新高考背景下高中化学实验解题的探究

普德晶

摘要：实验是高中化学的重要内容，是高考的必考知识点。因高中化学实验涵盖的知识多而零碎，实验问题情境灵活多变，为使学生更好的突破相关习题应立足高中化学学科核心素养，做好实验习题类型的汇总以及解题规律的分析，使学生有针对性的备考。

关键词：新高考;高中化学

随着新一轮课程改革工作的稳步推进，培养学生学科核心素养成为教学工作的重要内容。新高考背景下高中化学习题的设计也很好的体现核心素养内涵。以2020年高考山东卷为例，高中化学实验习题数量较多，很好的考查了學生的证据推理、科学探究、科学态度、社会责任等核心素养。从整体上来看，实验习题的难度并不大，体现了高考的“稳中求变”原则，但在解题中仍要做到仔细、认真，充分挖掘题干中的隐含条件，积极联系所学才能更好的找到解题的突破口。

一、化学实验题类型及解题原则

1.化学实验题的类型

依据高中化学的实验题考点，基础类实验题的解答策略都较为一致，在面对难度较高的化学知识点时，其主要以化学实验的操作及其涉及到的原理实施分析与计算.同时，还涉及到与化学方程式的计算题、实验操作的流程与步骤相关的考点内容。除此之外，化学实验题中还涉及到具有较强复杂度的综合性化学题，其更注重对学生自身的化学综合力进行考查，这些化学实验题通常是构建于基础类实验上开展的，主要是将化学实验的相关装置以及化学流程作为载体，考查学生的实验分析以及实验探究的能力。对于化学实验题的考查方式而言，其主要是从选择题与综合题开展，选择题考查的是学生对于基础性知识的掌握状况，如实验中的某个步骤是为了做什么用的，面对这些化学题，学生就需充分掌握化学实验的实际内容以及方式，以实现化学实验题的高效解答。

2.化学实验题解题原则

高中化学的实验题主要从化学原理、实验操作的目的、实验操作、实验结果分析各个方面设置的。学生在进行实验操作时候，需遵循“从左至右”“从下至上”的原则，基于此，在化学实验题的解答中，需明确化学实验题中的已知条件，并对实验题中所用仪器的运用原则与功能进行单独分析，并以此为基础，对实验装置的整个流程实施综合分析，并依据相关规范进行实验题解答。在化学实验题的解答过程中，还需注重实验步骤的尽量简化，并在已知的条件当中找出“关键词”，把复杂实验的过程逐渐分解成多个小步骤，从而深化学生理解实验题干的同时，实现解题质量的提高。

二、新高考背景下高中化学实验解题例讲

1.实验装置

例1 利用如图1所示的实验装置（加持装置略）进行实验，能达到实验目的的是（ ）。

A.用甲装置制备并收集CO2

B.用乙装置制备溴苯并验证有HBr产生

C.用丙装置制备无水MgCl2

D.用丁装置在铁上镀铜

解题思路分析 甲装置加热NaHCO3生成CO2，而的CO2密度大于空气密度，需使用向上排空气法收集。乙装置中的溴容易挥发，验证HBr时应将导管通入CCl4中去除挥发的溴，排除干扰。C装置加热MgCl2·6H2O，通入干燥的HCl可防止MgCl2 水解。D装置Fe为阳极，失去电子转化成Fe2+，综上只有C项能够达到目的。

2.实验操作

例2 实验室分离Fe3+和Al3+的流程如图2所示。

已知Fe3+在浓盐酸中生成黄色配离子[FeCl4]-，该配离子在乙醚（Et2O，沸点34。6℃）中生成缔合物Et2O·H+·[FeCl4]-。下列说法错误的是（ ）。

A.萃取振荡时，分液漏斗下口应倾斜向下

B.分液时，应先将下层液体由分液漏斗下口放出

C.分液后水相为无色，说明已达到分离目的

D.蒸馏时选用直形冷凝管

解题思路分析 A、B两项直接考查萃取、分液操作，其中萃取时分液漏斗下口应倾斜向上，A错误，B正确。C项需要根据给出的提示分析，因黄色配离子[FeCl4]-在乙醚（Et2O，沸点34.6℃）中生成缔合物Et2O·H+·[FeCl4]-，因此，分液后水相无色，表明水相中不再含有Fe3+。D项考查蒸馏时实验装置的选取，易知其是正确的。

3.实验的综合性问题

例3 某同学利用Cl2氧化K2MnO4制备KMnO4的装置如图3所示（夹持装置略）。

回答下列问题：

（1）装置A中a的作用是__;装置C中的试剂为__;装置A中制备Cl2的化学方程式为__。

（2）上述装置存在一处缺陷，会导致KMnO4产率降低，改进的方法是__。

（3）KMnO4常作氧化还原滴定的氧化剂，滴定时应将KMnO4溶液加入__（填“酸式”或“碱式”）滴定管中;在规格为50.00mL的滴定管中，若KMnO4溶液起始读数为15.00mL，此时滴定管中KMnO4溶液的实际体积为__（填标号）。

A.15mL B.35mL C.大于35mL D.小于15mL

三、新高考背景下高中化学实验解题策略

2020年高考山东省化学试卷中的实验习题既注重基础知识的考查，又注重实验情境的创新，考查学生思维的灵活性，如一些实验习题需要运用其给出的已知条件才能更好的突破。针对这一情况，为更好的提高学生解答化学实验习题的能力，教学中应注重把握以下内容：一方面，要求学生端正实验知识学习态度，及时回归课本，做好化学实验基础知识的整合，构建系统的知识网络，如可灵活运用思维导图、概念图等将相关的实验器材、实验试剂、实验原理等分门别类，利用零碎时间各个击破，牢固的记忆，切实夯实基础。另一方面，做好化学实验习题解题规律与思路的总结，既要认真审题，又要把握解答化学实验习题的相关细节。如题干中给出的物质的化学性质往往是解答某一问的重要突破口，解题时应引起足够的注意。另外，根据化学实验习题类型灵活运用多种解题方法，如运用排除法尽快的找到正确答案。针对解答题运用逆向推理法，从给出的问题入手进行推理、判断，以达到迅速破题，少走弯路的目的。

新高考背景下为更好的指引学生有针对性的备考，提高其解答化学实验习题的能力，应做好新高考相关文件内容的学习，吃透其内涵，把握新高考的命题方向，尤其通过汇总各个省份的高考试卷，掌握高中化学实验习题的命题规律，尤其与学生一起剖析经典实验习题解题思路，使学生亲身感受解题过程，不断的积累相关的解题经验，争取在高考中能够迅速破题，稳操胜券。

参考文献：

[1] 郭昌志.新高考背景下高中化学实验探究式教学对策[J].高考，2021（05）：40-41.

[2] 邵春花.新高考制度下的高中化学实验教学研究[J].高考，2020（24）：86.