幼儿园游戏与教学活动整合的实践研究

孙萍萍

摘要：在进行幼儿园教育教学活动的时候，教师主要会采用游戏的形式来进行，这个阶段的幼儿主要是依靠游戏来对外部世界进行感知。教师在进行日常教学活动的时候，可以将游戏与教学进行紧密的结合，让站在幼儿的视角去设计和开创一些游戏，这样可以从根本上提升游戏与教学整合的效率和质量。利用幼儿园游戏与教学活动进行整合，可以让幼儿在游戏中完成知识的学习，这样的整合方式也符合幼儿身心发展规律，遵循来素质教育的规律和要求，促进幼儿可以健康的发展和成长。子啊游戏中引导幼儿对知识进行探索，在学习完相应的知识之后，幼儿又可以以游戏作为结束，完成一系列的学习。

关键词：幼儿园游戏;教学活动;整合;实践;研究

引言：

幼儿最基本的活动形式就是游戏，与此同时游戏也是幼儿认识世界的方式和手段，幼儿园阶段的教育是最为基础的，幼儿在游戏的时候会将生活中的一些行为融合在其中，一些学习内容与游戏结合可以帮助和引导幼儿积极主动的学习知识。幼儿在游戏的过程中，幼儿是学习和游戏的主体，也是自己的主人，幼儿可以根据自己的意愿来开展游戏，在游戏的过程中幼儿可以将自己的想法展示出来，进而可以发表出自己的意见和看法。幼儿园的课程和游戏是密不可分，幼儿在游戏中可以创造出无限的可能和想法，教师可以在游戏将一些知识慢慢的渗透给幼儿。

一、幼儿园游戏与教学活动整合的意义和作用

在新课程改革的背景下，教师需要遵循教育的规律，将游戏和教学进行整合，让幼儿可以在游戏中完成学习。幼儿利用游戏可以激发出学习的兴趣，在游戏中教师将知识循序渐进的灌输给幼儿，这对于幼儿的发展来说具有重要的意义和作用。教育工作者将游戏和教学整合，符合幼儿身心发展的规律，幼儿生活的绝大多数时间都是在游戏中，这样的整合方式对于幼儿来说是非常关键的。

二、幼儿园游戏与教学活动整合实践方式

（一）利用情景教学的方式将游戏和教学进行整合

教师在进行幼儿园教学工作的时候，可以利用情景教学的方式来进行。对于这个阶段的幼儿来说，情景教学可以让学生有一种“身临其境”的感觉，幼儿可以在游戏的过程中学习到知识[1]。比如教师在进行《买玩具》这一节课教学的时候，教师可以给幼儿分配不同的角色，让幼儿来模拟超市购物，教师则作为玩具店的店长，来为幼儿进行介绍。在这个过程中，幼儿可以根据教师手中的玩具来说出他们的名字，在此基础上教师还可以引导学生在延伸一些，比如说出动物的一些习惯以及爱吃什么食物，教师在幼儿表达之后对其进行完善。通过这样的方式，可以让班级内每一位学生都能参与到，每一位幼儿都能发言和表达出自己的想法，教师在进行知识补充的时候，可以潜移默化的将知识传授给幼儿。

（二）利用相同数字配对的方式将游戏和教学进行整合

教师在进行幼儿园教学工作的时候，可以利用相同数字配对的方式来进行。相同数字配对，让幼儿在进行游戏的同时，还能认识数字[2]。教师在课前根据幼儿人数制作好相应的搅教具，制作两个相同的数字，在上课的时候发给每一位幼儿，同时将幼兒分成几个阵营，教师给幼儿西下达指令，寻找与自己相同的数字，在找到之后两个人说出自己身上的数字是多少，答对了可以得到教师奖励的小礼物。在这个过程中，幼儿的热情被激发出来，在寻找相同数字的时候其实就是学习的过程。

比如教师在进行《有趣的数字》这一节课教学的时候，

（三）利用现代教学方式将游戏和教学进行整合

教师在进行幼儿园教学工作的时候，利用现代教学方式来进行[3]。传统形式的教学已经不能适应现代社会发展的需要，采用多媒体形式的教学可以更好的完成整合的任务。比如教师在进行《小导游》这一节课教学的时候，教师可以在多媒体上播放一些著名景点，让幼儿进行抢答，幼儿抢答成功教师可以奖励一朵小红花。幼儿在“小红花”的推动下，可以激发出学习的欲望，让幼儿养成一种良好语言表达能力，幼儿在这样的氛围下可以积极主动的去学习知识，同时也能更好的掌握相应的内容。

三、结语：

综上所述，幼儿园开展教学课程就是为了更好的引导学生进行教育工作，让幼儿在学习过程中可以丰富自己的眼界。幼儿园教师在对幼儿进行教育工作的时候，一定要结合幼儿身心发展的规律，让设计和开展一些符合幼儿发展的活动，这样幼儿在进行活动的时候可以全身心的投入到其中。幼儿感知外部世界的方式就是通过游戏来实现的，结合这样的情况，教师要根据课程的内容以及幼儿的习惯，设计好相依的游戏活动，利用这样的方式逐步的引导幼儿进行将游戏和学习同步进行。教师最主要的任务就是找到学习和游戏交界点，通过巧妙的方式将其进行连接，让幼儿可以沉浸其中。

参考文献：

[1]曹扬.追随幼儿，探索微主题在一周课程设置中的应用——以中班微主题“茶叶探索记”为例[J].家教世界，2021（18）：46-47.

[2]朱芹，陈天择.继承传统文化 点亮快乐童年——地方传统游戏课程体系构建的探索与实践[J].好家长，2021（45）：22-23.

[3]于冬梅.运用多元互动策略提高幼儿园音乐教育活动课程游戏化的实践探究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（08）：15-18.