生本课堂理念下小学科学教学模式的应用探究

何光琴

摘要：“生本课堂理念”中，最重要的是“生”，也就是课堂中的主体“学生”。生本课堂理念最关注的是学生的发展，尤其是在新课改革后，教育部门大力发展和提倡以学生为主体的教学模式，将课堂的重心从原来的“教师讲”转移到“学生学”，着重培养学生独立自主的学习能力以及动手能力。同时，这样的转变也能让学生更加直接的获取知识，从而使学生们更好地掌握和运用知识。

关键词：生本课堂理念;小学科学;教学模式

一、引言

小学阶段的学生是九年义务教育的基础，小学对于教师来说，是培养学生系统学习以及逻辑思维的重要阶段，这个阶段的教学工作要帮助学生们形成自主学习的意识。从改革开放以来，我国的教育一直致力于科学化的教育，教育模式、教学方式都越来越科学化。那么对于小学生们来说什么是“科学”？怎样学习和理解科学？基于这一点，教师要让学生们在大自然中找到科学的真理，要让学生们自主掌握“抽象”的科学知识，但这对于农村小学科学的教学来说是一个难点。因此，在科学教学模式中，教师更应该运用生本课堂理念，帮助学生们学习科学知识。

二、生本课堂的特点

生本课堂相比较于传统课堂而言，有更为突出的四大特点。

课堂中的平等。在生本课堂理念下在课堂教学中要注重“平等”，这里的平等即“师生平等”，教师要在课堂教学中从原来的主导者转变为引导者，在知识的学习中与学生们成为“共同体”，一起学习、一起进步，参与到学生们的交流和讨论中，允许学生也能发表自己对于知识的理解，同时也能鼓励学生积极主动的学习，增加学生在学习上的自信心，让学生們的心智得到更好的成长。

课堂中的引导。生本课堂理念中学生作为学习的主体，教师作为学习的主导，要在学生们的学习中引导学生们形成正确的学习思维，帮助学生们打开学习及解题思路，让学生们感受到获取知识快乐，引导帮助学生们增加学习的积极性，引起学生们的求知欲和胜负欲。

课堂中的善待。生本课堂中的善待就是要尊重学生们的个性化差异，教师们不能一味地追求学生们的学习成绩，更要注重学生们的个性化发展。世界上没有相同的叶子，每一片叶子都有自己的特点，就如同学生们来说，也都有自己“闪光点”，教师要做的则是发现每一位孩子的闪光点，帮助学生们在他们自己的成长路上闪闪发光。

课堂中的应变。生本课堂这里的应变主要是指教师的应变，教师在教学时不仅仅要根据教学计划、教学方案、教学任务来对学生们进行教学，还要根据学生们的“最近发展区域”进行教学。在简单易懂的知识教学中，教师可以适当的增加知识难度、知识范围等，让学生们掌握更多的知识。同理，在知识难度较大的教学中，应放慢教学节奏，让学生们更加牢固地吸收和汲取知识。

三、小学科学教学在生本课堂理念下的运用

（一）设立教学情境，引起学习积极性

对于农村学校来说，教学设备不够先进，在教学模式上有一定的局限性，没有办法让学生们通过科技的展示，更加直观地体验到“科学”。因此，在生本课堂的理念下，教师应该巧设教学情境，增加学生们的学习兴趣。例如，在科教版小学五年级上册科学的学习中，第一课《有关光的思考》，在日常生活中最容易忽略的就是我们身边的自然科学。在这一课的学习中，可以设立一个没有光的主题，在课堂开始前，教师可以拉上窗帘关闭照明灯，让学生体验没有光的世界，引发学生们对光的思考，并让学生们想一想用什么样的方法来让教师变得明亮[1]。这样不仅能加深学生们对光的探究，还能让学生们切身体会光的重要性，从而引发对“光”的思考。

（二）增加互动，增加学习主动性

在课堂的学习过程中，师生及学生之间的互动也是必不可少的。师生之间的互动主要是引导、鼓励，而学生之间的互动主要是交流讨论，教师可以提出关于光的问题，如：月亮发出的光是光源么？对学生们进行分组，让学生们讨论月亮是否为光源，并阐述自己的理由，每组代表回答问题，收集组员信息并回答为什么月亮是或不是光源。最后教师总结并解答为什么月亮不是光源，月亮的光是由太阳的折射而成。引导学生们正确地思考，帮助学生们对知识学习上的困难，让学生们主动思考，主动交流探讨，主动研究和解决问题，更好地培养和激发学生们的学习主动性，发挥学生的主体地位。

（三）合理实践，巩固知识

合理实践是让学生们通过实际动手、动脑去进行科学实验，帮助学生们更好地理解知识，能将知识实际地运用，同时还能强化和巩固所学知识。就像是在《有关光的思考》这一课中，学生们还应当知道光的重要性，明白光对世间万物来说都是不可或缺的一部分。实践式检验真理的唯一标准，这就需要学生们通过一些合理的实践，来帮助学生们理解巩固知识，提高学生们的动手能力以及观察能力。教师可以让学生们给班级里的绿植套上黑色塑料袋，在其他条件不变的情况下，观察绿植一天后的变化;也可以准备红、黄、绿三种颜色的苹果，让学生们在黑暗中观察苹果的颜色;通过实际合理的实践，让学生们更加清楚地认识到光的重要性，同时将抽象的科学知识具体地表现出来，使学生们能更好地理解巩固课堂中所学的知识[2]。

结语：生本课堂理念下的小学科学能让学生们更好地理解和认识世界，看到大千世界的神奇与美好，发现周围生活中的科学。增加学生主体地位的体现，将知识变为自己的财富，促进学生们更加积极主动地学习。

参考文献：

[1]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）.

[2]楼曙光.“先学后教”的教学模式在小学科学教学中的实践[J].亚太教育，2016（25），