木板创意画：指向校园文化建设的路径探索

钟燕烁

摘要：校园文化是社会主义文化建设中不可或缺的重要组成部分，它也是彰显学校发展的独特理念与发展特色。木板创意画是一个新的绘画领域，需要学生在学习创作时不断地用自己的身心去实践，激发对木板画的热情和执着。通过教学和研究，不断挖掘学生的学习创作能力，学生一旦有了良好的自信心态，他们就会把这种创作欲望迁移到别的学科领域，这样就有利于学生的全面发展，拓宽校园文化建设的路径。

关键字：木板创意画 实践 研究 全面发展

中图分类号：A 文献标识码：A

木板画画面精致，形式新颖，学生兴趣浓厚，我们将木板画融入传统，比如，京剧脸谱、中国书法等，继承并弘扬了传统文化。同时也木板画也走进了学生的生活，同学们通过个人创作、小组合作、年级合作等形式，将其以单独或拼贴的形式制作成装饰画以此美化校园的各个角落，这样既培养了学生的合作能力，也让同学们享受到了分享的乐趣。我们还将木板画融入到校园文化建设中，培养了学生的想象力和创造能力，也将木板画与社会生活相结合，让木板画发挥更大的作用。

路径一：设计木板创意画，培养学生的“五有”校园文化精神

1.合作木板创意画，使设计更有想象力

我校坚持以“立德树人”为根本任务，践行“富有精神，精神富有”的办学理念，发扬“五有”精神中的团结合作精神，不仅能提高学生的合作精神，而且能使学生学会分享，懂得分享的乐趣。

（1）社团上的合作创造

本学期我校开展了木板创意画的社团活动，同学们在社团课中完成了年轮拼贴木板创意画，花卉拼贴木板创意画，海底世界木板创意画等，每次社团课大家都分工明确，发挥自己的特长，将小组合作的木板画设计的非常有特点。

（2）班级间的合作创造

为了加强班级的凝聚力，我校开展了一次“班班有创意”的木板创意画比赛，本次比赛以班级为单位，以“五水共治”为主题，进行了木板画创意的比赛，经过了一周的设计、绘画，同学们纷纷展示出了自己的精彩作品.通过这次活动，充分调动了学生们的积极性和班级团结性，也培养了学生“五有”中的富有团结精神。

（3）分年段的合作创造

一个学校的凝聚力来自于每个年级的团结，为了实现“高段带低段，共同促发展”的学习氛围，我校组织五六年级和三四年级的学生进行美术结对子，高段年级学生利用自己扎实的美术功底，和低段年级学生利用自己的奇思妙想，共同完成一幅主题为“大手拉小手”的木板创意画，并将其展示在班级外墙。

路径二：主题木板创意画，丰厚“五有”校园文化精神

1.融合学科为一体，加强美术与各领域的综合性

美术学科分为四个学习领域，其中在“综合与探索”学习领域中，需要通过综合性的美术活动，来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力。我校在综合实践活动中，将木板创意画与五年级语文学科中一篇关于鲁迅的文章相结合进行设计木板画。本次活动将木板画与语文相结合，找到他们之间的连接点，设计出丰富多彩并突出美术特点的作品，充分体现了跨学科，融学科学习的综合性探究。

2.多种元素融一体，使得校园文化更丰富

自从木板创意画得到大家的一致好评以后，我们的学生在木板繪画中有了很大的自信心，作品也不断地推成出新。学校门口的外墙挂着我校“五有”的校园文化精神木板雕刻字样;我们的楼梯间挂着一幅幅木板创意拼贴画;我们的教室班牌和办公室的室牌也用木板画样式进行雕刻，显得独特而又韵味;就连我们积分换奖品里的奖品也有好多出自与同学们亲自绘制的木板画吊坠。学校里的大大小小都融合了我们木板画的元素，真是精彩无处不在。

路径三：实践体验相结合，提升“五有”校园文化精神的品质

1.让木板创意画走进“公益活动”

我校利用木板创意画作品积极的参加社会活动，比如政府推出的“五水共治”方针，同学们将污水，洪水，涝水，供水，节水这五水画在木板上，将其拼贴展示在各个村落的橱窗里，便于村委的宣传;在县政府举办的“百姓日”中，同学们拿着自己绘画的木板画拿到街市上进行义卖，将卖画换来的钱捐献给学校里有困难的学生。同学们的这些行为博得了老百姓的一致好评，真的是金杯银杯不如老百姓自己的口碑。

2.我爱我校，发挥木板画的多种功能

木板创意画历经半学期，通过学生们自发的创作，小组的合作，作品已经丰富多彩了，每当学校举办什么大型活动，同学们都会给来参加活动的老师，家长们赠送自己创造的木板创意画，大家收到礼物都会给我们的学生竖起大拇指，连声称赞。一声声道谢，一句句称赞，不仅表达了大家的喜爱，同时也让孩子们更加有信心的去创造更多好玩，有趣，精致的创作。

结尾：学校提供给学生一个学习、发展的良好平台，而学校的校园文化建设也离不开学生的创作。木板创意画作为学校美术文化的特色，它的构成与发展需要不断地融入学生们艺术情感和创意构想，这就使得我们要不断地去学习，去发现世间一切美好的事物，用发展的眼光，用美的姿态去感受，让我们的心灵与艺术发生澎湃的撞击。

参考文献

1：李东舰 《初中美术“综合·探索”学习领域课程的教学探索——以《戏曲与美术》一课为例》

2：申卫革   《教师专业实践的大传统与小传统——教师专业实践逻辑的思考》

3：闭道展  《赋予儿童美妙的艺术审美视觉--小学美术欣赏课教学的思考》

4： 尹少淳  《核心素养时代美术教师的成长》

5： 李于昆  《新时代美育名师的培养策略，路径和目标》