浅谈高中语文古诗词教学策略

曾巧巧

摘要：随着中国实力的不断提高，中国文化也逐渐走向国际。中国文化被越来越多的国际友人去学习和探寻。青年一代作为中国的中流砥柱，对于中国文化更要好好继承与发展。语文作为中国独有的科目，更需要我国的青少年去好好学习。古诗词在语文的学习过程中贯穿始终，古诗词在我们牙牙学语时就会接触，一直陪伴我们终身。在高中语文的学习中，古诗词的占比非常大，并且高中阶段学习古诗词是需要学生感受诗词带来的魅力，需要教师对学生进行正确的引导。

关键词：高中语文;古诗词;教学策略

引言：

随着教育的改革深化，对于教师教学也提出了不同的要求，教育要跟随学生的身心发展规律进行，高中时期的学生思维能力已经逐渐走向成熟，教师在这个阶段就要培养学生独立思考的能力。在古诗词的学习中，高中阶段的学生需要教师培养他的主观能动性，让学生学会自主学习。古诗词的学习需要学生对诗词内容能够得到深层次的理解，感受作者所抒发的情感，能够带领走入诗词情景，让学生找到整篇文章的中心思想，能够品味诗词情感。学生作为教育的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的主观能动性，让学生养成自主学习的习惯，能够自主对诗词进行学习。

一、创设诗词意境， 带领学生进入诗境

诗词的欣赏需要学生了解诗词的创作背景以及作者一生的经历，需要学生全身心走进诗词，去和作者感同身受，品味诗词的意境，深刻感受作者所要抒发的情感。教师为学生创设诗词意境，让学生走入作者的内心世界，去感受诗词带来的力量。

例如：传统的诗词教学中，教师通过让学生阅读文章，然后翻译诗词内容，教师介绍文章的中心情感，然后让学生进行背诵。学生对于这种教学方法觉得诗词枯燥无味，感受不到诗词的美，高中生已经具备对诗词审美的能力，教师需要将他们带入诗境让他们去品味诗词带来的力量。教师在进行三十次教学时，可以通过向学生介绍诗人的经历、诗人的创作背景让学生感受诗人在创作这首诗时自己怀着怎样的情感。比如学习《锦瑟》这首诗时，教师就可以介绍诗人李商隐当时的遭遇，这首诗是李商隐在妻子去世之后创作的，他感到非常惋惜，当时李商隐怀才不遇，抑郁不得志。李商隐运用典故来说明时光易逝，物是人非，他满腹经纶却始终找不到能发现他的伯乐，这让他也暗讽当时社会的政治统治阶级黑暗，让这样有才华的人得不到发挥。教师通过介绍这些，可以让学生在学习这首诗时，更深层次认识李商隐，在当时的社会背景下诗人得不到重用心理的难过，学生在学习这首诗可以更好地代入，可以感受作者当时的心境，对这首诗有更深次的理解。教师在学习诗词内容前，先为学生创设诗词意境，带领学生进入诗词的意境。

二、引导学生抓住“诗眼”， 品味诗情

在进行现代文学习时，整篇文章都会有中心思想，诗词也不例外，诗词的中心思想是通過“诗眼”来进行表达的。在学习古诗词的时候，教师要引导学生学会抓住“诗眼”，让学生品味整个诗词抒发的情感，让学生更好的对诗词进行掌握和理解。

例如：诗词的学习需要学生掌握诗词中作者所要抒发的情感，教师要引导学生抓住“诗眼”，了解整首诗所要抒发的中心思想。比如在学习《短歌行》这首诗时，作者曹操当时是渴求天下取得统一的心愿，他心怀抱负，求贤若渴。这首诗的诗眼是一个“忧”字贯穿始终，学生在进行赏析时根据这个“忧”字去体会诗人写这首诗的情感，《短歌行》这首诗是在三国鼎立时期作者进行创作的，当时曹操的抱负很大，想要收复各国，统一天下，但是他没有可以帮他出谋划策的人帮助他来进行收复，所以他感受到了时光的匆匆还没达到目的的忧愁。学生找到“诗眼”可以让学生在进行赏析时不会偏离诗词的主题，深刻感受诗人表达的情感。

三、发挥学生主体作用， 深刻把握诗意

随着素质教育的深化发展，教育要把学生放在主体地位进行教学，教师要重点培养学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，在学习诗词的过程中可以让学生进行合作探究去感受诗词表达的情感，激发学生的学习兴趣。

例如：在传统的教学过程中，都是教师站在讲台上对诗词内容进行讲解，学生的参与感不强，导致学生觉得诗词学习过程是非常枯燥的。现在教师在进行教学时，要注重培养学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，能够让学生把握诗人抒发的情感。比如学习《声声慢·寻寻觅觅》这首词时，先让学生阅读全文，看下文的注释对文章先进行理解，然后通过小组讨论的形式对作者通过这首词所要抒发的情感进行研究，学生讨论结束后进行小组发言，教师最后进行总结。教师通过这样的教学方法可以让学生学会自主学习，培养学生的团队合作意识，发掘学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用。

总而言之，在诗词的学习过程中，教师通过运用多种教学手段激发学生的学习学习兴趣，培养学生学习诗词的习惯。诗词的学习需要学生品味诗词中诗人所要抒发的情感，走进诗词情景，更深层次理解诗词内容，引导学生抓住“诗眼”，品味诗词情感，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生对诗意更能深刻把握。

参考文献：

[1]刘洪敏：浅谈高中语文古诗词教学策略[1]：中国教育学刊;2018年S1期

[2]戴建英：：高中语文古诗词教学有效策略初探[];科学大众（科学教育）;2015年12期