基于核心素养培养的中职政治德育渗透路径分析

姚芳

摘要：课程知识内容的讲解，在对于不同类型的学习环节的开展，教师都需要让学生进行学习内容的分析与探究，教师在让学生进行知识的学习探究中，这样学生的探究学习的兴趣，才会得到不同的课程体系的设置， 在将学生的学习价值观念，都进行合理化的培养的时候，才会不断的渗透学科知识的运用，在以学生为本建立不同的课程标准的时候，强化学生的综合素质，因此，本文就基于核心素养的中职政治德育渗透路径分析，进行思考和探究。

关键词：中职政治;德育渗透;学生的主体地位;课堂教学形式;学生理性精神

中图分类号：A 文献标识码：A

在将不同的课程教学背景，都进行一个合理运用的过程中，教师才可以培养学生的指向学科核心素养，所以在现阶段的教学前提下，都需要从学生的学科核心理念中进行一个合理的分析和探讨，这样才能从传统的教学转变不同的教学进程，不断的将知识内容，与学生的学习品格的培养进行一个良好的确立，在树立正确的价值观的前提下，才能够引导学生对于自己的学科基础有一个良好的运用，再渗透到不同的教学理念的前提下，才能够将立德树人的教学基础进行一个合理的发挥，所以在培养学生的综合核心素养的过程中，都可以去增强学生的学科观念，这样学生对于不同的学科理念的接触才可以变得更加的巩固，对于学生的学科核心素养的培养有一个良好的指向性的作用。

一、问题引思中渗透德育，提高学生的主体地位

在发挥学生的学习主观性的时候，教师就可以根据不同的教学问题的提出，引导学生将不同的德育教学理念进行一个有效的渗透，这样才能够提高学生的主体学习地位，让学生对于知识内容有一个合理的了解，健全学生的学习品格，这样学生在理解不同的政治学科的案例的时候，才能够提高学生的主体学习地位，教师在让学生的情感态度变得更加的直观感受的过程中，能够理解不同的教学进程，所以在现阶段的学习发展中，都可以让学生对于不同的价值观念进行一个合理化塑造。

例如，在教授学生学习“文化塑造人生”这一章节内容时，文化对于学生而言，在学习的过程中，针对学生的学习品质，都是具有一定的塑造作用的，教师在让学生进行学科知识的探究和沟通交流的时候，才会针对不同的教学德育的理念，突出学生在课堂中的主体学习地位，这样学生在面对不同的教学理论知识的过程中，才能够比较快速的集中自己的学习注意力，这样学生的文化学习生活，就能够变得更加的丰富多彩，教师在让学生合理的探究和分享自己的学习结论的时候， 都可以借助对于知识的讲解，合理的将不同的教学德育的学科核心素养，都运用在课堂中。

二、情景创设中渗透德育内容，丰富课堂教学形式

在情景化教学创设的过程中，渗透德育知识内容，不仅能够丰富课堂的教学形式，也可以让学生对于知识内容的理解变得更加的广阔和全面，所以教师在培养学生的良好的学习态度的前提下，都可以将德育教育进行一个有效的分析，这样在现阶段教学过程中，也可以引导学生丰富的学习知识内容，教师在培养学生的情感态度价值观的过程中，也可以将不同的情感價值教育理论就进行一个合理有效的运用，所以在理解不同的知识内容讲解形式的前提下，能够培养学生的关键学科的思维能力。

例如，在教授学生学习“民主选举：透出理性一票”这一章节内容时，在让学生进行知识的思考与探究分析的时候，教师是需要将不同的教学理论知识内容，都进行有效的探究和运用的，这样学生在展示自己的学习成果的前提下，才能够通过民主选举的方式，运用不同的教学理论知识内容，在现阶段的学习生活中，合理的将生活化的教学素材，都进行有效的运用，这与学生才能够具备不同的学习观点，通过情景创设，在融合不同的教学理念的基础上，才能够让学生有一个良好的学习发挥。

三、合作教学中渗透德育内容，提升学生理性精神

在将不同的知识内容都进行一个直观化讲解的过程中，才能够提高学生的理性学科的核心精神，为教师在引导学生对于不同的学科理念，进行一个良好分析的过程中，能够让学生对于不同的重要环节，进行一个合理有效的参与，融合不同的教学观念，推动学生的学习进程，这样学生对于学科知识内容的理论运用，就可以变得更加的全面不断的发挥学生的学习自主性，让学生对于德育教育能够进行一个有效的渗透和分析。

例如，在教授学生学习“世界文化的多样性”这一章节内容时，文化的形态，是非常多元化的，教师在让学生具备不同的学习民族精神的前提下，都能够在提高学生的理性精神的过程中，多进行学习知识的探究和分析，这样学生对于文化知识的运用，就能变得更加的熟练，在发挥学生的学习自主性的前提下，为学生布置不同的预习任务，多去将理论知识，与现实的实际情况，进行有效的结合。

总而言之，教师在开展综合性的教学活动的时候，也能够将不同的教学课程的改革，进行一个合理的渗透和讲解，这样学生对于知识内容的应用和分析可以变得更加的全面和深刻，所以在健全学生的学习品格的过程中，能够将不同的教学知识内容都进行一个合理有效的运用，这样学生在开拓自己的学科事业的教师才可以发展学生的学习理论基础，不断的去展示学生在知识内容的运用途径，引导学生对于自己的学习问题有一个良好的分析。

参考文献

[1]黄欢.新高考背景下中职政治学科面临的困境及对策[J].亚太教育，2016（27）：58+55.

[2]姜艳艳.关于中职政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）：129-130.