爱心的充分体现。离开了情感，冷冰冰的，机器也。

二、童心：成为小孩子才懂小孩子们

当我还是一个稚嫩的老师的时候，经常有一些有经验的老师提醒我，教师在学生面前不可以笑，得装的一副严肃的样子，要做一个清高的老师，那么学生才不会欺负你。但我认为，只要把握学生的情感，懂得孩子们的心，成为孩子们，才更知道孩子们缺什么。所以一般，在教学工作中，当我订好了班规并维持上轨道后，我就开始慢慢过渡到和孩子们平等或是相对平等的关系，作为班主任，我不愿意做管理者，而是班里的一员，我只是你们学习的伙伴，我是你们的朋友。课堂中，我慢慢从强势中弱下来，遇到问题的时候，我会故意显弱，问孩子们怎么办？让孩子们自己担当责任，思考过程，锻炼能力。当孩子们能力越来越强，我就可以做回自己了，课堂上跺脚，撒娇的，讲笑话的，不但让我们距离越来越近，也让我可以做一个幸福的开心的老师，这，不就是我们所追求的职业幸福吗？慢慢，学生们，会关注我的生日，把吉他带回来，给我惊喜，给我唱歌，给我组织节目，一次又一次的带给我感动，他们觉得我是他们的一员，是不可缺的一位朋友。我是幸福的，我的显弱，既让我可以做一位优雅的老师，又让他们更优秀，幸福而有成就感。

苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到：每个班主任都应问问自己，我和学生有共同的爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这并不是一味的迁就学生，而是教育的需要。我喜欢与孩子们交流，他们纯朴，真诚，自然，率真，其实，这就是童心。透彻的眼睛，是很多成人世界不具备的，所以，这是我特别看重的教师素养。我喜欢我渴望进入他们的世界，我害怕岁月留下的不仅是皱纹，而更多的是代沟，所以这十几年的教学工作中，我都尽量让自己保留一颗童心。我玩游戏：王者荣耀等等，了解他们的爱好;我去了解易烊千玺等等00后的偶像，我总觉得每个年代的偶像有他们值得尊重的品质，而不是一味的否定;我去学习爵士舞，我去学习钢琴……我喜欢孩子们喜欢的一切，我也好奇孩子们的当下话题，这不就是当下的潮流吗？

做好班级里的娃娃头，孩子王，用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，只有自己成为小孩子才会懂得小孩子们。

三、责任心：是社会，是家长付于的使命

孩子是祖国的未来，经常有人说，怎么的班主任，会带出来怎样的班。我们今天怎么对待孩子们，明天孩子们就会怎样对待他人。我们的手中诞生着祖国的将来。以前我是一个整天守着学生的老师，从早到晚，大事小事都陪着，一天下来辛辛苦苦，我觉得自己很负责任，很有责任心。但是，近年来，我开始反思，如果孩子一旦没有了老师，就没有核心，不会运转，或者在老师前一面，背地里一面，长大之后他们将成为怎样的人，这是我教育的本意吗？慢慢的，我开始放手让孩子们学会去做自己的主人，让他们学会在教训中成长，挖掘他們学习的目的性，不再是为了家长和老师，培养他们无老师，无班干管理下，也得安排自己的学习和生活。以前，开会外出，我都得瞒着孩子们，偷偷摸摸小偷一样，害怕知道我不在的情况下天下大乱。现在，我一外出我必告诉他们，而且还开玩笑的说：告诉你们一个好消息，我今天外出，不管理你们。让他们提前懂得，要为自己的选择买单，自己才是掌握命运的主人。有一次，我急性喉咙发炎，完全失声了，非常焦虑，怎么上课呢？孩子们可能看出我的焦虑，班长直接说，今天他代上，科代表说他想出卷子给大家做，那天，我被照顾得像个孩子，课堂效果比我想象中好多了。这，不就是我渴望的教育成效吗？这，不就是我渴望孩子们可以成为的人吗？明确这点，我会知道我今后的努力方向，要努力把孩子们培养成社会需要的人。

教师的素养，影响着学生的素质。孩子们，是祖国的未来，人民教师如何提高个人素养，是一个教师一辈子的课题，并且任道而重远。

参考文献：

[1]李镇西著.做最好的班主任.漓江出版社，2008