论初中思想政治课教学与未成年人思想道德建设探索

杨黎力

关键词：初中;思想政治;未成年

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

思想政治品德教育是初中课程教学的重要组成部分，其目的是培养学生的思想品德认知，强化学生的思想品德教育水平。而这种偏向于理论性的科目在教学过程中存在着教师难教、学生难学的情况。要想改变这一现状，提升综合素质教育的有效性，必须了解其教学内涵意义，找出教学过程中存在的问题结合相关教学思想从实际出发，推动初中思想品德教育改革，从而保障初中学生未成年人思想道德建设的质量。

一、思想政治教学对未成年学生的重要性

由于国家与社会对学生综合发展的要求越来越高，成绩已经不再作为单一的学生是否优秀的评价标准。学生只有通过思想道德培养，改变自身的思维模式，提高道德品质有效性，才能够保障其综合素质进一步强化，提升自己的竞争力。而在整个过程中，思想政治教学对未成年学生的思想道德建设尤其重要，初中教学阶段通过开设相应的思想政治课堂，让学生在课堂学习过程中掌握更多的思想政治知识、树立思想政治精神、推动思想政治学习发展，从而培养良好的人文品格，保障教学的质量，为下一阶段学生的全面发展奠定良好的基础，为整个社会培养出更多道德素质水平更高的人才。

二、初中思想政治教学存在的问题

（一）教学趣味性不足，学生厌学情绪较高

虽然初中阶段的学生对于整个世界有了一定的认知，但是整体思想成熟度仍不足，在学习过程中还需要教师的引导，这使得教师在整个初中思想政治教学环节当中占据主导地位。

但大多数情况下，初中思想政治教师在教学方法的应用方面仍采用传统的教学思想，通过灌输式教学的应用对学生进行填鸭式教学，不管学生在课堂上是否理解或者掌握相应的思想政治知识，都会按照相应的教学进度向前推进。这种情况会造成部分学习效率较低的学生无法跟上教师的进度，对于教师所提出的问题也无法做到及时有效的解答，从而引发学生不满的情绪，降低教学的有效性，使学生的思想政治教学质量进一步下降。

其次，教师由于应用传统式教学方法对学生，进行照本宣科室的课堂讲解，这会使初中阶段的学生在枯燥的教学内容当中逐渐积累不满的情绪，从而引发厌学心理的产生，从而出现教师课堂上卖力地讲，学生在下面随意地开小差等情况出现，影响教学环境的和谐与高校。

（二）缺乏思想政治教育的情景创设

由于该门课程更加注重生活的有效应用以及学生的思想道德培养，所以不能光只是重视课程的理论讲解。还要加强生活化场景的创设并引入课堂，才能够提高教学有效性。

然而，现实情况却是：教师教学专业水平较低，对于课本上所给出的思想道德情景创设只能做到简单的模仿。学生在基于课本的前提上进行相关场景的实践，虽然能够起到一定的教学推进作用，但是整体而言，学生会因为教学结论已经在课本上标注而显得无所谓，不会积极地参与到情景的实践当中，导致整个教学意义完全缺失。

三、初中思想政治课程推动未成年人思想道德建设的措施

（一）以兴趣为前提组织课外活动，强化学生综合素质

初中阶段的学生对课堂外的教学环节非常的感兴趣。对此，教师需要以兴趣为前提，组织丰富的课外实践活动，让学生提高学习积极性，强化学习动力并在整个教学环境当中加强对课堂内容的理解，进而增强学生的社会适应能力和思维能力。

教师可在课堂上讲解相关的思想道德建設的内容、场景以及知识，在结束过后向学生进行提问。以消费者保护权益为例，让学生们根据相关法律内容的理解，阐述自己的想法，从而达到思维培养的目标。在结束课程之后，由教师带队去现实生活当中接触相关的案例，让学生自主的进行争辩和处理，使学生的自主问题能力得到进一步培养。

（二）构建和谐高效课堂，提升教学质量

在初中阶段的思想品德政治课程教育过程中，教学环境对学生的思维有非常大的影响，良好的教学环境可以激发学生学习积极性让学生自主地参与到课堂知识的学习中来，从而达到培养学生思想道德能力、强化思想道德品质基础的目标。

教师需要在课程开展之前设计相应的教学方案、制定教学流程。以新旧知识的联系为基础，通过小组教学法的有效应用，让学生分化成不同小组。针对教师所提出的问题进行讨论分析并得出最终意见，由各小组派出代表进行内容的阐述，从而构建热烈、积极的学习课堂环境，激发学生学习积极性，加强学生对课堂的注意力，使整个思想品德教育质量和效率进一步提升。

四、结束语

综上所述，初中阶段思想政治教学对未成年学生思想道德建设有非常重要的作用。教师要以学生为本，构建趣味教学课堂、优化教学内容，提升学生积极性，使其自主加入到学习中来，从而达到学生思想道德建设发展的目标。

参考文献

[1]邓玉如. 发挥中学思想品德课优势，加强未成年人思想道德教育[J].  2021（2011-21）：30-31.

[2]徐青青， 叶松庆， 荣梅. 现代新儒学伦理思想对当代未成年人道德观教育的启示[J].  2021（2015-1）：83-86.