幼儿园课程游戏化实现路径及其价值研究

郑点点

摘要：在幼儿园的课程教学中加入游戏，可有效落实教学目标，同时还能保证幼小的有效衔接。课程游戏化符合幼儿的发展规律和成长规则，可为其提供良好的成长氛围和条件。作为重要的教育者，教师需全方位了解幼儿的心理需求，重视游戏流程的合理规划，構建符合幼儿喜好的游戏环境，同时还需在恰当的时机介入，调整游戏流程，切实提高幼儿的实践能力、动手能力、思维能力，为其日后成长做好充足准备。本文主要分析幼儿园课程游戏化实现路径及其价值。

关键词：幼儿园;课程游戏化;实现路径;实现价值

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

要想为幼儿日后的发展奠定基础，那么就需要教师能全方位了解幼儿，根据幼儿的喜好和能力选择合适的游戏，融入多样的教学内容。在具体的幼儿教学中，教师需合理规划教学内容和游戏时间，保证幼儿能在游戏中真正获取知识;遵从寓教于乐的教学原则，保证知识和游戏的深入融合;观察介入，在恰当的时机调整游戏流程。

一、幼儿园教学游戏化的重要意义

（一）保证教学活动符合幼儿需求

如果幼儿园能始终将游戏作为基本活动，倡导游戏精神，那么能保证教学活动更加符合幼儿的身心发展规律和儿童观。教师和幼儿园需要正确看待游戏教学法，与幼儿共同参与到游戏的设计和应用中。而这就要求教师和幼儿园能准确把握游戏的内涵与特点，从幼儿身心特点的角度设计游戏，了解和尊重幼儿的自主性，留给幼儿充足的想象空间和创造空间。

（二）丰富课堂教学的内容

在日常教学中加入游戏，可有效拓展和延伸教学内容，逐步增加教学的深度。如，教师可开展“认识小蜗牛”的游戏，带领幼儿来到种植园地寻找和观察蜗牛，使其在触摸和观察的过程中了解蜗牛。在这一教学过程中，教师可开展不同类型的教学游戏：（1）科学游戏，家长和幼儿一起从网络上搜集和整理一些与蜗牛相关的知识，探究蜗牛的秘密。在上课时，教师就可开展有趣的知识竞赛活动，检验幼儿的学习成果。（2）美术活动，引导幼儿利用画笔画出漂亮、可爱的蜗牛。（3）数学游戏，引导幼儿算一算、数一数一共找到多少只蜗牛。（4）表演游戏，幼儿可带上教师制作的小蜗牛头饰，在歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》中进行表演。在这样的课堂中，教师能融合数学、科学、表演、美术、德育等多种元素，不仅有效丰富和拓展课堂教学内容，还能改变幼儿被动学习的状态，取得较为理想的教学效果。

二、幼儿园课程游戏化的实现路径

（一）创设游戏情境，激发科学兴趣

学前阶段的幼儿其思维能力具有较强的形象性，因此，为提高幼儿的科学知识认知能力，教师需要创设相应的学习情境，使学生能够在具象化的情景中进行学习，以此促进幼儿理解科学知识。教师可以为幼儿创设一个动态化的学习空间，确保学习氛围具有较强的宽泛性，以便更加顺利地为幼儿导入科学知识的概念，激发幼儿的科学知识学习兴趣。教师可以与幼儿园的教学背景、教学设施、地理位置等因素进行有机融合，将自身拥有的教育资源进行整合，为幼儿搭建室内、室外的教学背景，以此作为教育幼儿的情境，为幼儿提供合理化的学习空间。也可以使幼儿在开放性的环境中，对科学知识进行探索，提高幼儿的思维能力，使幼儿养成爱动脑的好习惯。室内情境包括区角活动、手工活动等，室外情境包括园内动植物等资源，教师可以通过引导幼儿观察并进行仿真模仿游戏，使幼儿感受乐趣，并以此为基础为幼儿讲解动植物的科学知识。

（二）开展实践活动，鼓励幼儿交流

学前阶段的幼儿处于身心发展的萌芽阶段，其综合思维能力处于发展的起步期，幼儿对于周围的事物充满了好奇心与求知欲，因此，教师需要与幼儿的这一发展规律进行有机融合对幼儿开展实践活动，目的在于提高幼儿的科学知识学习能力。教师可以通过分组的模式让幼儿在小组内以游戏的形式，对科学知识的内涵进行学习，使幼儿的学习处于一种寓教于乐的模式，确保幼儿在轻松、欢快的氛围中理解科学知识。同时，幼儿在游戏中自然会进行交流，可以促进幼儿更进一步对科学的本质进行学习，使幼儿自主探索未知的科学世界。而且，不同幼儿的思维模式也具有一定的差异性，幼儿在交流的过程中自然会产生不一样的想法，让幼儿感受全新的思想，拓展幼儿的思维模式，使幼儿的思想不再处于一个固定的模式，实现了通过交流打开幼儿眼界的目的。这种游戏与交流齐头并进的科学知识教学模式，为幼儿科学学习能力的发展做好铺垫。

（三）结合生活开展游戏教学

对于游戏教学来说，提升幼儿对知识的掌握能力的教学目标过于空洞，显得不切实际。教师可以结合幼儿的生活实际，帮助幼儿在游戏中提升自理能力，不断提高生活质量。这就要求教师要仔细观察幼儿的生活习惯，分析幼儿最需要提高和帮助的事情是什么，从而开展生活化游戏教学。例如，在开展“夹豆豆”游戏时，教师应该为每名幼儿提供一个盘子、一定数量的青豆和一双筷子。在游戏过程中，幼儿需要使用筷子把盘子里面的青豆夹到桌子上，中途掉落的青豆可以反复夹取，最终用时最短的幼儿获胜。整个游戏虽然简单，但是能够有效激发幼儿的竞争心理，不断激发幼儿的潜力。

结束语

总而言之，游戏化教学的应用，不仅可有效活跃幼儿思维、教学氛围，还能增强幼儿的专注力，为其成长奠定基础。因此，教师需要在具体的教学中加入生活化游戏、合作性游戏、探究性游戏、创造性游戏，同时还需进行反思和总结，根据真实的教学情况调整和优化教学模式。

参考文献

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[2]史宇梦.试论幼儿园课程游戏化教学策略[J].国际教育论坛，2020，2（9）：147.