论初中语文教学中的德育渗透

白永梅

摘要：在初中教育中德育的落实，有利于学生的全面发展。学校德育工作的开展，能引导学生树立正确的思想观念，增强学生的法律、道德意识，促进学生的身心健康发展。在要求做好德育渗透的教育环境下，语文教学和德育的融合，需要教师的关注和重视。

关键词：初中语文;德育渗透

引言

新课改的实施将德育教育推向更高点，并明确了将其渗透到初中教学中的各项要求。 主要目的在于解决学生的德育需求，展开教育教学的根本目的就在于德育，教师要充分重视把德育全面渗透到各学科教学中， 以此提高学生的思想道德修养。

一、初中语文教学中实施德育渗透的前提

（一）避免说教式德育

在传统教育中，语文教学内的德育渗透更倾向于说教式德育。对于中学生而言，他们青春期的特殊心理，往往容易使其对说教式德育产生抵触心理，不仅影响德育渗透的效果，也影响其学习体验，不利于教师教学工作的开展。因此，在新时期的德育渗透中，教师应结合时代特征、学生心理特征及德育需求，摒弃“说教 式”德育，运用新型德育渗透方式和内容，为学生的全面发展提供环境。

（二）保障渗透的合理性

德育渗透的合理性体现在以下几方面：首先是渗透方式的合理性。渗透方式的合理性，要求教师运用情境创设、活动探究等新型教学方式，将德育渗透内容灵活地融入语文教学内容，贯穿于教学活动中，以此给予学生良好的德育学习体验，维持其德育学习兴趣。其次是渗透内容的合理性。要做好德育渗透工作，语文教师就应在全面了解学生德育需求、学习能力等方面后，将严谨、专业的德育理论进行适度转变，以趣味性、形象化的语言，引导学生体会德育内涵。

（三）保障渗透的全面性

德育是优秀品德素养教育的综合，其中蕴含了丰富多样的德育知识，大到仁、义、礼、智、信等传统优秀品质，小到孝、敬，甚至是学生在生活中的一件学好人、 做好事的小事。在初中阶段，中学生正处于生长发育的重要时期，他们的德育需求较大。语文教师作为学生学习的引导者，在德育渗透中，应结合教材内容，为学生渗透丰富、多样的德育内容，以此保障渗透教学的全面性，为培养学生优秀道德品质提供优良环境，落实全面德育，提升德育渗透的效果。

二、初中语文教学中实施德育渗透的策略

（一）结合教材文本，做好爱国主义思想渗透

在中学语文教材中，教材编制的其中一个目的是引导学生接触了解不同文学作品，体会不同历史时期、 文化背景下的文学作品，对爱国主义的题材也一定有所涉及。作为德育中的一大要点，爱国教育的重要性不言而喻。学生在树立爱国意识、爱国思想，并积极落实爱国行为的前提下，才能成为对祖国有用的人才。因此，教师在德育渗透中，可对教材内的爱国主义文本灵活运用，以拓展内容展示、合理问题设计等手段，引导学生了解爱国事迹、感悟爱国思想，树立正确的价值观，实现有效的德育渗透。

例如，在《邓稼先》这篇文章中对“两弹元勋”之一 邓稼先的事迹进行了重点描写。在邓稼先积极投身我国核武器研究的过程中，他的言行举止无不表现出爱国主义精神，表现了邓稼先浓厚的爱国主义情怀。为了实现对学生的爱国主义思想渗透，笔者要求学生以小组合作的形式，对邓稼先的重要事迹、他人对邓稼先的评价等内容进行分析总结。学生在探究分析中，能清楚得知邓稼先“获得博士学位后即刻回国”“工作至死不懈”等表现均蕴含了其浓浓的爱国情感，也体会到 他“爱国便建设祖国”的思想，由此，爱国主义情怀在学生心中扎根。

（二）融入名人事迹，引导学生感悟德育

在德育渗透中，名人能起到良好的榜样作用。通过榜样的示范作用激发学生的模仿心理，能够达到良好的德育渗透效果，促进学生形成正确的行为及思想。语文教材内，无论是文章的主人公还是作者，他们身上均有值得学生学习的优秀品质。在德育渗透中，教师应对该类德育元素进行灵活应用，以背景知识拓展、人物形象分析、渗透问题设计等方式，带领学生学习名人事迹中表现出来的德育思想，形成对学生的德育实践启发，实现有效的德育渗透。

（三）运用情境创设，营造德育渗透氛围

在语文教学中，情境创设是一种生动形象的教学方式。而德育是一种启迪学生心灵、调动学生真情实感的教育。创设情境能让德育更富感染力，它以视觉、听觉冲击，促使学生体会故事所表达的真情实感，进而促进学生积极学习德育思想，实现有效的德育渗透。在情境创设方面，教师可利用多媒体教学，为学生展示优秀人物的照片、德育宣传片或其他有关的影视资料， 保障德育渗透效果，为学生营造体会德育的优质环境。 例如，在《我的母亲》一文中，作者运用平实质朴的语言，对母亲的形象、事迹进行了描写，表达了作者对母亲的思念、尊敬等思想情感。这是一篇旨在表现母爱的名篇，为了创设感染力更强的德育渗透情境，笔者为学生播放了课文朗诵片段。在音频中，朗诵者富含感情、停顿合理的朗读，仿佛将学生拉进画面中，体会母亲的无私、伟大。而为了升华教学主题，笔者为学生展示了宣扬母爱的纪录片片段。学生在观看后触景生情，联想自己的母亲及生活，进而学会尊重、孝敬母亲。

（四）组织丰富活动，落实德育渗透实践

在语文教学中，要求学生结合所学语文知识，在丰富多样的实践活动中，锻炼语文知识应用能力。在活动参与的过程中，教师应提高学生分析问题的逻辑思维或人际交往等不同能力，在为学生带来知识实践平台的同时，提高教学趣味性，发展学生的综合能力。而德育的开展，最终渗透于实践中。因此在德育渗透中，语文教师可结合教学需求，为学生设计结合德育的实 践活动，如阅读讨论会、写作辩论会等，在发展学生语文素养的同时，达到充分渗透德育的目标。

综上所述，对于初中语文教師来说，将德育渗透到课堂实践教学中，除了要重视德育知识的传授，也要注重学生自我保护意识的培养，进一步实现德育教育的最终目的。通过将初中语文教学和德育教育相结合的方式， 促使语文教学更加契合时代、生活以及学生实际，在此基础上密切联系学生精神、文 化知识和日常生活，既有利于学生道德修养的提升，也有利于初中语文教学中德育教育的有效渗透。

参考文献：

[1]王建玉·立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化， 2020 （12）：108.

[2]刘静.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].才智，2020 （15）：118.