浅议地方红色文化资源在初中道德与法治教学中的运用

张晓欢

摘要：红色文化作为中国特色社会主义文化的一个重要的组成部分，是对初中学生群体进行爱国主义教育宝贵教学资源。红色文化在弘扬社会主义核心价值观以及伟大复兴的中国梦的实现过程中发挥着重要的教育价值。

关键词：初中道德与法治教学;地方红色文化;文化资源运用

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。具有思想性、人文性、实践性、综合性。

红色文化资源，是中华文化特有的宝贵精神财富，也是初中《道德与法治》课不可的多得优质教学资源。革命老区上饶拥有内容丰富、特色鲜明的地方红色文化，是上饶市初中《道德与法治》课重要的德育载体。有助于实现新课标对学生思想性、人文性、实践性、综合性的培养。

道德与法治作为一门对于学生三观有着直接影响的课程，应当在教学过程当中，对学生们的思想做正确的引领，而红色文化作为承载了中国革命精神的文化形式，在这一引领过程当中，起着非常重要的作用。初中生正处于身心发育的特殊阶段，这时期，他们的会更加敏感的接受到外界影响，而信息时代下各种价值观的爆炸式侵袭，这使得道德与法治课程更加具有了给予学生们正确价值引领的重要功能。红色文化资源在初中道德与法治教学过程当中的合理引用，能够为学生们树立正确的价值观，并激发学生们的民族自豪感，帮助他们形成爱国主义思想，促进他们思想道德水平的提升。

然而地方红色文化资源在初中道德与法治教学运用中也存在不少问题：

1、学生对地方红色文化教育认识比较淡薄，没有积极学习的主动性。

2、学生学习地方红色文化兴趣不高。

地方红色文化运用于教学的方式方法缺乏创新、

地方红色文化运用效果的评价主体单一，缺乏同学生的有效沟通。

基于此等现状，笔者将从三个方面对地方红色文化资源在初中道德与法治教学运用进行探讨。

一、探索地方红色文化资源，形成校本红色资源

在调查中发现初中生对地方红色文化教育认识比较淡薄，很多人根本不清楚自己家乡的红色文化。上饶是名副其实的革命老区。在革命、建设和改革的伟大历程中，上饶广大人民群众在党的正确领导下，前赴后继，英勇奋斗，开拓进取，艰苦创业，走过了光辉历程，书写了伟大壮举，留下了很多承载着党艰辛而辉煌历史的红色文化资源。

因此，教师有必要对学生探索红色文化进行针对性的指导。

1、探索红色纪念地

上饶作为革命老区，在全市分布有许多革命的历史遗迹及革命纪念地 。

2、认识红色人物

上饶的红色文化影响着一代一代人，在中华民族波澜壮阔历史的不同时期涌现出很多红色典型人物，为新中国的成立以及建国后的发展做出了自己的贡献。

3、弘扬红色精神

上饶是方志敏的家乡，也是方志敏领导红色革命开始的地方。忠诚、牺牲、创造、清贫，这就是方志敏精神的内核，这些内核归结到一点，就是为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福，可以牺牲共产党人的一切。方志敏精神闪耀着共产党人的初心。

二、强化道德与法治老师对地方红色文化资源的开发意识

1.提高道德与法治教师红色文化素养

提高教师红色文化资源开发能力，不断去深挖当地的红色文化资源，建立红色资源教学观，深化红色精神。选择合适的红色文化资源，恰当的融入《道德与法治》的课堂教学。尤其是具有当地特色的红色文化资源，能更加切合的引发学生的共鸣。处于初中阶段的学生是三观开始形成的时期，他们三观的确立会受到教师素养的潜移默化的影响。因此提高教师红色文化素养，不仅有利于教师在教学中落实当地红色文化的传播，更有利于向学生传递更多的精神“正能量”。

教师在教学中运用多种教学方法引入当地红色文化资源

上饶红色文化资源是本土教学资源的一种，也是对初中学生进行德育教育的重要渠道，积极开发和利用地方红色资源，并结合学生实际生活，将它融入初中道德与法治的教学过程中。融入过程可以是一片红色文字的朗读，也可是对某种革命事迹的分角度平息，甚至可以是场景再现，排演一部相关的红色情景剧。各种形式都可以也应该拿来运用。充分调动学生的积极性，把地方红色文化资源引进课堂，帮助中学生了解地方红色人物事迹和红色革命精神。从中吸取精神的力量，让学生在生动形象的教学中加深对地方红色文化资源内涵的理解。

三、提高学生在红色文化教育中的参与度

1、教师坚持以学生为本的课堂导向，提高学生对红色文化的参与度

学生的自主、探究、合作是生本课堂的灵魂，教师“以学定教”不需要拘泥于预设的教案，情境让学生充分表达自己的思想和见解，并在交流中获得知识，感受精神和思想的洗礼。新课程改革更加注重学生在教学过程中的主体地位，强调学生的参与度和学习体验。

2、开展红色研学活动，沉淀学生的红色文化知识底蕴

“红色研学”是以革命纪念地、纪念物以及所承载的革命精神為内涵，组织接待旅游者参观游览、学习革命历史知识、接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历的旅游活动。”有利于学生的爱国主义精神的培养。

3、教师通过布置思政拓展性活动开发利用上饶红色文化资源

教师把上饶红色文化资源纳入校园文化建设中，通过布置多种思政性拓展活动，在努力营造校园红色文化同时进行中学思想政治教育。在学校内进行思政性拓展活动，可以利用上饶红色文化资源，组织与之相关的演讲、讨论、辩论等。使学生在“润物细无声”中受到潜移默化的教育。

红色文化资源是中华民族优秀的文化资源，红色文化资源与社会主义核心价值体系中所蕴涵的精神是一脉相承的。将地方红色文化资源恰当地应用于道德与法治课课程中，不仅可以丰富教学形式，教学内容，教学方法和教学手段，更能有效地传承民族精神，传播社会主义核心价值观，保证青少年学生的思想道德教育的正确方向。

参考文献：

[1]程东旺，黄伟良“红色文化”的价值形态与德育功能探析现代教育科学，2006（02）：19-20

[2]于瑾.红色文化资源在高中思想政治课中的运用探讨[D长春：东北师范大学，2013：8

[3]金民卿，红色文化的精神传承与理想信念的当代建井山大学学报，2015.（01）：16.