小议“玩”在孩子成长中的重要性

孙晓鸣

摘要：“玩”是孩子的天性，“玩”在孩子成长中的作用是显而易见的。本文从玩出自信、玩出聪明等方面来说明“玩”的重要性。同时又从创设情景，激发兴趣;寓教于乐，开启心智;游戏为伴，凸现理念三方面来阐述“玩”实施过程中的方法和策略。

关键词：玩;孩子成长;重要性

中国的传统文化和社会文化，对“玩”从来就是戒备心十足的。中国的许多家长和老师对“玩”也存在着这样或那样的偏见。只看到“玩”对孩子的“毁”人不倦，看不到“玩”的学问，其实，玩是孩子情感发育的实践基地，玩是孩子发现自我的桥梁，玩是孩子道德养成的摇篮，玩是孩子认识世界的工具，玩是孩子对这个世界最大的贡献。孩子天生是个玩家，只要给他玩的空间，就能玩出很多的名堂，甚至玩出一个“天才”来。许多实验表明，孩子时期的“玩耍”是包含了多种认知成分的复杂的心理活动，是孩子的最佳学习方式。

一、玩能给孩子带来些什么

1玩出自信

最新的儿童发展研究发现，在孩子成长的过程中，“玩”各种体育运动（包括有组织和无组织的运动）以及各种游戏活动，都能培养孩子的自尊心和自信心。“自信心”是一个人认识自己和确认自己的一剂“匪夷所思”的强心针。可能有人会问：难道撒野疯心似地玩耍，追追打打，嘻嘻哈哈，跑跑跳跳，竟然会与孩子的自尊心、自信心有关？“玩”究竟怎样影响着孩子的自尊心，自信心的发育呢？

孩子时期的孩子在这个逐渐开始形成自我意识的过程中，非常需要对自己“闪光点”的认同。虽然从整体来看，孩子有强有弱，但是每个孩子都有各自的特点。教师可以设计各种形式的游戏活动，恰当地采用“勾画出各自的闪光点”的方式，让每个孩子都看到自己的长处，以便达到“加强自我认识”之目的。同时，再通过家长和教师的默契和配合，用掌声肯定每个孩子的能力和努力。以“他人的确认”来加强孩子的自我意识。从“内”到“外”，由“己”及“彼”，造成一个良性的反馈和循环，让孩子从别人的肯定中，再一次进行自我认识。他人的鼓励对自信心的培养，有着不可估量的作用。

2玩出聪明

简单的区角游戏，例如：“逛超市”、“上医院”、“买菜”……在这些看似玩耍的活动中，孩子无时无刻不在观察着周围的环境和事物，丰富感性知识，无形中培养了孩子的观察力。玩耍中，孩子所产生的新颖联想，能帮助他们积极主动地解决问题，从而培养其创造力;由于这些玩耍，都是反映孩子日常生活中经历过的事件，因此需要他们不断地有意回忆或追忆过去的事件，无形中增强了其记忆力。

在“玩”的过程中，孩子的记忆力，理解力，综合能力都会同时得到发展。孩子在玩的过程中表现出来的亢奋状态，只要引导正确，会对激发孩子的学习兴趣产生正面影响。有一个家长曾对我说起，孩子最喜欢玩玩具小汽车，以前放学一回家，就在玩具对里玩小汽车，一个人自言自语，完全沉浸在汽车的海洋里。可是自从在幼儿园中学习了分类、颜色、形状等本领，现在回家再玩小汽车的时候，都会有目的的去玩，给小汽车排排队，有时按颜色，有时按形状，有时按大小，自己动脑筋琢磨怎么把学到的知识融入游戏中去！

二、玩可以实行的方法和策略

1创设情景，激发兴趣

激发孩子玩的兴趣才能使孩子真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由表露的欢畅，牢牢吸引孩子的注意力。对于小班孩子来说，在组织教学时必须淡化目的、强化手段，看轻结果，重视过程，让孩子们在玩中求乐。如：我常常给孩子听一些优美的乐曲，创设情景，让孩子感受乐曲优美的旋律，孩子们就会随着乐曲自由地舞蹈，还常常发出纯真的笑声，享受天性自由表露的欢畅。又如：为了培养孩子们的拼插能力，给孩子们设计拼小路的游戏，准备了可以镶嵌的软泡板，孩子们可高兴了，他们趴在地上拼着，很快孩子们都拼好了，有的拼了一条笔直的路，有的拼的是歪歪扭扭的路，有的小路拼的宽，有的小路拼的长，孩子们的作品是各不相同，这样的活动，虽然有部分孩子拼的小路不是太理想，但孩子们都动手了，而且兴趣很大，有的小朋友高兴地拍着手说：“老师我的路拼好了”;有的小朋友对我說：“老师我拼的是大路”，还有的说：“老师我们下一次还要拼”从他们的脸上可以看出，他们的兴趣被激发了起来，一张张笑脸上写满了“快乐”两个字，他们有一种成功感。

2寓教于乐，开启心智

在玩中寓教于乐，开启孩子的智力，才能挖掘孩子的创新潜能。为了让小班的孩子体验动词“滚、抛、转、跑、跳”等词，我设计了玩圈游戏，让孩子玩玩、讲讲，不知不觉中，孩子们就学会了这些动词，而且丰富了孩子的口语能力，孩子的平衡能力、观察能力、动手能力、想象能力、思维能力都得到了发展，更挖掘了孩子的创新潜能。只有这样孩子的创造欲望才能得到充分的挖掘，才能点燃孩子的智慧火花。

3游戏为伴，凸现理念

小班孩子的年龄特点决定了幼儿园的教学不能说教，对他们的教学属于真正意义上的“启蒙”。他们拥有最幼稚的心理特征。因此，在小班，教师无法将目的性很强的教学强加于孩子，而只有将教学变化为趣味性很强的游戏，凸显其中的理念，使孩子真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由表露的欢畅。如在组织孩子学习小动物的叫声时，我采用角色扮演的形式，为孩子准备了小动物的头饰，再配上有趣的音乐和形象的动作，很快孩子们就知道了“小猫喵喵喵、小狗汪汪汪、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎”，给孩子留下了较深刻的印象，起到较好的教学效果，让孩子们在玩中学，在玩中思。

著名孩子教育家蒙台梭利认为“游戏就是儿童的工作”。确实，哪个孩子的童年生活不是在游戏中度过的呢？儿童身心发展的年龄特点决定了儿童喜爱游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知识，在游戏中成长。

孩童时，我们经常唱一些带着童年美好画面的歌曲，像《外婆的澎湖湾》，在几十年后的今天，听起来依旧能触动我们童年记忆里最温柔的神经。阳光、沙滩、海浪、仙人掌和那一位老船长，让我联想到奔跑、嬉戏和暖暖的亲情，我想，就算我们的孩子长大了会面临怎样的环境，只要每每想起童年时无忧无虑的那段时光，他们肯定会对自己会心地一笑，会去微笑面对自己的人生。

为母亲，作为教师，也多么希望我们的孩子能有一个快乐无暇的童年，让我们的孩子尽情地“玩”吧，“玩”出一个别样的童年！

参考文献：

[1]黄全愈：《玩的教育在美国》作家出版社 2001年

[2]《家庭教育在美国》广东教育出版社 2001年

[3]安东尼·佩莱格里尼：《玩的理论的未来》 1995年