关于初中生物学实验家庭化的思考

摘要：生物是一门重要的自然知识学科，也是初中教学中的重要组成部分。生物实验不仅能够培养中学生对科学的兴趣，还能培养中学生积极探索的科学态度。以往的生物实验都在课堂中进行，受到课堂时间限制，学生人人参与的机会较少。基于此，本文将探讨将初中生物学实验家庭化的策略。

关键词：初中;生物学;实验;家庭化

引言：

实验活动是生物教学中的重要环节，也是一个将书本知识具体呈现出来的过程。随着新课改不断推进，生物实验教学受到越来越多关注。关于将初中生物实验家庭化这一话题，主要有以下几个可行性：一是初中阶段的生物实验所用到的材料，大多数都是日常生活中比较常见的材料，既具有安全性又具有易得性。二是将生物实验转移到家庭中，不仅可以有效节约课堂时间，而且能够充分利用学生的课外生活，培养学生的动手能力。三是将生物实验家庭化能够大大提高学生参与生物实验的机会，能够有效改变以教师示范为主的被动学习状态。那么初中生物实验家庭化有哪些具体的实践策略呢？

1.生物实验教学存在的问题

1.1学生参与度不高

初中阶段的学生活泼好学，对有所了解而又不完全明白的事物，具有强烈的好奇心和探索欲望，因此即便生物是一门比较难的自然学科，但大多数同学仍然对生物学科充满兴趣。在传统教学中为了满足学生的好奇心，教师会采取实验教学的形式来帮助学生深入了解生物原理，让学生在观察中归纳和总结在实验中看到的现象和得到的规律。或者是让学生对相关生物知識进行预习，在老师示范之后，以小组的形式让同学们亲自动手进行实验。然而这种形式虽然使学生拥有了更多动手实验的机会，但却会占据大量的课堂时间，导致生物实验和生物学知识讲解往往不能在同一堂课完成。有的教师会选择让部分学生参与实验，这种情况下，大部分的学生处于看热闹状态，参与性不高。

1.2学生缺少自主学习意识

在目前的生物实验教学过程中，首先由教师规定这节课的内容、过程，然后由教师演示学生跟着模仿和复制操作过程。在实验进行过程中，看似学生单独完成了实验，但是进行的每一步都是被设计好的，学生不能够去自主选择实验方法，无法改进实验过程。即使部分学生发现了实验中存在的问题，但是迫于教师的权威也不敢提出来，这样就容易制约学生创新能力与意识的发展。

2. 初中生物学实验家庭化策略

2.1布置家庭生物实验作业

将生物实验以家庭作业的形式转移到家庭当中，不仅能够让每个学生都拥有亲自动手参与实践的机会，而且还为学生提供了更大的实践空间，可以在实验室进行自我发挥，更能提高学生的参与积极性和做实验的兴趣。当学生亲自参与实践，就能更好的从实践中去探索归纳相关知识，养成良好的科学素养和思维方式。

以六年级下册《种子萌发条件》这一实验为例。种子萌发实验由于实验时间较长，很难在有限的课堂时间内完成。但是种子萌发实验能够培养学生的生命意识和环保意识，而且实验过程简单易操作，很适合初中学生进行实验。教师可以在课堂上带领学生们学习种子萌发条件的相关内容，然后让同学们交流讨论，鼓励学生们假设出影响种子萌发的各种条件，然后制定出无光照实验、无水分实验等几种实验方案。然后以家庭住址远近作为标准，将学生分为几组，让学生们放学回家后依照小组设计方案进行实验，在一星期之后将实验结果和观察数据带到课堂上来讨论。这种家庭实验的方式，不仅能够加强学生之间的交流合作，还能提高学生的观察能力和动手能力，培养学生严谨的科学态度和务实的科学精神。

2.2将生物实验和生活相结合

生物课程和我们的生活联系十分紧密，生物知识总是伴随着我们的生活。例如，七年级上册学生们学习了有关膳食平衡的内容。学生们采取调查研究的形式，对家庭成员的用餐习惯进行记录，通过记录家庭成员的一日三餐，结合对膳食结构和成员身体体型的分析，分析家庭用餐习惯可能存在的问题。学生们还可以根据发现的问题，结合学道的膳食营养知识，向父母提出合理化的膳食建议，优化家庭成员的膳食平衡。在这个过程中，学生通过记录和分析能够充分锻炼自己的观察能力，通过探究膳食结构和身体体型的联系可以锻炼学生的思维能力，设计新的食谱提出合理建议还能改善家庭不良饮食习惯、保障家庭健康水平，一举多得。

2.3协调家长共同参与

家长参与也是调动学生实验积极性的重要因素之一。例如在七年级下册酸奶制作的实验中，家长可以陪同学生购买新鲜牛奶和袋装酸奶，然后一起利用家中控制的玻璃瓶等容器制作酸奶，试验成功之后，家长可以和学生一起享受劳动成果，并对学生实验成果作出赞赏和鼓励。实验失败时，家长可以陪同学生一起找出导致实验失败的原因，然后一起纠正错误直到实验成功。这种家长参与的模式，能够有效增强学生和家长之间的沟通交流，家长的鼓励也能提升学生的自信心和内心自豪感。家长的陪同和正面反馈能够扩大学生的成功体验，为学生生物学习提供动力。

2.4完善评价机制

生物实验家庭化并不等于教师完全放任不管。教师作为学生学习的引导者和服务者，对于生物实验家庭化要予以正确的引导和评价。例如，将一定的课堂时间留给学生做实验情况汇报，对学生记录的实验数据和观察到的实验现象予以指导和纠正。只有在积极合理的评价中，才能增强学生的进取心和自主学习的兴趣。

总结

生物学科作为一门专业程度很高的自然学科，对于岁数不大的初中学生来说还是属于比较晦涩难懂的一门学科，部分知识过于抽象化，导致学生的学习兴趣不高，容易造成教学效果不理想等问题。生物实验便能给学生们带来比较直观的现象，给教学带来丰富的体验，激发学生学习生物的兴趣。家庭化实验活动要充分重视实验过程中的各个环节，通过各种方法来提高学生的学习兴趣与学习效率，实验教学关乎学生生物素质的培养，实验活动对提高学生的动手能力有很大帮助。

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作者简介：刘宏岩（1981-4），男，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，工作单位山东省烟台第二中学，中学一级教师，研究方向：中学生物教学。