浅谈青少年儿童艺术体操教学在美育教育中的实施作用

金莹

摘要：艺术体操在教学中不仅是教授知识与技能，还要培养青少年儿童美育中的审美观念。美育是艺术体操教学中针对学生内外在气质和审美的提高，它具有优美的形体、优美的动作、优美的音乐、优美的语言等特点。作为学习内容，能够培养学生正确的审美观念和感受美、欣赏美、创造美的能力。本文对在青少年艺术体操教学中的审美教育进行研究，希望通过艺术体操教学，提高青少年对美育的认知水平提供一些参考。

关键词：艺术体操;青少年儿童;美育教育

艺术体操是一种以自然、有节奏的动作为基础，徒手或手持轻器械，伴随音乐而进行的运动，其练习内容符合女性的身心特点。丰富多彩的艺术体操动作可以充分展現女性的节奏、协调、柔美、优雅等健身气质，在教学过程中，向青少年儿童灌输行为美的理念，培养青少年儿童追求形体美和运动美的欲望。根据美的规律，可以形成身体美、姿势美、动作美，提高美的表现力和创造力，使外在美与内在美的统一，实现内在的精神美。

一、艺术体操教学与美育的关系

美育，也就是审美教育，也称为美感教育，是一种综合性的教育活动，是素质教育的必然要求。它是一种通过一定方式培养青少年正确的审美观念和审美情趣，提高人们欣赏美和创造美的能力的教育。美育最基本的任务是塑造人的美。与德育、智育、体育相结合，培养完美的人。艺术体操属于高难度的体育项目，美始终贯穿在整体的动作中。艺术体操通过各种悦舒展、自然、协调，优美的动作使身体各关节得到充分锻炼，各部位肌肉得到均衡发展[1]。是塑造美丽体魄、陶冶情操、提高审美的有效途径。

二、美育的发展与内涵

美育作为一种审美实践，有着悠久的发展历史。随着教育的出现，美育被引入教育体系，形成了美育体系的思想体系。近代著名教育家、思想家蔡元培认为：“美育是将美学运用于教育，以陶冶情操[2]。”他更加全面深入地探讨了美育的内涵和本质。并在实践中积极运用理论，提出了三种实施美育的途径：家庭美育、学校美育和社会美育。是中国美育体系真正的开创者。

就其涵义来看， 美育又可以称为审美教育，是教育者根据一定的审美价值，培养人的意识之美，使人感受到美的吸引力，最终了解美的传播与创造，培养情感，丰富情感，净化心灵，提高人格教育。美育的最终目的是促进人的全面发展。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为工具，以情感为本质，以人的全面发展为目标。通过美育，人们有了美好的理想、美好的感情、美好的性格、美好的修养和创造美的能力。

美育作为青少年儿童的精神力量，可以推动青年人追求超越，实现自觉存在。人要成就大事，除了创造力之外，还必须有宽广而冷静的心胸，这也取决于美育。唐代伟大的思想家柳宗元、清代的伟大思想家王夫之说：“一个人如果心烦意乱、心胸狭窄、目光短浅，那么他的事业就不会成功[3]。”美育可以使人拥有宽广的胸怀和广阔的视野，从而成为一个精力充沛、理性、有责任感的人。树立良好的品格，培养优雅的气质，提升全方位的个人实力，使个性向完美和美丽发展。美育产生的审美情感是一种愉悦和精神上的超越，是自愿的，没有任何强制性的。因此，受教育者的灵魂始终处于自由意识状态。这一观点得到了现代心理学的肯定，促使他们在行为上遵循伦理规范，在现实生活中加强道德修养。

三、美育在艺术体操教学中的体现

由人体运动的姿势、器械和形式、服装、音乐节奏等形式构成的美，是艺术体操的独特美。它是女性身体美与运动、音乐相结合的独特体育运动项目。艺术体操中的动作无论是基于身体的自然动作还是器械，其目标都是将形式、内容和情感动作有机结合，充分展现美，给人更多的情感愉悦和对美丽的追求。因此，艺术体操的教学过程本身就是一个美育过程，让青少年儿童在学习中学会感受和欣赏美，从而形成准确的审美意识。

（一）在教学中激发青少年学习美的积极性

爱美之心人皆有之。艺术体操特有的跳、平、柔韧、转、波浪等动作之美，以及音乐、服装的美，使人进入一个优雅、和谐、刚柔并济、内外兼修的美丽世界。因此，教师在教学中优雅、精准的示范动作，能激发青少年强烈的学习兴趣和学习热情。而且，艺术体操的教学方法具有艺术性和趣味性，可以使青少年儿童在学习和实践中孜孜不倦，激发学习热情。

（二）在教学中培养青少年创造准确的审美观念

艺术体操的审美特征具有众多的审美因素。在艺术体操教学过程中，教师要向青少年儿童灌输一些基本的审美知识，通过他们的言行，如气质、着装、语言等，微妙地感染青少年儿童，激发他们对美的意识形成。通过形体美、动作美、音乐美来充分展示，指导青少年儿童进行审美活动，培养青少年感知、认识、表达的能力并创造美，以建立正确审美观。

（三）教学中青少年形体美的形成

形体美是所有美中最美的形式，这是古今人的共识。青少年儿童形体美的形成是艺术体操美育的一种特殊形式。青少年儿童还处于身体发育的时期，这个时期如果不注意身体姿势的培养，对工作和以后的生活都会有一定的影响。在艺术体操教学中，要求青少年通过把杆、基本姿势、基本步伐和各种组合动作的练习，抬头、挺胸、收腹，形成良好的体态，同时对不良形体有一定的纠正作用。

（四）在教学中培养青少年创造美的能力

艺术体操教学是一项体育运动中的艺术活动，将青少年儿童教育与审美活动有机地联系起来，使动作融入青少年儿童行为和生活中。让青少年儿童有美感的认知，深刻的理解，欣赏不同的美，并在实践中创造美。在创造美的过程中，青少年儿童需要充分利用自己的审美能力，去理解美的原理和方向，塑造自己独特的风格，逐步提高自己的创造美的能力。

四、美育在艺术体操教学中的实践应用

艺术体操教学中的审美教育要活泼生动，应有美感和情感的触动。要用美育来开阔青少年的视野，陶冶情操。在运动教学中的各个环节实施美育是十分必要的。

（一）体能训练与美育相结合

人体的外在美能充分体现人体的自然美，是人体最本质的美。艺术体操课程最基本的目标是培养青少年的身体能力。首先，在体能训练中，美育应该让青少年儿童了解什么样的身体形态才是真正美丽的，怎样才能让身体形态变美，教会他们一些科学的身体形态训练方法，提高对身体形态美的认识。在教学中，塑造青少年儿童美的同时要加强身体姿势的锻炼，培养青少年儿童的气质。在教学中要规范动作细节，注重青少年儿童的情感体验。

（二）美育结合素质练习

身体素质是运动技术设计的必要条件，也是身体美设计的基础。高品质美是人体的内在美。艺术体操充分发挥人体的力量、速度、耐力、灵敏度、柔韧性等特性，充分体现人体的协调性和均衡性，同时也体现了健康、力量和美丽，即教育审美必须与素质实践相结合。在实践中，美育的主要目标是精准适应不同体质发展的关系，在教学中培养不同体质的特点，形成和谐的体质发展之美。

（三）美育与学习技术运动相结合

艺术体操的美是多种多样的，艺术体操的所有美都离不开精准的技术动作。运动的技术美是艺术体操的内容和基本精髓。技术培训的审美教育首先要求青少年儿童具备技术运动、视觉、听觉、感官和平衡的内在力量，充分利用技术活动的时间和空间，提高先进合理的技术水平[4]。

（四）在教学中锻炼青少年儿童的意志，自觉调整审美活动，创造美活动

艺术体操教学中有一些青少年儿童是第一次接触艺术体操。教师应鼓励青少年充分克服恐惧，直面不足，为自己的进步而奋斗，使他們以近乎坚定的信念和决心得到引导和激励。持之以恒，追求美，在音乐中发现思想美、行动美，将意志转化为行动，克服自身缺点，展现美，创造美。凭借这种毅力，努力培养领导素质，促进研究和日常工作以及其他学科的生活，培养热情和坚强的意志，将创造并取得非凡的成果。

（五）结合音乐进行美育教育

音乐是艺术体操训练的一部分。音乐伴奏可以培养青少年儿童的节奏、韵律和优美的动作感，激发他们内心的情感和表达，增加美育学习兴趣，提高音乐教学的有效性，如世界著名钢琴曲《献给爱丽丝》、《Clytina Water》等。通过将音乐和艺术体操结合起来，让青少年儿童感觉到音乐进入了他们的意识。在这样的氛围中，他们更充分地发挥了他们的个人表演，点燃了表演的氛围和艺术的魅力，这美妙的音乐和运动的美是完美的统一。

总之，艺术体操与音乐的结合下进行不同的身体动作和器械练习，可以让青少年拥有丰富的想象力，发现自己美丽的身心与艺术感，体会到身体与心灵之间美的交融，使青少年儿童们的美感得到升华。

（六）提高师资素质是做好艺术体操美育教育的关键

艺术体操是美的使者和传播者。作为艺术体操教师，高度的责任感和自我素质是完成学习任务的关键。因此，艺术体操教师在教学中需要不断提高个人和审美信息要求。

1.美育知识贯穿整个学习过程

在艺术体操教学中，除了传授专业知识外，还应引导青少年追求正确身材审美和健身习惯，让青少年了解健康和美丽的重要性;给出准确的服装意见，比赛意识等，克服不健康的思想和行为，让青少年儿童的心灵得到美好的净化，勇往直前，得到精彩的人生答卷。

2.教师在教学中用优美的语言感染青少年儿童

它在很大程度上反映了一个人的道德品质和文化成就。在艺术体操教学中，教师用丰富优美的语言引导青少年儿童完成动作和表情，并用简单易懂的语言促进动作和音乐的转换。

3.教师要注重教学行为的美感

教师在整个课程中以情感方式和良好的教学模式感染青少年儿童。完美准确的动作示范，充分体现身体和动作之美，用优美的姿势引导青少年儿童感受和欣赏美。

五、美育在艺术体操教学中的新发展

艺术体操就是体育与美育的结合，对美育负有天然的责任，在体育美育的发展中扮演着重要的角色。艺术体操的审美教育应注重外在形体美和技术动作美，内在精神美和气质美相结合的方向发展。内在美的培养需要长期的培养和发展，内在美与外在美的结合是美育发展的最终方向，满足人类审美能力的发展需要。艺术体操教师是艺术体操课程的主旋律，是实施美育的关键，教师应始终将美育贯穿于教学过程中。老师的气质、着装和动作对青少年儿童的影响很大。教师的示范动作直接关系到青少年儿童正确动作概念的建立、动作呈现的方式形成和动作的把握。因此，教师在示范活动中追求精准、干练、舒展、愉悦，让青少年儿童享受美，享受模仿美的乐趣。随着现代艺术体操的兴起，教师必须不断学习，力所能及地提高自身素质，与时俱进，传授青少年美育。此外，教师在实施美育时要注意青少年的个体差异，选择有针对性的教育方式，因材施教。

结语：

艺术体操是动态美的艺术呈现，通过教学和实践青少年儿童将逐步增强感官，欣赏美，帮助青少年儿童塑造美丽的形体和动作，形成正确的美感。在艺术体操教学过程中，教师要不断提高青少年儿童自身的素质和审美能力，使他们能够创造出正确的审美，成为有利于身心健康的人才。

参考文献：

[1]徐恬， 汪敏. 从地缘文化的视阈审视艺术体操的发展历程[J]. 体育科学， 2019（3）：8.

[2]潘梅. 浅谈重视美育是完善素质教育之关键[J]. 北方音乐， 2019， 39（4）：2.

[3]王生才. 如何在体育教学中渗透美育的研究[J]. 教育革新， 2019（5）：1.

[4]宋亚超. 艺术体操集体项目美学评价内容研究[D]. 华南理工大学， 2019.