探究互动式教学在初中语文教学中的运用

伍传健

摘要：随着汉语在世界中的地位逐渐提升，语文教学的效率逐渐受到社会的广泛关注，因此学好语文不仅能够让学生轻松应对考试，而且还有助于提升学生的综合文化素养，推动民族文化更好的传承。因此，如何提升语文教学成效成为现阶段教育工作中的重点。随着课程改革不断深入，互动式教学逐渐被人们接受并在教学中大量推广，此教学方式的开展，避免了以往教学方式产生的弊端，极大地激发了学生的学习热情，从而能够让学生在轻松的环境中学到更多的知识。本文就以此为例，展开讨论。

关键词：互动式教学;互动式教学;运用

引言部分

语文学习贯穿整个学习阶段，在此时期的语文学习中更加注重学生文学赏析能力以及语言表达等能力的提升，并且随着教育改革工作的不断深入，现阶段的语文教学标准越来越高。在以往的教学中，采取的教学手段与学生发展存在一定的差异性，虽然教师能够将知识毫无偏差的传授给学生，但教学中忽视了学生的实际发展需要，在“压迫”式的学习中，学生逐渐丧失了学习的乐趣，在某种程度上还影响了学生思维能力的散发。互动式教学满足了新课改的需求，解决了以往初中语文教学的弊端，极大地发挥了学生的主观能动性，提升了学习乐趣。因此，这一教学方式在转变教学方式以及培养高素质人才中将会发挥越来越重要的作用。

一、现阶段初中语文教学的现状

（一）学生课堂融入度低

语文科目作为基础科目中的重点，其教育质量对其他科目有着直接地影响。相比于以往的教学方式，现阶段的语文教学方式更加先进，但是部分教师在开展教学时仍沿袭以往的教学方式，不注重学生的课堂融入度提升，致使学生在学习过程中经常出现思维意识不集中等问题，这对提升教学实效有着较大的阻碍。

（二）教学模式较为单一

结合实际教学可以发现，在开展的语文教学中，很多教师采用的教学方式较为单调，并且教学中没有与学生积极互动，学习课堂氛围与理想教学课堂存在较大的差异，学生在压抑的氛围下逐渐会对语文学习产生不良的学习思想，甚至部分学生会产生厌学的心理，对发展语文实效不利。

二、互动式教学的积极影响

（一）有利于强化课堂氛围建设

一堂高效课堂的开展离不开教学氛围的建设，在以往的课堂中，多是以教师主讲，学生机械地听为主，教学中教师与学生之间的“紧密联系”机会较少或者没有，整个课堂氛围较为枯燥，学生在其中很难调动学习热忱。但在此模式的教学中，教师通过设置问题等方式，加强与学生之间的互动，不仅可以使得枯燥的学习环境得以快速活跃，而且可以显著调动学生探究性，学生注意力跟着教师教学进度，对提升学习效率很有助益。

（二）有利于提升教学质量

相较于其他科目，语文课程的学习较为单调，很多学生容易在教学中产生思想不集中或者思维发散在其他地方的现象，整个教学课堂效率低下。通过互动式教学可以优化这一问题，并且通过互动交流，教师可以了解和掌握学生的学习状态，便于课堂中快速纠正。并且教师还可以通过互动交流发现学生具体匮乏的知识，然后针对性地进行纠正和加强，有助于保障教学实效。

三、互动式教学在初中语文中的具体应用

（一）重视教学设计优化，调动学生主动探究意识

作为保障教学有效性的基础，教学设计产生的影响是比较大的，所以在教学开始前，教师要注重教学设计的优化。其优化主要通过以下几方面进行。第一，了解学生的实际情况，通过掌握学生的具体情况，教师根据学生实际设置教学互动点，继而保障在互动中不会“冷场”。第二，设计应当以提升和调动学生的主动探究意识为主，发挥学生在课堂中的作用，使其能够全身心的融入课堂中。第三，结合教育目标找准互动点，继而推动语文课堂更深入地发展。例如在学习《济南的冬天》时，教师要注重教学设计的优化，如开展教学前，教师了解到学生的自学能力较弱，因此为保障学生能够更好地融入课堂，教师可以结合现代化教学设计，通过视频、影像等方式展示“济南的冬天”，为促进学生课堂融入度，教师可以设置问题，如你印象中的冬天是怎样的？作者描写的景物有哪些？写作的手法是什么？随着课程的深入不断加深问题难度，调动积极性的同时激发学生探究意识，继而更好地融入课堂。

（二）创设互动交流课堂氛围，加强学生课堂情感融入

现阶段的语文教学更加注重学生综合素养的提升，互动式的教学能够帮助学生更好地融入，并且将自身的情感与课文中的情感有效地融合起来，学生与文章产生情感共鸣，继而能够实现情感共鸣。为确保学生能够更好地融入，教师可以借助团队写作的方式，为学生创设互动交流的课堂环境，从而发挥学生的自主性。举个例子，在学习朱自清的《背影》时，教师引导学生提前预习本篇课文，了解文章大意。然后教师依据学生实际进行分组，共计分为6组，每组6-8人，小组间进行文章的细致探究。如根据作者描写的背影体会父爱的伟大，同时结合文章中出现的“蹒跚”等词语对父亲的形象进行描绘等。通过为学生建设适宜的学习环境，学生在互动交流的过程中能够更好地体会作者内心的情感，如感受其中出现的离别情感，体会作者内心的伤感，继而产生情感共鳴。这样的教学方式不仅可以提升教学的有效性，还可以促进学生之间合作、交流，从而促进团队协作意识的提升。

结束语：

总的来说，互动式教学能够激发学生的探究意识，促进学生在课堂中更好地融入，在很大程度上弥补了以往教学中产生的弊端。因此在实际的教学中，教师应当注重这一教学方式的优化和应用，通过重视教学设计优化，调动学生主动探究意识;创设互动交流课堂氛围，加强学生课堂情感融入等方式，强化学生在课堂中主动性，继而促进高效课堂的建设。

参考文献：

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