利用打击乐器对智障学生音乐乐感培养思考

王焕

摘要：音乐作为一种艺术表现形式，不仅没有国界的限制，也没有对人群进行限制，即使我们对音乐一窍不通，也能够通过优美的音乐感受到其中的美，这就是音乐的魅力所在。作为一名特殊教育的音乐教师，要采取科学合理的教学方法，让特殊儿童感受到音乐的魅力，陶冶特殊儿童的情操，并对特殊儿童的智力进行有效地开发。本文以实际教学为背景，阐述在特殊教育中利用打击乐器培养特殊儿童音乐乐感的措施，供大家参考借鉴。

关键词：音乐节奏感;智障生;节奏训练;智力开发

中图分类号：A 文献标识码：A

所谓的节奏感，就是指人们对音乐节奏的感觉。打击乐器是音乐乐器中重要的组成部分，通过对打击乐器的学生，不仅能够感受到音乐中的节奏之美和韵律之美，还能有效地陶冶学生的情操。在特殊学校音乐教学中引入打击乐器的教育，不仅能够让特殊儿童感受到音乐的魅力，丰富特殊儿童的情感世界，还能让特殊儿童通过动手参与到音乐教学活动中来，不仅保证了特殊学校音乐课堂的教学质量，同时对特殊儿童的智力开发有一定的促进作用。

一、智障学生音乐节奏感培养的意义

对于特殊学校音乐教学而言，培养学生的节奏感是学习音乐的基础，如果学生没有良好的音乐节奏感，对于音乐的基本技能和技巧都无法进行有效地学习，同时也无法有效地学习演唱的方法和技巧。基于此，在特殊学校音乐教学过程中，首先就是要培养学生的节奏感。有很多的音乐教师认为，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，要想学习音乐知识，就要从节奏开展进行学习。在特殊学习音乐节奏教学过程中，教师要充分结合智障儿童的实际情况，采用游戏、表演以及演奏等方面来培養智障儿童的节奏感，让智障儿童能够充分感受到音乐的美好，陶冶学生的情操，丰富智障学生的情感世界，培养他们健全的人格，让他们的人生充满希望和乐趣。

二、智障学生音乐节奏感培养的措施

（一）激发学生对音乐节奏的兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师，同时也是激发学生持续学习的主要动力。在特殊学校音乐教学过程中，要想有效地保证学生的学习效率和学习质量，首先就需要激发智障儿童对音乐的学习兴趣。对于智障儿童的音乐教学而言，不是简单地教授智障儿童几首歌曲，这样一来，智障儿童就只会唱学过的歌曲，无法有效地感受到音乐中蕴含的美好。作为特殊学校的音乐教师，要有针对性地从音乐节奏教学入手，为学生日后的音乐学习奠定坚实的基础，让智障儿童能够对音乐学习产生浓厚的兴趣，并能够积极主动地投入到音乐学习当中来，只有这样，才能完善智障儿童的人格，让智障儿童感受到音乐的美好。

（二）巧用铃鼓，培养学生节奏感

铃鼓是打击乐器中的重要组成部分，铃鼓的最大特点就是具有很强的共鸣音，音量比较大、比较浑厚低沉，广泛地适用于低音部的演奏当中，能够给听众带来一种稳定感。另外，铃鼓的穿透力比较强，演奏的方法也比较丰富，比如，摇、搓、抖、拍都可以，演奏的技巧比较简单，容易适合智障儿童进行学习掌握。作为特殊学习的音乐教师，在实际的教学过程中，要善于发挥铃鼓的作用来培养智障学生的节奏感，这样一来，不仅符合智障儿童参与音乐学习的需求，还能让智障儿童迅速掌握演奏的技巧，有效地激发了智障儿童对音乐的学习兴趣，调动了智障儿童的积极性和主动性，保证了智障儿童的学习效率和学习质量，显著地提升了智障儿童的音乐节奏感。比如，在学习《小铃鼓》这节内容时，教师可以先教授铃鼓的演奏方法和技巧，让智障儿童对铃鼓演奏有一个直观的认知和理解，然后，教师可以为智障学生播放音乐，让智障儿童随着音乐节奏一起进行演奏，教师则需要走入到学生当中，及时纠正学生在演奏铃鼓的过程中出现的问题，以此来保证智障儿童的学习效果和学习质量，进而实现预期的教育目标。

（三）妙用碰铃，培养学生节奏感

碰铃又被称之为碰钟，是金属打击乐器中的一部分，主要的特点就是音色比较明亮，穿透力比较强。不仅如此，碰铃的演奏技巧也十分简单易学，十分适合智障儿童进行学习。通过实际教学我们发现，智障儿童对于这种音色优美，简单易学的碰铃十分喜欢，基于此，在特殊学校音乐教学过程中，教师要结合智障儿童的实际情况，通过碰铃演奏的方式来培养智障儿童的音乐节奏感。首先，教师要引导智障儿童熟悉碰铃，掌握碰铃的演奏方法。其次，播放智障儿童喜欢的音乐，让智障儿童随着音乐一起进行演奏。在实际的教学过程中，教师可以适当地放慢教学节奏，教师念节奏，智障儿童进行演奏，这样一来，经过反复的训练，不仅能够让智障儿童感受到碰铃的优美旋律，还能有效地提高智障学生的音乐节奏感。然后，教师可以播放一些稍快节奏的音乐，比如《小小乐队》这首音乐，让智障儿童能够逐渐适应快节奏的演奏方法，以此来锻炼智障儿童的反应能力，有效地提升智障儿童的音乐节奏感，实现预期教育目标。

结束语

总而言之，智障儿童属于弱势群体，因此，对于他们要给予特殊的关心和照顾，在特殊学校音乐教学中，要以培养智障儿童节奏感为主要的教学目标，引导智障儿童感受音乐中的美好，陶冶智障儿童的情操，让智障儿童能够形成完善的人格，进而快乐的成长。

参考文献

[1] 杜青青.音乐在智障儿童领域里的实践研究——走进智障儿童的声音世界[J].人民音乐（评论版），2011，（6）：92-94.

[2] 杜青青.音乐治疗在智障儿童领域里的实践研究——走进智障儿童的声音世界[J].人民音乐，2011，（6）：76.