核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考

杨从容

摘要：近年来，随着素质教育的不断实施和发展，基础教育和法治教育也受到了社会各界的广泛关注。作为基础教育的重要组成部分，道德与法治课程通过影响社会的各个方面，在塑造学生的思想道德和对法治的理解（尤其是在新的社会环境中）方面发挥着重要作用。因此，对小学的道德和法治课程也提出了新的的要求，这对教师教学也提出了更高的要求。关于提高道德和法治的教学有效性，从而鼓励学生树立良好的价值观和生活态度。

关键词：基本素养;道德与法治;教学方法

小学阶段是教育学生形成正确价值观的重要时期。因此，教师应重视对学生的德育工作，帮助学生了解日常生活中的德育知识，从而有效地帮助学生树立正确的价值观。提高学生的综合素养。为了提高小学教学伦理和法治的效率和质量，教师需要更新教育观念和创新教学方法。

一、小学课堂道德和法治教学的现状

道德和法治是小学教育的重要阶段。通过学习，学生可以获得基本的理论知识，并帮助学生确定正确的道德观念。因为小学生还比较年轻，对客观世界的理解还很模糊，所以必须改善教学伦理和法治的状况，以便发挥其作用和价值。根据研究和分析，由于现阶段受多种因素的影响，一些教师在道德和法治教学中没有建立起全面的教学理论。许多教师仍然使用传统的教學方法。这种灌注式教学方法不但不能提高学生的学习兴趣，还无法将理论知识整合到实际生活中，随着时间的流逝，这会导致不良的课堂教学效果，也无法帮助学生树立正确的价值观。此外，在教室里教书时，教师没有反映学生的主体地位，没有分析学生的学习习惯、知识掌握水平和认知水平，只是在教室里盲目地讲课，而不考虑学生是否能跟上学习进度。这样，学生在教室里学习时往往会分散注意力，而不是专心致志，并且学习效果也不尽人意。同时，大多数初级道德和法治教师没有意识到基本素养的重要性，不了解基本素养与学生之间的关系，也没有集中精力发展学生的思维和创新能力。课堂教学如果不加以改进，将导致道德和法治教学的形式化。

二、运用基本素养在小学教授道德原则和法治的具体方法

（一）创造情境以鼓励学生形成道德观念

在小学的教学道德和法治领域，教科书中包含许多图画，故事等，可用于创造生动的教学环境，从而将抽象的教学内容转变为直观的内容，并鼓励学生逐步形成道德意识。例如，通过学习课文的内容，教师可以使用多媒体播放狼来了的故事，并通过生动的故事和图像来指导学生对角色进行评价。对于学生来说，这种内容更有利于学生产生对学习的兴趣，易于理解和记忆。可以帮助学生思考和阅读故事，并最终了解成为一个诚实的人并形成正确的想法的重要性。通过在和谐的氛围中进行教学，教师可以帮助学生改正生活中不文明的行为，并根据自己的感受探索如何成为文明的人。在优美的教学环境中，学生可以掌握礼貌和文明的重要性，然后逐渐形成一种社会道德感。

（二）调和生活现实，提高学生的道德素质

为了更好地开展德育工作，教师可以在教学中积极地融入生活的现实，丰富德育的教学方法，将德育和法治课程的知识点融入学生的日常生活中，使学生能够深入学习，了解思想和道德内容中表达的内涵，然后提高其价值。因此，教师可以根据实际教学条件组织学生开展德育活动。教师还可以鼓励学生通过动手活动在当地的养老院做志愿者，并了解应该尊重老年人和儿童的品德，以充分提高学生的思想和道德素质，并更有效地完成道德教育。此外，教师还可以在教学过程中树立良好的学习榜样，激发学生积极学习的热情，并提高学生整体健康成长的意识。例如，在《认真做家庭作业》的一课中，教师可以向学生展示家庭作业的图片，然后问：“这种家庭作业的好处在哪里？他们的功课有这些优点吗？”通过学习功课，学生可以通过做功课来反思自己的缺点，然后学生会形成一种反思和自我批评的感觉，并鼓励学生树立正确的思想和道德观念。

（三）运用体验式教学，使学生对道德和法治有更好的了解。

由于理论解释过多，学生将对学习失去兴趣，因此教师应明智地使用体验式教学，以提高学生对道德和法治的理解。体验式教学不仅有助于为学生创建真实有趣的道德和法律课程，还可以激发学生的学习兴趣，在活动中发展学生的道德观念，在活动中体验道德价值观。例如，当教师在公共教育中解释道德与法治的统一与合作的部分内容时，教师可以使用体验式教学。教师：“学生们，今天我们将学习团结与协作。”然后教师将40名学生分成2组。每组将几个学生带到讲台上，他们的背对着多媒体。其余的学生需要跟随幻灯片进行比划。讲台上应立即猜出幻灯片上的关键词，猜对最多的小组将获胜。在一场比赛中，所有学生都积极参与小组协作。这种教学方法可以使小学生更直观地理解团结与协作的重要性。另一个例子教授《我爱我的家》的内容时，道德和法治教师可以通过组织“我爱我的家”的主题亲自活动，并鼓励父母和学生一起参加这些活动。

总之，为了实现高质量的课堂道德和法治课堂，教师应增加课堂活动，使学生能够体验道德和法治知识活动;积极地将道德与法治与生活的现实进行融合以进行教学，从而使学生能够改善自己的道德和法治生活。为了加深学生在课堂上的经验，教师可以与父母合作，并全面提高学生的整体道德素质和法治，让学生形成良好的道德品质。

参考文献：

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