高职大学生马克思主义信仰问题探讨

田瀚

摘  要：高职大学生是中国特色社会主义事业的传承者，将来要用自身的学识与技术能力来为社会发展与民族复兴奠定基础。因此，高职大学生的马克思主义信仰情况成为我国高等职业教育质量的重要参考，对党与国家未来的发展有着极为重要的作用。在当前社会发展的过程中，随着经济的快速发展，部分高职大学生的价值导向也呈现出多元化的特点，马克思主义信仰程度降低，对高等职业院校思想政治教育质量与效率产生了一定影响，这是高职院校亟须解决的重要问题。

关键词：高职;大学生;马克思主义信仰

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）03-0024-04

大学生是保障社会发展与民族进步的重要基础，是党和国家的建设者，是建设美丽中国、幸福中国的中坚力量。随着我国教育改革的不断深化，国家以及各个层面对职业教育越来越重视，要求高职院校有效落实“人才强国”战略，大力培养学生综合素质，特别是要在强化大学生马克思主义信仰方面进一步加大工作力度，从而使高职院校在推动“人才强国”战略方面实现更大突破。

一、马克思主义信仰的意义与价值

（一） 马克思主义信仰的定位

马克思主义信仰一般为人们对于马克思主义真理本身的信仰，并在马克思主义的基础上对整个世界进行理解与掌握。信仰马克思主义通常为信仰者对马克思主义的绝对信仰，能够将马克思主义作为人生信条，并作为一种高级智慧而信奉。当信仰者将马克思主义理论融入自身的信仰时，才會将此作为看待事物的基础，并通过外界反馈表现出马克思主义信仰。马克思主义的信仰者会将马克思主义作为基础，帮助自己来了解世界与改造世界。通过上述对马克思主义信仰的定位，可知马克思主义信仰是中国特色社会主义的坚定基础。马克思主义信仰对于我国来说，是中国共产党与中国特色社会主义事业的坚定发展信念[1]。

（二） 马克思主义信仰的特点

马克思主义信仰与其他信仰不同，马克思主义信仰极为尊重世间万物的固有的规律，能够使人将认识与实践转化统一。通过这种信仰能够充分提升人们的生产力，促进个人价值的发挥，是一种符合我国发展的信仰。马克思主义信仰始终建立在科学理论之上，奉行以人为本的信仰理念，马克思主义信仰者都是坚定的无神论者，只承认一个现实世界的存在。因此，马克思主义的信仰者并不会脱离现实而追求虚无缥缈的东西，更不会通过这种方式来朝着人们的理想状态发展。马克思主义信仰是跟随社会的进步而不断发展的，能够随着社会的发展而不断融入时代内涵，并以这种方式来适应当前的时代内涵。在此基础上，能够明确马克思主义是尊重科学的方法论，与时俱进的发展方式能够使马克思主义的经久不衰。

（三） 高职大学生信仰马克思主义的重要性

马克思主义为高职大学生奠定了良好三观的形成基础。当前，高等教育的发展至关重要，时代所赋予大学生的是中华民族伟大复兴的光荣责任与使命。年轻人充满着活力与生机，在这个基础上，对高职大学生而言，马克思主义教育是一种跨越了当前教育层次的理想信念教育，能够帮助高职大学生更好地掌握马克思主义，并对其充分理解，最终将其当作自身的信仰。在此过程中，若未对马克思主义进行充分理解，虽然并不妨碍成为一名共产主义者，但是自身却缺乏一定觉悟。马克思主义为当代高职大学生奠定了坚实的价值观基础，对于高职大学生来说，高职院校的思想政治理论课能够充分帮助学生了解马克思主义，信仰马克思主义。对高职大学生而言，信仰马克思主义对个人发展来说是极为有利的[2]。

二、高职大学生马克思主义信仰的问题

（一） 西方个人主义文化的渗透

随着世界文化的充分交融，西方个人主义文化逐渐渗透进我国的高等教育。部分高职大学生在接受此种价值文化的渗透后，自身的世俗欲望被无形放大，将这种个人主义文化作为自身的立世之本，在现实生活中将自身的利益放在首位，为了自身的利益会选择牺牲其他人的利益。抱有此种观念的高职大学生往往存在马克思主义信仰缺失的问题。在学校往往表现出缺乏集体意识、对身边亲属朋友关注度低、对国家政策规定不关心等，仅一味地关心自身未来的前途。从这方面来看，高职大学生自身的道德观念受到了影响，也与马克思主义的信念相悖[3]。由于西方个人主义文化渗透的不断加剧，加之高职大学生的“三观”还没有完成形成，直接导致个别高职大学生的思想观念等受到了较大的影响，对马克思主义缺乏信仰，甚至有的大学生在学习、生活、言行等诸多方面背离了马克思主义思想，不仅不利于高职大学生的成长与进步，而且也会对我国“人才强国”战略的组织实施以及社会主义建设者和接班人的培养造成不良影响。

（二）信仰马克思主义的目的不纯粹

随着社会的发展，一些不良风气间接影响了大学生马克思主义信仰的纯粹性。上述问题主要表现为入党动机较为功利，部分高职大学生加入中国共产党的主要原因是为了自己在未来的发展中具备一定的竞争优势。不论是在学校还是在社会中，党员身份在招录、选取、晋升人才时都会成为优势。他们并非发自内心地想为人民服务，为共产主义事业奋斗。此外，一些高职大学生为了党员的社会价值以及权利而加入中国共产党，实际上并没有对马克思主义有着深层次的理解与掌握，只是为了世俗的利益而被动信仰马克思主义，信仰马克思主义的目的不纯粹也是当前存在的问题之一。此外，一些高职大学生将马克思主义信仰放在“口头”上，但在行动上却并非真正信仰马克思主义，甚至将其作为进步的“阶梯”，这不仅不利于大学生的健康成长，而且也容易造成不良的风险。

（三）追求世俗生活享受，丧失理想信念

部分大学生过于追求社会生活享受，忽视了自身的理想与抱负。在高职大学生的身上主要表现为花钱大手大脚，宁愿透支消费来购买不符合自己购买能力的物品，将消费能力作为高贵身份的象征，将吃喝玩乐作为社会生活的价值所在，对学习则不够关心，不够刻苦，浪费了来之不易的大学学习资格。还有一部分高职大学生自身家庭经济条件较为一般，但是在校内消费却大肆挥霍，沉迷在游戏和无意义的娱乐中，完全背离了马克思主义信仰。也有个别高职大学生对共产主义理想缺乏深入的理解和认识，认为共产主义是很遥远的事情，与己无关的思想较为严重，直接导致一些高职大学生更加追求享乐，“活在当下”已经成为一些高职大学生的“人生观”。责任意识不强、大局意识薄弱、职业素养不高，社会不良风气充斥着这部分大学生的头脑。上述问题已经影响到了高职大学生的日常生活，对其未来的学习与发展百害而无一利。

三、高职大学生马克思主义信仰问题原因

（一）学生自身方面的原因

通过对高职大学生马克思主义信仰问题的原因进行深入研究与分析，尽管涉及方方面面，但最主要的是一些大学生对马克思主义信仰缺乏深入的理解和认识，现实主义观念较为严重，直接导致一些大学生在马克思主义信仰方面缺乏主观能动性。随着时代的发展和社会的进步。当代高职大学生在看待事物时往往更加理性，认为只有自己看得见摸得着的才是有价值的。在这种思想的影响下，马克思主义信仰教育效果受到了一定影响，马克思主义并不能实时给予学生反馈，只能在未来的学习生活中逐步体现出来，因此，部分高职大学生对马克思主义信仰抱有不理解的态度。由于高职大学生缺乏相应的社会经验，对事物的辨别能力较为薄弱，因此较为容易受到外界事物的吸引，对外来文化有着较为浓厚的兴趣，使得西方的不良价值观渗透进来，导致高职大学生出现信仰问题。此外，由于大学生的“三观”尚未形成，极易受到社会不良风气的影响，如果不进行有针对性的教育和引导，必然会导致高职大学生马克思主义信仰出现各种的问题。

（二）高校教育方面的原因

当前部分的高职院校的思想政治教育教学存在一定的问题，例如在教学过程中仅通过理论教学分析，让学生死板地记忆一些表面的知识，使得学生并不能准确理解马克思主义的价值与内涵。此外，高职院校的课堂纪律差于普通高校，在教学过程中，师生之间往往缺乏切实有效的沟通与交流，久而久之学生会对马克思主义理论教学课程产生一种消极的抵触心理，在此情况下，高职大学生信仰马克思主义的概率会降低，出现信仰问题。有相当一部分高职院校过于注重职业技术教学，忽视了院校内的人文文化，使得学生缺乏马克思主义信仰基础，逐渐弱化了对马克思主义的信仰。此外，一些高职院校在教育、教学、管理等诸多方面也缺乏针对性改革和创新，直接导致马克思主义教育缺乏特色化和有效性。尽管绝大多数高职院校都十分重视思想政治教育，而且在构建“大思政”格局和“三全育人”机制方面也引起了重视，但在马克思主义教育方面缺乏融合性、互动性、渗透性，理论与实践的结合不够到位。

（三）现实社会方面的原因

在当前社会发展过程中，受全球经济贸易一体化的影响，世界各国的文化都在互相交融，一些不良文化与思想逐渐渗透进我国的高等教育中来，一些高职大学生由于自身的好奇心与求知欲较强，所以很容易受到影响，导致人生观与价值观发生偏离，造成马克思主义信仰缺失。此外，当前社会文化市场中也存在着一些问题，相关部门的管理力度较轻，使得一些欠妥的文化出现在公众面前，高职大学生很容易受到其影响，使得自身的马克思主义信仰出现问题[4]。此外，随着互联网的快速发展，特别是在新媒体日新月异的时代背景下，互联网上的信息量十分巨大，而且很多都缺乏科学的政治导向，特别是“西化”和“分化”思想在网络上随处可见，由于高职大学生缺乏政治鉴别意识和政治鉴别能力，直接导致大学生接受了一些不良的思想，并将其进行了“外化表现”，甚至个别高职大学生对“坚持中国共产党的领导”缺乏深刻的理解和认识。

四、高职大学生马克思主义信仰提升策略

（一）明确信仰教育的定位

若想充分提升高职大学生马克思主义信仰的程度，首先需要明确马克思主义信仰教育的定位，通过加强课程建设，丰富马克思主义教育课程体系内容。可通过此种在教学过程中升级对大学生的考核方式，以此加强教育力度。对学生进行检查考核时，应采用多元化的方式进行考核，避免单一化的考试影响学生学习的积极性。其次，在教学过程中还可以将理论与实践相结合，在教学理论知识时，将其融入真实的事件中，让高职大学生对马克思主义理论教育充满兴趣。最后，还要切实提升高职大学生的团体意识，避免个人主义影响高职大学生的信仰。总之，要想更有效地提升高职大学生的马克思主义信仰，一定要进一步明确信仰教育的定位，更加重视“以学生为中心”，坚持以人为本的教育思想，并且要加强对高职大学生马克思主义信仰情况的调查与分析，了解和掌握真实情况，有的放矢地开展马克思主义信仰教育，使其实现更大突破。

（二）完善信仰教育方式方法

在开展马克思主义理论教育的过程中，高校教师应该充分提升教学的直观性，可以通过信息技术将教学内容直观地展现到学生眼前，提升信仰教育的质量与效率。高职院校要提升信仰教育的渗透性，就要在校园中营造出一种马克思主义学习氛围，让高职大学生在此环境中进行信仰学习，以达到事半功倍的效果。学校还可以针对高职大学生的家长进行教育，让家长做好学生的榜样，通过良好的家庭教育氛围来巩固高职大学生的马克思主义信仰。在完善马克思主义信仰教育方式方法的过程中，也要将生活化的教育方法融入马克思主义信仰教学中，更加重视从学生学习、生活的角度展开教育，使他们能够深刻理解和认识马克思主义信仰的重要性。例如将红色文化融入马克思主义信仰中，大力加强“四史教育”，使高职学生能够对中国共产党有更加深刻的理解和认识，进而强化高职大学生的“四个意识”和“四个自信”。高职院校可积极引导高职大学生通过“抖音”等新媒体平台弘扬、传承红色文化。

（三）加强教育队伍的建设

学校还需要加强教育队伍的建设，通过提升教师的教学能力与关怀学生的能力来提升信仰教育质量。适当提升高职院校教师的待遇，在招录教师人才的过程中应该严格把控准入门槛，在入职后开展全面的培训，充分加强高职院校的教育队伍建设。在具体的实施过程中，还要切实加强对教师的教育和培训，最大限度强化教师的马克思主义信仰，使他们在教育教学的过程中融入和渗透马克思主义。教师也需要大力加强与学生的交流与互动，多分析国际国内时事政治，多从马克思主义的立场、观点、方法培养学生分析问题的能力，同时也要使“亲其师、信其道”得到有效落实。

（四）不忘历史弘扬爱国精神

随着近年来的快速发展，我国已经成为世界上的知名大国以及除美国以外世界上最大的经济体。国家若想繁荣富强离不开与外界的合作，世界各国在贸易、文化方面的交流也越来越频繁，互联网技术已经高度成熟，高职大学生生长在一个信息技术发达的时代，这也使得一些国外的不良思想与文化找到了可乘之机，高职大学生必须做到不忘历史，做到文化自信，努力学习，勇于进取，通过不断提升自身的文化与技术水平来实现中华民族的伟大复兴[5]。

五、结语

习近平总书记曾说过：“国家的前提，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。”高职大学生作为即将步入社会的技术性高素质人才，是祖国发展的重要基础，要能够与人民群众一同承担起建设中国特色社会主义的责任。在此基础上，高职大学生的马克思主义信仰程度与中华民族伟大复兴有着密切关联。提升高职大学生马克思主义信仰程度是保障社会发展与民族进步的重要基础，对党和国家未来的命运也有着一定影响。因此，对当前高职大学生马克思主义信仰问题进行探讨，并制定相应的教育计划极为必要。

参考文献：

[1] 梁晓. 当代大学生党组织推进马克思主義信仰中国化问题研究[J]. 桂林师范高等专科学校学报，2019，33（02）：21-23+33.

[2] 杨阳. 试论新时代大学生马克思主义信仰教育的问题及对策[J]. 青春岁月，2019（03）：122.

[3] 黄珑珑. 当代青年大学生对马克思主义的信仰问题探究——以马克思主义大众化的视角[J]. 山西青年，2019（02）：76-77.

[4] 王璨璨，陶杨. 高职院校大学生马克思主义信仰培育的方法研究[J]. 学园，2018，11（24）：7-8.

[5] 赵天睿，郝雪繁. 当代大学生马克思主义信仰问题的基本思考[J]. 戏剧之家，2018（10）：196.

（荐稿人：曹阳，江苏电子信息职业学院副教授）

（责任编辑：罗欣）