普通幼儿园开展融合教育的有效措施

孙虹

摘要：普通的幼儿园在开展融合教育活动的过程中，还是存在着非常多的问题，为了能够有效的解决这些问题，教师都需要提高自己的专业教学能力，也需要聘请不同的专业人员，这样才能够逐渐的利用現有的教学资源，为幼儿创设更加健康和谐的成长环境，并且突出幼儿在这个学习活动过程中的主体学习性，因此，本文就普通幼儿园开展融合教育的有效措施，进行分析，并提出指导建议。

关键词：幼儿园;开展融合教育

在创设良好积极的教学氛围的过程中，都需要对于融合教育的开展形式进行合理的丰富，因为很多幼儿在面对不同的特殊儿童的过程中，也会产生比较好奇的心理，所以在请专业人员对于这些知识内容进行有效讲解的过程中，任课教师才会逐渐的提高自己的教学能力，也能够对于幼儿的各种好奇心理都可以进行合理的掌握，并且采用比较有效的方式帮助幼儿与特殊儿童建立良好的沟通关系，这样才能够促进幼儿和特殊儿童的共同发展。

一、请专业人员入园教学并提高教师专业能力

在请专业的人员，对不同的普通幼儿园的所开展的融合教育活动的形式，进行合理的丰富的过程中，也需要请专业人员为教师的专业能力进行合理的提升。在培养教师的教学素养的过程中，都需要针对不同的特殊儿童的特点，从而制定特殊的教学策略以及教学活动的方针，这样才能够在现有的教学资源的利用过程中，都可以促进融合教育活动的开展质量的提升，让幼儿和特殊儿童都有一个良好的发展，并且能够对于当前的幼儿园的教学环境，都可以进行合理的优化。

例如，因为很多特殊儿童的性格都是比较孤僻的，所以任课教师在了解到不同的特殊儿童的性格特点的过程中，都可以与特殊儿童有一个良好的面对面的沟通和交流，不管是通过言语的形式，还是通过手语的形式，还是通过书写的形式，这些都是能够与特殊儿童建立良好的沟通渠道的。而且在专业人员的教导下，教师也能够提高自己的专业能力，这样再开展不同的特殊活动的过程中，都可以积极的引导特殊儿童与幼儿之间有一个良好的合作学习的氛围，能够让课堂中的活动的开展变得更加的高效，也能够让特殊儿童和幼儿都可以学习到不同的知识内容，帮助特殊儿童逐渐的融入到幼儿园的学习氛围中来。

二、合理利用现有资源为幼儿创设健康环境

合理的利用现有的教学资源，为幼儿创设不同的健康成长的环境，才能够促进幼儿的身心的健康发展，也能够根据不同的幼儿的特点，将融合教育活动的开展形式都进行合理的丰富，这样再提高普通的融合教育活动的开展质量的过程中，也能够让幼儿有一个良好的发展的途径。所以任课教师在面对不同的融合教育活动的开展的前提下，都需要先将相关的知识内容的讲解进行合理的挑选，这样才能够不断的促进特殊儿童和幼儿的共同发展，也能够让特殊儿童对于这些知识内容都可以进行合理的接受。

例如，在落实不同的特殊儿童的教育理念的过程中，都需要针对当前的幼儿园的环境进行合理的优化，也需要根据不同的游戏活动的开展布局进行合理的变革，这样才能够在融合不同的教学资源的过程中，都可以为相关的儿童都创设良好的学习氛围，也能够通过不同的教学活动的开展，让幼儿与特殊儿童都可以建立良好的关系。因为幼儿与特殊儿童之间的代沟都是比较小的，而且年龄都是比较相近的，所以他们之间的沟通和交流可以是非常多样化的，也能够增强幼儿之间的彼此信任的程度，提高沟通的效率，所以教师都可以通过不同的融合教育活动的开展，增强幼儿和特殊儿童之间的沟通的质量以及沟通的频率。

三、增加亲子游戏时间促进家长教育能力发展

在开展家校融合的教学活动的过程中，都可以增加亲子游戏的时间，这样不仅能够出任，建议家长对于特殊儿童的理解，也能够让不同的家长都对于幼儿的身心发展的特点等，进行全面的分析，通过幼儿在日常生活中的学习表现，能够让幼儿对于不同的生活现象，都可以进行合理的叙述，增强幼儿的语言表达能力。这样幼儿在与特殊儿童进行沟通和探究的过程中，也都可以带领特殊儿童对于不同的活动都可以进行尽快的熟悉，以此来帮助特殊儿童融入到不同的学习的氛围中来。让幼儿和特殊儿童之间都可以建立良好的友谊，对促进融合教育活动的开展质量的提升，都是具有非常积极的教学含义和价值的。

例如，通过不同的亲子活动的开展，都可以将融合教育的教学质量变得更加的高效，因为在家长的帮助和协同下，能够对于不同的特殊儿童的特点以及能力的，都可以有全面的了解和分析，这样任课教师在接触不同的专业人士的指导下，都可以提升自己的教学能力，也能够增强自己对于不同的融合教育活动的开展的经验。选择更加贴合的知识内容的讲解方式，以此来提升幼儿和特殊儿童的发展质量和发展效率，促进幼儿和特殊儿童的综合能力的提升。

总而言之，在面对不同的特殊教育活动的开展的过程中，都需要对于相关的主题内容进行合理的确立，这样才能够逐渐的帮助幼儿和特殊儿童都可以建立良好的沟通学习的渠道，也能够让特殊儿童在这个学习的氛围下，尽快的适应不同的学习环境，并且能够帮助幼儿对于不同的知识内容都可以与特殊儿童进行合作探究。

参考文献：

[1]王彦波. 幼儿教师融合教育素养的内涵及职前培育策略[J]. 广东第二师范学院学报，2020，40（2）：35-40.

[2]何明，于松梅. 自闭症幼儿融合教育中影子教师：职责及面临的挑战[J]. 绥化学院学报，2020，40（7）：82-86.