新课程标准下的英语词汇教学

周景华

在初中英语教学中，英语教师都会有这样的感受，初一学生的英语成绩最高，随着年级的提升，英语成绩呈下降趋势，越来越多的学生不喜欢学英语，对学英语有恐惧感。英语中单词的记忆背诵，词汇的应用成了学生学习英语的最大障碍。甚至因为英语成绩不合格而上不了高一级的学校。学生学习词汇的主要问题和困难都有那些呢？

一、英语词汇教学中存在问题与困惑

（一）忽略语音教学造成学生听说与读写脱离的现象

因为对英语拼读规则掌握的不好，导致学生看到单词不会读，单词拼写错误，听到单词不知道汉译。例如：看到typical知道是“典型的”，但是不能准确拼写，也不会读。在听力中出现这个单词，也反应不出它的意思。还有字母写反，例如piece写成peice，这就是死记硬背，而没有掌握拼读规则的结果。

（二）教师在词汇教学中方法单调，使学生丧失学习兴趣

很多老师在教授词汇时，通常按照以下的固定模式，教师带读，学生朗读，学生记忆听写过关。有错误在反复抄写。没有进行拼读规则或记忆技巧方面的指导。枯燥乏味，效果不佳。时间长了，丧失了对学习的兴趣，甚至放弃了英语的学习。

（三）学生缺少记忆环节和记忆词汇的方法，不能根据记忆规律有效的记忆与复习的词汇。

很多学生有这样的问题今天背会的单词，明天就忘了，或者几天之后就忘了，下次再出现的时候还是不会，这些都成了新单词，永远背不完。因为以上原因，英语学习成了很多学生学习的噩梦，陷入了：单词不会---句子读不懂---课文不懂---听不懂课---不想学了---看见单词就像看天书，这样的恶性循环中。但是词汇学习是语言学习的基础。

新课标对初中英语词汇教学的要求：

义务教育英语课程标准从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对语言学习提出了总体要求，在语言知识中，词汇学习任务量最大，也是其他项目的基础，作为语言知识的载体，词汇学习贯穿语言学习的始终。没有词汇就无法表达意思、传达信息、交流情感。怎样才能让学生更好更快的学习和掌握单词呢？我总结了以下几点。

二、英语词汇教学的几点方法和策略

（一）在语境中学习单词，学会猜测单词词义

吕叔湘先生曾说过：词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知，孤立的东西不容易记忆，要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。教师可以利用一定的情境和语境，引导学生学习单词，通过词与词之间的关系来推测词意。这比孤立的地背单词效果要好的多。

我认为，教师可以把孤立而抽象的抄写单词和背单词转化为让学生在对话和课文中找出单词所在的句子，进行朗读和抄写，并注明新单词的词义。再仿照课文句子进行仿写两三个自己的句子。第二天的讲解单词的环节，把学生仿写的句子投放到大屏幕上，学生之间互相评价和借鉴。教师认为有问题的地方加以讲解。这样。同时，也提高了学生学习英语的主动性和学习能力。

（二） 根据读音规则记忆单词。

英语单词的读音规则是很复杂多变的。掌握所有的读音规则对于学生来说不太现实。但是不能因此而忽视了语音教学，在教学单词时，教师一定要舍得时间教学生拼读规则，正所谓：磨刀不误砍柴工。因为他可以帮助学生正确拼读单词，而且有利于学生英语的终身学习。把一些常见的、出现频率高的字母组合以及一些重要的字母的发音规则介绍给学生，元音字母在开音节，闭音节的读音;字母组合：ture读/t∫ὲ/， main，读/mei/ oy读/oi/.er，ir ，ur 读/ὲ/，ey，ai读/ei/;ie，ee， 读/i：/还有 ow，ou，age，ow， ，ea，al，ck，ch，sh，th，tion ，sion， ment的读音;c在音节开头/k/，ce通常读/s/，等。th，ch，sh，dr，tr，，ght，ck这些辅音组合都介绍给学生，这是准确记忆单词的一个直接而有效的方法.而且教师一定要提醒学生背单词中的字母组合，不要单独背字母。就像piece ，背ie，ce组合。

（三）利用构词法记忆单词

英语单词有很多是加前缀和后缀变成派生词，利用这样的规律，能起到事半功倍的效果。

例如：形容词后缀有tive，ous，ly，ful ，able;名词后缀有tion，ment，sion，ness;等等。这些，教师可以引导学生进行归纳整理，分类记忆。比如：名次变形容词love—lovely，;humor---humour;动词变形容词create---creative， enjoy---enjoyable;help---helpful。教师在教授这些单词时，要把单词放到语境中学习。例如，学到compete时，教师可以板书一个这样的句子，让学生猜：There are 20 competitors in the singing competition.They will compete with each other and learn from each other.根据这个语境，让学生猜句子和competitor，compete，competition的意思。

（四）利用英文释义记忆单词

教师教学单词时，可以用学生能理解的词汇对单词进行英文释义，也鼓励学生利用已学过的单词对新单词进行英文解释，既可以記住新单词，又可以复习旧单词。更重要的一点是培养学生英语思维能力。例如：

Crowded： have too many people

Journey： a long travel，trip

从不同的角度进行分类复习，可以多样化，以达到反复记忆的效果。教师在向学生布置单词学习时，可以指导学生，根据所学单词的不同，选取不同的方法学习和复习单词。

总之，现行新课标的词汇教学方式方法是多样的。我们要尝试改变传统的孤立机械的教学单词的方式，以力求提高学生主动参与的积极性，使学生品尝到学习的乐趣和成功的喜悦的基础上进行词汇的教学。让单词的学习不再成为学生学习英语的障碍，提高学生学习英语的积极性和英语学习能力。