小学音乐教学创造教学中存在的不足及其策略方法研究

刘燕萍

摘要：新课程标准强调要注重学生的艺术发展，注重对小学生的美育教育，充分发挥艺术课程的美育功能，提升小学生的艺术审美能力和创造能力。小学音乐学科作为小学阶段的一门重要的艺术课程，在小学生艺术发展和创造力提升方面发挥着重要的作用。因此，小学音乐教师需要挖掘音乐教材中的创造因素，启发学生的创新性思维，以此促进学生的艺术发展。

关键词：小学生;音乐教学;创造教学

引言

音乐作品是基于作曲家和作词家对生活的想象与感悟，对人生的分析与思考，所创作出具有艺术美感且能打动人心弦的词曲作品。对于小学生而言，他们对生活充满好奇心和探究欲，并且具有较强的想象能力，但受限于生活经验和情感阅历，以及对日常生活不够敏感，所以不能对音乐进行深入性的思考，以及创造出优美的歌曲。因此，为培养学生的音乐能力，发展学生的创造性思维，教师需要带领学生观察生活中的细节，思索生活中潜在的哲学道理，从而帮助学生积累经验和收获启发，以实现创造音乐和丰富情感的教学目的。

一、小學音乐创造教学中存在的不足

随着教育事业改革的推进，教学观念的更新换代，创造教学理论得到了教师的高度重视。很多学校为培养学生的综合素质能力，开始加强对创造教学的研究，并取得了一定的实践成果。但对于小学音乐教学而言，创造教学方法的运用仍存在一定的不足。首先，教师对创造理论的认识不深入。由于小学生年纪太小，缺少生活阅历，所以很多教师认为学生并不能从音乐中获得情感体验，所以没必要将时间浪费在创造教学上。其次，创造教学内容滞后、单一。受传统观念和应试体制的影响，教师只关注学生的音乐成绩，而不关注学生能力发展状况，致使教学内容变成了“教师教什么，学生学什么”。由于缺少自主学习和创造空间，学生所学知识过于浅表化，导致创造教学只能是“走过场”，毫无教育价值。最后，创造教学基础设施不健全。由于音乐课程地位不高，没有足够的人力、物力、财力支持，导致音乐教师人才匮乏，基础音乐设备不足。这不仅限制学生音乐素养和审美能力的发展，也影响了学生对音乐的思考与创造。

二、小学音乐创造教学的策略方法

（一）巧用信息技术，提升创造乐趣

随着信息技术的成熟与运用，使得课堂教学变得图文并茂、绘声绘色。为提高创造教学水平，提升音乐教学趣味性，教师需要借助多媒体技术手段，将音乐知识内容直观化、简单化、趣味化，从而帮助学生集中注意力，深入思考音乐的创作过程。首先，教师可在网上搜索音乐作品相关资料，并将其整合成一个教学课件。通过在课堂上播放视频内容，让学生从生动的视频动画、作曲家的心路历程、作词家的生平事迹中感受音乐作品所蕴含的情感，从而增强学生创造音乐的意识。其次，教师可利用多媒体技术手段，将歌词含义、音乐旋律、音乐节奏等直观地呈现出来。通过让学生细细品味歌曲，以及说出听歌时的想法和感受，帮助学生实现对歌曲内涵的“二次创造”。

（二）明确创造式教学改革的目的

创造式教学手段应该随着教学目的和教学内容的改变而改变。创造式教学不是目的，而是一种课程改革理念下为提升教学质量所采取的教学改革手段。因此，小学教师不应该用新的教学模式去教授旧的内容，要注重内容与形式的关系处理，为新的教学模式注入新鲜血液。教师通过创造式教学改革，可以让学生投入音乐学习中，进而学到更多的音乐知识。教师应该将更多、更全面的音乐教育当作改革的目的，将培养学生对音乐的兴趣、提升学生的音乐素质作为新增加的教学目的，不仅要使学生对音乐课堂产生更大的兴趣，还应该尝试使学生对音乐学科产生兴趣。创造式教学除了激发学生兴趣，还应该培养学生的创造性思维，引导学生去体会音乐情感，并具备探索音乐情感与音乐知识的能力，甚至考虑到小学生对音乐学习探索的兴趣。

（三）营造创新的氛围，鼓励学生大胆表演和创作

在小学音乐教学中，教师要想培养学生的创造力，实现创新教育，首先需要做的就是创设创新氛围，为学生营造出一个比较愉快、轻松的学习环境，鼓励学生进行大胆表演和创作，以此提高学生的想象力和创造力。教师要善于发掘教材中的内容，采取新时期下比较先进的信息技术和教学手段，让学生在创作的过程中感受到音乐的魅力，在想象的基础上动手、动脑、动肢体。另外，教师要尊重学生的主体地位，在音乐教学中，要让学生成为学习的主人，站在和学生平等的位置上进行师生交流。如，在音乐教学中，教师可以让学生上台演唱或者是展示自己的优美的舞姿，让学生做课堂的小老师，和大家分享自己最近听的歌曲，实现师生之间和生生之间的音乐分享和交流，以此活跃课堂气氛，锻炼学生的胆量和自我表现的意识，激发学生对音乐学习的兴趣。教师还需要采取有效的评价策略，注意保护小学生的自尊心和音乐创作的热情，以热烈的掌声和积极的语言对学生进行鼓励，帮助学生树立音乐创作的自信心，诱导学生充分发挥自己的想象力，尝试创新。

（四）开展实践活动，发展创造思维

音乐知识源自生活和自然，所以要从自然和生活中挖掘教学素材。通过基于小学生贪玩、好动、好奇心重的天性，开展有探索性、创造性的实践活动，促进学生在求知过程中提升创造素质能力。首先，教师可将课堂转移到操场。通过携带音乐播放器，播放优美的音乐节奏和旋律，使学生在开阔的空间中感受音乐的魅力。其次，教师也可以采用做游戏的方式，引导学生学习音乐知识和技能。比如采用“歌曲接龙”或是“开展演唱会”的方式，使学生在游戏中学习歌曲，理解歌曲的内涵。这样一来，不仅能增加学生学习音乐的乐趣，还能为发展学生创造性思维奠定基础。

结束语

综上所述，小学生正处于发展智力和发散思维的关键时期。通过在音乐教学中开展创造教学，不仅能帮助学生开阔眼界和积累知识，还能培养学生的创造能力，从而使学生在深度学习中实现对音乐技能的活学活用。

参考文献：

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