新课改下小学语文阅读多元化教学方法探析

杨文彬

摘要：小学语文阅读是小学语文教育的重要组成部分，也是学生获取知识的主要来源之一，学生通过阅读来扩展自身的眼界，陶冶自己的情操，阅读教育对于学生的成长有着极其重要的作用。因此，小学语文教师要特别重视阅读教育的内容，认清其是学生主要信息来源的地位，探索出高效多元化的教学方法，促进小学语文阅读教育质量的提高。基于此，本文对小学语文阅读教育的内容和阅读方法进行了研究和探索，希望能够促进教育的发展。

关键词：新课改;小学语文;阅读教育;多元方法

随着新课程改革的深入，目前的教材相较于之前有了不小的调整，内容更加丰富，对学生的综合阅读能力有了更高的要求，这表明现代的教育越来越重视学生的阅读教育。然而，小学语文阅读教育仍存在着一些不足，许多学生缺乏阅读的兴趣，不懂得阅读技巧，给教师带来了相应的挑战。小学语文教师应该积极面对挑战，不断创新阅读教学模式，更新教育观念，从多方面入手，运用多元化的教学方法更新，帮助学生养成良好的阅读习惯，为其未来的成长铺好前路。

一、巧妙导入，激发学生的阅读兴趣

能吸引孩子的东西数不胜数，比如动画片、游戏等，这个年龄阶段的学生思维还不成熟，不可否认相较于枯燥单调的文字，这些娱乐方式更能够引起学生的兴趣，许多学生也对这些趋之若鹜。因此，教师如果想要学生能够摆脱身边的诸多诱惑，投身于阅读之中，就必须需要赋予阅读以趣味，让学生拥有着阅读的兴趣，这样学生才会更专注于阅读，并进行更深入地思考和探索。对此，在小学语文阅读教育中，教师需要细心观察学生，可以根据学生的特点设计阅读导入过程，巧妙利用阅读导入，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教导学生学习《黄山奇石》这部分的课程内容时，就可以通过问题来活跃课堂气氛，利用悬念来激发学生的阅读兴趣。教师能通过这样一个问题来导入课文阅读：“同学们，你们身边有形状奇特的石头吗？你们见过像桃子的石头吗？你们身边有猴子一样的石头吗？有这么一个地方，那里有各种各样形状奇特的石头，并且闻名于世界，你们想知道是什么地方吗？”教师故意卖了个关子，为学生留下了悬念，在好奇心的驱使下学生的兴趣会不由自主的调动起来，教师再引导学生去阅读课文，这样，学生的阅读效率将会得到很大的提高。

二、运用信息技术，提高教学效率

在小学语文阅读教学过程中，学生阅读学习最终得到的效果很大程度上取决于教师能否清晰明了地讲解课文中的内容和知识点。然而，在教学活动中有着相当一部分学生思维不能跟上教师的课堂，教师或许已经非常努力地在叙述讲解，但这部分学生仍不能很清楚地理解，陷入了学习的困境之中。在小学语文阅读教育中，信息设备的使用则满足了教师的教育需求，能够有效起到辅助的作用，提高学生的素质。因此，教师需要充分利用现有的教学资源，用多媒体设备向学生讲解，以更通俗易懂的方式向学生讲解课文中复杂的知识点，提高学生阅读学习的效率。

就以《日月潭》这篇课文为例，为了让学生更直接地了解日月潭的特点，感受日月潭的美丽，教师可以利用多媒体等信息设备中音频、图像这些独特教学优势，向学生展示相关图片，让学生更方便、更具体地理解文章的知识框架和关键思想，体会到作者对日月潭的喜爱之情。这有助加深学生对课文的阅读理解，促进学生阅读质量的提高，提高教学效率。

三、游戏教学，引起学生的情感共鸣

在文章之中蘊含着作者的情感态度和价值观，都能对学生产生情感上的影响，塑造学生的思维。学生只有能够结合自身的情感去阅读课文，才能进一步提高自己的理解能力，掌握阅读技能。在这个方面，教师可以运用游戏化的教学方法，在课堂上进行更多有效的教学活动，让学生在这些活动中唤起自身的共鸣，理解阅读课文的意义和本质。

例如，教师在引导学生阅读《狐假虎威》这篇课文时，这篇课文讲述了一只狐狸借用老虎的威势反而吓住了老虎的故事，情节有趣，可以给学生提供很好的情感体验。因此，为了更好地引发学生的情绪，让学生集体解读课文的情节，教师就可以让学生几个人为一组，去讲台上表演，一人饰演老虎，一人饰演兔子，其余学生扮演小动物。在表演过程中，学生可以直接感受到狐狸的狡猾与机智，更好地体会到老虎开始时的怀疑与诧异。表演结束后，再让学生结合表演时的心理体验，依次发表自己的看法，有的同学会赞扬狐狸的做法，认为它在被老虎捉住时没有被吓倒，反而急中生智，勇敢地去欺骗老虎。这就恰恰说明了在这种游戏式的阅读教学模式中，学生充分结合自身的情感体验进行了思考，有助于培养学生的独立思考能力，提高了学生的阅读质量。

阅读教学是小学语文教学中非常重要的环节，是所有小学语文教师都应该重视的部分。在这个环节中，学生的阅读习惯、学习能力、理解能力都将得到极大的改善与进步。因此，在小学语文阅读教学中，教师要综合考虑各方面，采用合适的教学方法，对学生的阅读进行深入细致的分析和指导，有效解决小学语文阅读教育中存在的问题，发展学生的阅读技能，促进学生知识学习及个性的发展。

参考文献：

[1]孙英.背景知识在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].中国教育学刊，2020（S2）：76-77.

[2]金咏梅. 基于新课程理念下小学语文阅读教学研究[J]. 国际教育论坛，2020，2（12）：