丰富小学数学课堂，创新数学教学方法

唐宇

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进，“灌输式”教学模式的弊端已经显露出来，它的弊端已经明显地无法适应新时期课堂教学，甚至影响到教学方法的创新。鉴于此，本文将结合教学实践，从精炼教材的内容、改革课堂教学方法、引入生活案例教学多个层次，全面分析小学数学课堂创新教学方法与具体教学路径。

关键词：丰富;小学数学;课堂;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在数学新课标中，教师要改变落后的教学行为和教学模式，调整课堂教学方法、策略和结构，提高教学效果，促进学生知识、情感、能力的全面发展。但初等教育数学教师仍受传统观念的影响，过分注重学生学习成绩的提高，采用灌输的单一策略，导致小学数学课堂教学低效，低效甚至为负效率。为此，广大小学数学教师应从根本上创造新的思维，探索运用创新的教学方法和策略，丰富数学课堂，提高课堂教学效能。

一、精炼教材的内容，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，兴趣是行为产生的根源，激励学生主动学习的根本动力，因此激发学生的学习兴趣是其重要任务，问题创设和提出是一种启迪，激发学生兴趣的有效方法。为此，小学数学教师要主动抓住数学教材课本上的重点、难点和知识点，设置有启发性、启发性的问题，选择恰当的提问时机，结合学生的认知和思考来设置问题，创设富有悬念的教学情境，能有效激活学生的数学思维，点燃学生学习数学的兴趣，并且能够积极地融入数学学习和探究的过程。

例如，在讲授《分数乘法的意义》时，本课为计算练习的课程，然而，在长时间的计算练习中，很容易使学生产生消极情绪，于是笔者改变了教学模式，在课堂上设置提问环节。首先，笔者让学生理解了分数法的意义，介绍了分数法的计算规律，然后归纳出教材中的几个问题。向学生提出问题后，笔者通过提问的方式激发学生思考的动机，让学生面对问题可以自由思考，在教学过程中，要培养学生的思维能力，使其更好的理解知识，并在回答问题后，让学生各抒己见，了解学生的学习成果。

二、改革课堂教学方法，提高学生对知识的认识

小学数学教师在教学过程中，主要采取语言讲解、板书等形式，直接影响到学生的知识水平和数学教学效果，对学生知识的理解以及数学教学效果有着很大的影响。为此，小学数学教师应积极学习、探索，提高自身的信息素养和教学能力，能够充分利用多媒体等信息技术设备，辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识用图画、动画、录像，创造一种直观、形象、动态的教学情景，通过视觉和听觉两个层面刺激学生的感官，让学生对其有充分的认识，领悟并理解数学。

例如，在教授《圆的周长和面积》时，本课程内容有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生对知识的理解，为此笔者创新课堂教学方法，引入信息技术辅助教学。在课堂上，笔者首先利用信息技术向学生演示了几组圆形的图画，通过图画吸引学生的注意力。随后，笔者又为学生介绍了“π”的发展过程，使学生认识到“π”在解决圆问题中所起的作用，另外，笔者还介绍了一种求解圆周长的计算方法，使学生熟悉这一解法，在信息技术的基础上，对圆的各种辅助线进行了标记，给出了圆面积的解法。

三、引入生活案例教学，丰富学生的情感体验

将生活实例引入数学教学中是很有必要的，它能够在突出学科本质特点的同时，提高学生对数学的认同度，点燃学习热情。对此，小学数学教师应积极开拓教学思路，从实际生活中观察，挖掘搜集学生生活经验、现实经验、社会背景的各种实例，将其巧妙地融入教学实践过程，创设生活教学情景，使学生进入熟悉的环境，从而感受和认识数学的应用价值、现实意义，丰富学生的情感体验，提高其应用知识的能力。

举个例子，在《圆柱》课程中，本课程的内容与日常生活密切相关，上课后，笔者让学生结合自己的生活经验，讲述自己身边的哪些物体是圆柱。在这一过程中，学生们学习的热情很高，借此机会，笔者又正式引出了这节课的内容，让学生们了解圆柱的本质。然后，运用实体模型对圆柱体进行分解，让学生了解圆柱的组成图，通过实际分解，使學生明白圆柱是由两个圆形、一个矩形组成的。

四、以搭建小组合作的形式来集中学生注意力

小学数学教师要让学生搭建起适合自我的数学学习体系和数学合作小组，且能让学生在彼此合作、彼此互助的过程中，更好地集中注意力，保持着较好的学习状态。学生要在学习小组中更好地呈现出本人的能力，为整个学习小组贡献出本人的智慧，且能化解自我的学习难题，感悟到学习数学的乐趣。教师要以收放自如的状态去布置合作体系，让学生更好地认识合作的意义，且能在合作的过程中更好地释放本人的潜力。

总之，优化课堂教学的一项重要内容，是新课程改革所提出的全新任务和必然要求，是实现高效课堂教学必不可少的一环。所以说，作为一名合格的小学数学教师，我们每个人都应明确自己的职责与使命，端正教学态度，明确教学思路，结合数学学科特点及学生身心发展状况，开展课堂教学方法的创新研究，优化学生学习过程和体验，最终让整个小学数学课堂教学得到优化和提升，达到更好的教学效果。

参考文献

[1]苏永秀.生活化教学在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（22）：231+233.

[2]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息，2018（22）：457+460.