小学数学教学中核心素养培养探究

吴镇

摘要：新课改认为基础教育中各学科课程活动之间应该是成体系的，而不是相互孤立的，同时强调，教师在组织学科教学活动时，应合理地将自身学科与其他科目知识联系起来，扩大学生的学习范围，以便更好地促进学生核心素养的发展。但是在具体实践过程中可以发现，关于融合多学科知识进行数学教学，大多数教师都并未找到十分合适的方法。因此，立足于核心素养教学目标，进一步研究小学数学多学科融合教学方法迫在眉睫。

关键词：小学数学;核心素养培养;探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

目前，很多学生在小学到初中的过渡阶段感到学习压力大，对数学的兴趣不高。针对这种情况，教师必须尽早开始帮助学生在小学数学教学过程中打下扎实的数学基础，引导学生了解数学学习方法，让每个学生对数学学习有一定的自我认识，使学生找到自己独特的数学学习方法。只有这样，当学生进入初中数学学习时才能自由应对，促进学生长远的数学学习，为他们的未来发展奠定基础。

一、学生接受学科核心素养教育的必要性

小学生的学习习惯以及学习态度容易受外界因素的影响而发生动摇和改变。核心素养的培养不仅要求学生有足够的学习能力，还要求学生有独立学习思考的习惯和能力。而数学学科核心素养就是让学生具备逻辑思维以及灵活多变的思维方式，能够形成严密且逻辑清晰的数学理性思维。小学数学教学除了要让学生具备逻辑性的理性思维之外，还能够在数学核心素养的培养中发掘学生执着追求、意志坚定的良好精神品质。

二、在小学数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）运用科学思维，培养逻辑思维能力

教师在多学科融合教学背景下，为培养学生核心素养，需要将注意力集中在对其逻辑思维的培养上，融合科学教学就是个不错的选择。通过将科学学科的探究精神运用在数学学习活动中，不断引导同学们对相关知识展开探究，必然可以逐步提高其思考能力和思维水平，从而实现核心素养教育目标。例如，在北师大版四年级上册“可能性”的课程活动中，在讲授“不确定性”这一理论概念时，教师就可以设计科学探究活动，让学生以“抛硬币”的形式，感受地球重力的作用，并参照抛硬币结果对“不确定性”展开深入探究。在该过程中，当发现“硬币既可能正面朝上，也可能反面朝上”时，学生就会对其背后蕴藏的数学思维产生更强烈的探究欲望，更积极地参与学习活动。如此，促进学生的数学探究能力与科学精神协同发展，其核心素养必然可以实现质的飞跃。

（二）课上交流，分享知识内容和学生感悟程度

在课堂上进行讨论交流是新课程改革下较为推广的一种教学方法，其有助于提升教学活动的活跃性和学生的课堂学习效率。讨论交流不仅可以改变以往古板传统的“教师讲，学生听”的模式，使学生积极主动地参与课堂活动，提高热情，发散思维，还可以使学生通过分享课堂所得，互相促进，互相进步，取长补短。想要在课堂教学过程中渗透对学生核心素养的培养也离不开交流和分享，因此，教师可以让学生通过交流分享的方式来说出自己了解到的数学知识，在这个过程中提升了自身的数学素养的同时，对知识有更深层次的理解。例如，在进行“球的反弹高度”的教学设计过程中，教师可以用不同材质的球进行实验，并让学生对实验结果进行猜测和讨论，让学生参与到课堂中，即“我们刚进行了一个关于球类反弹高度的实验，通过观察大家可以得出不同材质的球比如‘乒乓球、篮球、铅球、足球和排球’等的反弹高度会有所差异，大家知道这是为什么？为什么乒乓球可以弹那么高铅球却几乎不能弹跳呢？”然后让学生进行分组讨论，每个小组都要说出自己的观点。通过分组讨论可以得出学生对于球的反弹的理解，同时也可以在这个过程中给学生进行“球的反弹”的数学知识的普及。

（三）用知识理论来联系生活实际

数学核心素养是指学生在接受相应的学段的教育中逐步形成的适合个人发展和社会发展的数学思维品质与关键能力，更是学生综合能力的体现。数学具有一定的抽象性与逻辑性，知识结构关联性极强，也与我们的生活息息相关。因此，我们可以结合生活中的智慧进行教学，这样学生也能更加形象地理解与记忆数学知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能大大降低学生的学习难度。例如，学习“混合運算”这部分数学知识时，教师可以借助学生熟悉的生活情境进行教学，具体情境如下：妈妈带小明去超市购物，妈妈买了2个6元的牙刷，小明买了3个2元的笔记本，妈妈给了售货员20元钱，请问，售货员应找回妈妈多少钱？学生在这样的教学中能很好地将数学知识与生活相联系，可加深学生的理解，进而有效提升学生的逻辑思维能力。

结束语

综上所述，本文对小学数学核心素养教学进行了探究。小学数学教师需要采用有效的教学方法，既要提高学生的数学学习兴趣，还要加强对学生数学预习阶段的引导，使学生更高效地接受新的数学知识，对新知识的理解更加轻松。就一些具有代表性的数学知识，教师要抓住其中的重难点，通过贴近生活实际的例子，以及数学和图形相结合的方式进行教学，更好地培养学生的核心素养，提高学生解决实际数学问题的能力，不断提升学生的创新能力，为其今后学习数学及其他学科奠定良好的基础。

参考文献

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