基于立德树人下的小学道德与法治教学

杨似春

摘要：道德与法治是小学生必修的一门课程，旨在培养学生的自主学习能力、自我约束力及高素质道德品质。小学道德素养及法治观念教育工作的开展，要高效培养学生的日常涵养，在德育的基础上，让学生提升对法律规章制度的认知，将学生所学与实际相结合，改变小学生缺乏素养的消极现状，在教育改革及核心素养教育前提下开展道德与法治教学，帮助小学生建立正确价值观、人生观。

关键词：立德树人;小学;道德与法治

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段正是学生身心发展的关键时期，也是学生思想品德和人生观形成的重要阶段，以立德树人为教育目标，以小学道德与法治教学为出发点，全面培养学生的综合素养。抓住学生思想道德教育的启蒙阶段，对学生进行德育教育，帮助学生形成良好的行为习惯和思维方式，提升小学道德与法治教学的质量与效率。本文笔者将结合自身多年教学经验，对如何在立德树人的基础上提升小学道德与法治教学进行一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、深度挖掘教材，丰富德育内容

教材是学生学习道德与法治的最直接途径，是教师进行德育教学的依据和标准。教师要加强小学道德与法治教材内容与德育的联系，深入挖掘教材中的内容，将立德树人作为教学的核心目标，转变自身的教育理念与教育手法，将学生作为课堂的主体，在符合学生发展规律和认知的基础上，鼓励学生自主学习，寻找生活中的美好品德，借助多媒体教学，丰富德育的内容，实现小学道德与法治的多元化教学。

例如教师在带领学生学习《绿色小卫士》这一部分内容时，为了让学生深刻认识到大自然环境与人类生存的利害关系，呼吁学生节约资源，提升学生爱护环境的意识，教师可以借助多媒体为学生展示大自然的优美景色，通过视频和图片的形式将近年来人类污染环境前后的景象做对比，利用多媒体直观地将环境与资源以及人类生活的联系展现出来，将低碳节能和环保理念渗透到教学中，引导学生从自身生活出发，节约水资源，减少空气污染，通过自己的智慧和创造，带动身边的人提升爱护自然的意识，深刻挖掘素材的实质与内涵，带领学生到实际生活中，切实做到尊重自然环境，成为绿色环保小卫士的目标，加强学生德育建设，帮助学生养成环保绿色的生活习惯。

二、创设德育情境，渗透德育

道德是法治的基础，法治是道德的保证，二者相互联系，相互作用，小学生的发展离不开道德与法治的培育，德育是教学任务展开的基本目标。教师在进行授课时，要务必做到将“道德”与“法治”相结合，摒弃传统教学模式，杜绝按照课本照搬的教学方式。道德与法治来源于生活，又应用于生活，因此，教师应当将教材教育目标与实际生活建立联系，创设德育教学情境，渗透德育教学的核心目标，真正落实课程转型，切实立身于学生全面发展中，从学生视角出发，规范学生道德，提升学生法治观念。

例如在教授三年级学生《安全记心上》这一课时，我会首先询问：“学生都是采取何种交通方式上下学的？从家到学校要经过几个路口？”然后将不同学生的出行方式做成统计图，让学生更加直观看出哪种交通方式最普遍。接着让采用不同交通方式的学生分别简述用这种交通方式出行的优势和缺点以及安全性。教师可以采取情境还原，让学生饰演观过马路的情景，并将红绿灯交通规则编成歌谣教给学生，有利于学生铭记，并通过情景还原应用，加深学生对交通规则的记忆，告诫学生行人要走斑马线，看到年纪较大腿脚不方便的老人要懂得尊重和帮助。通过息息相关的生活中过马路的片段，能够引起学生对安全交通的重视，也能够帮助学生在道德层面和法律层面建立责任心和使命感，提升学生的道德水平，加强学生法律意识，提升德育教学效果。

三、利用课后练习，科学渗透德育

课后练习是对学生课上所学内容的延伸与复习，既能够在一定程度上加深学生对所学知识的记忆，同时也能够让学生在温习的过程中体会到所学知识的深刻道理，加深学生对知识的理解程度。为了最大程度实现德育的价值，升华小学道德与法治教学的理念，教师可以在课后为学生留一些关于德育的具体实践性作业，在真正落实德育的基础上，引导学生全身心投入到道德与法治的教学中，提升学生的自身素养，实现德育教学的根本目标。

例如教师在带领学生学习关于《父母多爱我》这部分内容时，为了让学生更加深刻体会到父母对自己寄予的希望，了解到父母的不易，教师可以给学生留一些实践性的作业，让学生为父母做一件自己力所能及的事情来回报父母，学生在家中通過帮父母收拾家务或者为父母洗脚等的实践性作业中，感受到父母的不易，激发学生对父母的感恩之情，引导学生养成尊老爱幼、孝顺亲人的中华传统美德，渗透德育教学理念。

总而言之，在道德与法治教学中渗透立德树人的教学理念，能够实现对小学生思想价值观、道德素养的提升，让学生在学习知识的同时，也能够在日常生活中切实做到弘扬中华美德，全面提升学生的思想道德水平。从小培养学生道德与法治意识对学生成长和发展具有关键意义，学生是未来时代发展的接班人，提升德语教学，提高道德水平是拉动国家未来发展的不竭动力，相信在法治社会，学生素养和人民整体素质水平也会走向新的里程碑。

参考文献

[1] 刘晓婕. 基于立德树人简析小学道德与法治课教学如何生活化[J].  2021.

[2] 王安清. 基于立德树人的小学道德与法治教学探究[J]. 山海经：教育前沿， 2020（20）：1.