减压减负，提质提效

刘晓辉

摘要：现当代，减压减负政策实施的如此贯彻，但是小学作业的管理，尤其是小学数学作业的管理的质量和效率有待提高，所以需要小学推出政策来提高小学数学作业管理的质量和效率。

关键词：减压减负;提质提效;作业管理

引言：

小学作业是小学学习的必经过程，尤其是小学数学作业，所以要加强小学数学作业的管理，让小学数学作业的管理能做到质量和效率的双提高，从而发挥减压减负之下的积极作用，进而有利于小学数学学习，以至于我们需要在减压减负之下采取一定措施来提高小学数学作业管理的质量和效率。那么，就此现状，提出了以下策略：

一、学校制定一定的制度应对减压减负

学校需要制定一定的制度来应对当前的减压减负政策，从而使学校的教育教学进展的如此顺利，进而有利于小学数学作业的管理，使其能发挥出提质提效的作用。

学校制定了下午放学之后延长一个小时的作业时间，并且有老师的指导管理，让学生能很好的利用好这一个小时，从而比较好地应对减压减负。例如：小学数学北师大版四年级上册《生活中的负数》这一章，学校可以要求小学数学老师在延长的这一个小时作业时间内，对学生进行《生活中的负数》指导作业以及管理学生的职责，让学生能更好地学习《生活中的负数》这一章，从而对以后的数学学习树立信心，并且对生活也是有利的。再像另一个学校还是照常放学，并没有制定一定的制度来应对减压减负，所以这个学校的老师在讲解《生活中的负数》一章之后，学生没有得到及时的指导管理，以至于学生对《生活中的负数》这一章知识的掌握不是那么好、那么深刻。从以上案例分析对比，我们不难看出，学校制定一定的制度应对减压减负是正确的选择。

二、教师改进自己的教学策略

教师为了更好地应对减压减负，从而能使小学数学作业管理朝着质量和效率双提高方向发展，所以教师积极地改进了自己的教学策略。

教师改进自己的教学策略首先要做到备课充分，其次应该在课堂上教课做到尽量接近完美，再者在课堂教学过程中充分调动学生的积极性，最后研制出一套高效的教学策略。例如：教师在讲解小学数学四年级下册《数据的表示与分析》一章时，小学数学教师提前做好课前充分的备课准备，然后小学数学教师在课堂教课中能讓课堂讲解近乎完美，并且在讲授课程过程中能充分调动学生的课堂参与积极性，从而小学数学教师自己研制出来了一套高效的《数据的表示与分析》课程教育教学策略，让学生能更好地掌握这一章知识，进而为学生以后的数学学习打下坚实的基础，也更好地激发了学生数学学习的兴趣，并且有利于小学生从小培训数学逻辑思维能力和方式，让学生养成好的数学学习习惯。

三、学生积极地参与教学活动

学生要积极地参与教育教学活动中，才能更好地让老师的小学数学作业管理进行地更加顺利、流畅，进而让小学数学作业管理在减压减负之下能真正地做到提质提效。

学生积极地参与教学活动是实现小学数学作业管理的关键一步，因为有了学生的积极参与，小学数学作业管理才能得以进行下去。例如：小学数学老师在讲解北师大版五年级数学《用方程解决问题》一章时，学生们积极地参与教育教学活动，使本章的讲解更加生动形象，并且也有利于学生更好地掌握这一章知识，从而让学生获得更多的知识，进而有利于学生的发展以及数学知识的积累，并且有利于学生将所学知识运用到实践当中去。相反，另一个数学老师在讲这一章时，班级学生基本没大有参与的，所以本章的讲解相对比较枯燥，而且也不利于学生很好地掌握这一章的知识，从而使学生失去了数学知识积累的能力，进而影响学生以后的数学学习，并且不利于学生的发展。从上面的案例对比分析，我们可以看出学生积极地参与教育教学活动，对教育教学活动具有很大的促进作用，并且对学生自身也是有好处的，所以学生积极地参与教学活动在减压减负之下，促进小学数学作业管理的质量、效率双提高是至关重要的，这是我们不容忽视的一条策略。

综上所述，在减压减负之下，促进小学数学作业管理教学的提质提效是必须的，也是需要我们一起努力的，并在以上三个策略的相互配合之下，一步步地使小学数学作业管理工作落实到实处，并且使其作用发挥到最大化，从而有利于小学数学教学以及学生为自己以后的数学学习打下坚实的基础，进而让学生能全面发展，以后不会因为数学而发愁，而是在以后的道路上越走越远，并且不会因为数学差，而失去了一些机会，总之，以上三个策略的有效配合是必须的。学生也会在小学数学作业管理的质量、效率双提高中获得更好地进步与发展，并且学生也会受益匪浅，从而更有利于自身的发展，进而学校和教师们更应该在减压减负之下，好好地做好小学数学作业管理的双提高——提质量、提效率，让学校教育、学校教学更好地推进。

参考文献：

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