初中英语作业减负增效的实践

狄梦瑶

摘要：在初中英语作业的设计中融入减负增效，有助于提高学生对英语学习的参与兴趣。减负增效的中心思想就是减去学生的负担，增加学习的实际效益。但现阶段，在初中英语的作业设计中，教师还是一直沿用传统理念，机械性的抄写作业居多。这样的作业只能消耗学生对英语的学习兴趣，也并不能通过作业提高学生的英语学习效率。

关键词：初中;英语;减负增效

英语是促进学生全面发展的重要课程，利用作业来巩固学生的课堂所学是英语教学不可忽视的教学手段。如今随着新教育改革的推进，减负增效的开展也对英语作业的布置提出了不一样的要求。减去学生在作业当中的负担，增加作业的有效性，让学生全身心的投入到英语学习中是减负增效在初中英语作业当中开展的重要意义。因此，教师不但要对英语作业的设计理念进行转变，也要遵从减负增效的教育方针。

1观念转变，丰富形式

在既定的观念中，抄写类作业是加深学生印象的重要过程。因此，在作业的布置中，抄写的书面作业一直占据作业中的半壁江山。但这类作业只能短期内让学生的印象有所加深，却不能让知识与学生融会贯通。所以，观念转变，丰富作业的形式是提高学生英语学习质量的重要环节。

例如，在《My name’s Gina》作业布置中，教师可以将书面作业更改为开放性作业。首先根据课题确定学生需要掌握的学习内容。其次，根据内容布置给学生开放性作业，真正减去学生的作业负担，提高作业实效。比如，教学内容需要学生能够与他人进行简单的自我介绍。如，“What’s your name？”“My name’s Gina.Nice to meet you.”以这样的形式与他人进行流利的对话，熟悉自我介绍的过程和方式，在作业的布置时教师不要做硬性规定，而要围绕教学内容制定作业;让同桌之间组建小组，然后将课程内容代入其中进行对话练习。在课堂教学中，再以小组为单位进行作业检查。同时为了让学生在课后也能得到教学巩固，教师可以将所学内容制作成短视频，发布在学习群里，让学生自行学习，加深印象。这样在与同伴进行对话时，会更加游刃有余。根据实践，这样的开放性作业会很好的提高了学生的学习兴趣，在与同伴对话的过程中，也便于教师进行纠正和指导，对于课堂所学掌握的更加牢固。

2分层递进，以生为本

减负增效，不是特指某一部分学生，而是全体。减去所有学生的负担，增加所有学生的实效才是真正的减负增效。因此，初中英语作业减负增效的开展中，结合学生特性，分层递进，以生为本，兼顾所有是不可忽视的环节。

例如，在《This is my sister》中，部分教师为了照顾不同学情的学生，对于能力强和能力弱的学生，作业划分过于武断，能力强的学生鲜少有机会进行基础性作业的巩固，而能力弱的学生只能进行基础性作业。久而久之，学生两极分化严重，且中间会形成一个断层，造成学生衔接不当，直接影响了学习实效。因此，针对这样的现状，教师要进行合理的调整。设置不同的作业种类。第一类作业为基础作业，这样的作业所有学生都要参与。比如，针对课程中的词汇和课文进行有效诵读，并且录制成视频上传到学习平台。加深印象，巩固所学。第二类作业为拓展作业，让学生按照自己的情况介绍家庭成员。如，“This my family，with my parents and me.”这是我的家庭，有父母和我。以这样的模式，用自己的语言进行组织，进行一段话的写作。第三类作业为实践作业，学生可以在课后查询相关词汇，然后贴合课程内容进行中英文的现场口语复述。第二三类为选择性作业，有能力或者有兴趣的学生都可以参与其中。这样兼顾所有学生的能力，分层递进，才能提升实效。

3融入实践，口语锻炼

英语教学的重点不在写，而在说。作为一门语言，最重要的是让学生进行流利的口语交流，避免成为“哑巴英语”。因此，秉持这个教学原则，在减负增效的开展中，不但要减去书面的机械性作业，也要提高学生的口语锻炼，提高学生的英语能力，改善作业现状，切实提高效率。

例如，在《Don’t eat in class》中，教师可以融入实践性，既加强学生的口语锻炼，也减去学生的书面作业负担。比如，教师可以组织学生进行为期一周的“班级监督”活动，每一名学生都是监督者，当有学生在教室有吃东西的行为时，學生则要用英文制止。如，“Sorry.Don’t eat in class”。与此同时，在代入学习内容的基础上，有能力的学生可以与之进行英文互动，这样也可以活跃教室气氛，能够调动学生的参与兴趣。为期一周后，教师则要对学生的“作业情况”进行有效的检查，以对话互动的形式，检验每一名学生的口语情况，从词汇的熟练程度，到语句的运用，对学生进行综合评价。针对学生的不足之处加以纠正，针对学生完美的地方加以鼓励。这样在减负增效的作业开展中融入实践性，既提高学生的口语能力，也减去了学生不必要的负担。

结束语：

在初中英语作业当中融入减负增效是非常可取的。这样既贯彻了以生为本的教育原则，也能推动作业的实效性。教师在作业的布置中要转变观念，合理设计，以提高作业实效为主要目的。切实调动学生的英语学习兴趣，让学生通过作业获取最大收益。

参考文献：

[1]马惠芬."减负增效"背景下如何设计初中英语作业[J]，新课程， 2019（29）：1.

[2]聂磊.减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究[J]，2021（2013-5）：80-80.