以红色文化浸润人心

张云燕

【摘要】红色文化孕育了丰富的德育养分，是天然优质的育人素材。班主任是班级的管理者，同时更是德育的实施者。在立德树人的时代背景下，小学班主任在班级的德育工作管理过程中，应该巧妙地融入更多的红色文化，运用红色精神、红色基因滋润小学生的心田，同时也让社会主义思想在青少年心中生根发芽。

【关键词】小学班主任;德育工作创新;红色文化

在小学班主任德育工作开展的过程中，积极融入红色文化，让红色基因渗入到学生的血液中，融入到学生的心扉中，真正发挥好、利用好红色文化资源，挖掘其精神品质，对学生的思想进行浸润，运用红色文化教育人、引导人、激励人，促进小学生健康快乐地成长。

一、结合——在教育教学中穿插红色内容

班主任是班级的管理者，同时更是与各科教师沟通的“桥梁”。为了真正在班级的德育工作开展过程中运用红色资源、红色文化滋润学生心田，培养他们健全的人格和高尚的品质，班主任应该积极与各科教师进行沟通，引导教师结合自己的学科特点，将教书与育人进行融合，将红色文化、红色精神、红色基因渗透在学科教学过程中，真正让学生在学习基础知识的同时受到爱国主义教育、思想政治教育，培养他们树立正确的价值观念，了解大无畏的革命精神，将红色基因渗入到学生的血液中，让他们从红色文化中吸取养分，茁壮成长。比如，在小学语文学科中，教师结合《朱德的扁担》《吃水不忘挖井人》《七律·长征》《清贫》《军神》《青山处处埋忠骨》《董存瑞舍身炸碉堡》《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》等文章，引导学生了解革命人士的高尚情怀和舍身取义的爱国主义精神，并引导学生写读后感，促进学生将红色精神、红色文化转化为自身的浩然正气;在《道德与法治》课堂上，教师立足于教学内容，引导学生了解人民英雄的战斗史，促进学生学习革命英雄故事，被革命英雄身上的高尚情怀和高尚品质所影响和感染;在美术课堂上，教师带领学生到纪念碑等革命遗址展开写生，使学生受到感染和熏陶;在体育课堂上，教师结合跑的教育主题开展“抓特务”“突破封锁线”的小游戏;在音乐课堂上，让学生学唱红色歌谣。通过红色文化与教育教学的融入和结合，真正以课堂教学为基础，让革命精神深入学生的内心，在学生幼小的心灵中扎根发芽。

二、载体——开展彰显红色主题的班级活动

彰显红色主题的活动是班主任在班级管理中进行红色文化教育的重要载体，同时以活动为载体，还能够真正让学生体验和感受，真正体会到红色文化背后的红色精神，让革命传统和革命精神的实质融入到学生幼小的心田中，从而让他们牢记肩上的责任，明白什么是信仰，懂得什么是爱国。比如，班主任可以结合重大节日和纪念日开展彰显红色主题的系列活动，做到班级中周周有活动、月月有主题，引导小学生不断学习、不断体验、不断感受、不断提升道德水准和文化素质。比如，在三月份，结合雷锋这一人物开展“学习雷锋好榜样”的活动，组织学生积极参与到活动中来，学习雷锋的奉献精神和助人为乐的精神，在班级中营造“你帮我、我帮你”的集体氛围，促进良好班风的建设;四月份可以结合清明节开展“祭扫烈士学习英雄好品质”的活动，带领学生到当地的烈士陵园扫墓，倾听陵园管理者讲述英雄烈士的故事，从而浸润学生的心田;在七月份，结合“建党日”开展党史学习活动，让学生了解中国共产党的成立和发展历史，并且开展党史知识竞赛，提高学生对于我党的认知，培养他们对党的情感;八月份，结合建军节，开展给解放军叔叔写慰问信的活动，让学生对解放军敞开自己的心扉，倾吐自己的心声，同时也能够让学生以解放军为榜样，励志学习，为国争光;十月份，结合国庆节，开展以爱国为主题的征文比赛、红色歌咏比赛、演讲比赛等等，既发挥小学生的主观能动性，又通过以爱国为主题的班级实践活动，真正将爱国主义精神植根于小学生的心田，培养爱国主义精神，增强国家责任感，民族自豪感;十一月，结合红军长征的胜利，开展“讲革命故事，向英雄学习”的活动，让学生自主查阅与长征有关的人物故事、历史背景等等，促进他们对长征历史有更加深刻的认知。同时，班主任还可以组织学生观看有关长征的优秀影片，通过不断的感受、学习，让学生了解什么是真善美。通过一系列活动的开展，让革命精神、革命传统、集体主义精神、爱国主义精神、英雄品质等深入到学生的耳朵、大脑和心田。

三、氛围——创设特色红色班级环境

班级文化建设是班级管理的重要途径。在小学班主任德育工作展开过程中，为了真正让红色文化滋润学生的心田，让学生学习红色精神，教师应该真正将红色文化、红色基因融入到班级文化环境建设过程中，让环境潜移默化地影响学生，滋润学生的心田。通过打造红色教室环境，真正让教室的每一面墙壁都发挥教育功能。比如，在班级中明显的地方张贴代表红色精神的内容和著名革命烈士的画像，以及与之相关的感人故事，扩展学生对于红色文化的了解，同时也能够发挥其潜移默化的育人作用，让学生了解革命人士的爱国主义精神、集体主义精神、英雄主义精神;在班级中设置红色广角，传播当地特色的红色知识，引导学生更加了解自己的家乡，促进他们产生爱家乡的情感;在教室中开展以红色文化为主题的黑板报、手抄报，通过直接的可感可知的方式，让学生重温历史，走进历史。

四、熏陶——让红色精神深入人心

将红色文化浸润到小学生的心田，班主任应该真正发挥红色歌曲、红色书籍、身边优秀少先队员先进事例的作用，对学生进行熏陶和感染。比如，每天课前的五分钟，班主任让学生高唱红色歌曲，如，《歌唱祖国》《社会主义好》，通过这些爱国歌曲、红色歌曲的吟唱，让学生用歌声抒发对国、对党、对人民的无限热爱，同时也能够通过这些红色歌曲振奋人心，让红色文化植根于学生的心田;另外，班主任还要为小学生推荐与革命战争时期相关的故事书、诗歌等等，引导学生阅读，拓宽他们的学习视野，增强他们的知识认知，同时又能够引领小学生在对红色文化的学习中找回红色记忆，感受革命前辈的英雄主义和革命乐观主义精神，切实感受和体会我国、我党的光辉发展历程，培养学生的民族自豪感和国家责任感;最后，每一个文明的小学生都是一面旗帜，都是一个榜样，在班级中可以组织学生参加红色小组、红色班级等活动，组织学生积极学习优秀少先队员的先进事迹和品质，通过对典型和榜样的学习，让革命精神、红色精神融入到学生的头脑中，不仅有助于构建和谐文明的班集体，同时还能够提升小学生的道德品质，让他们领悟革命精神的实质。

五、结语

小学阶段是一个人认识事物、探索事物的初步阶段，同时也是道德品质、习惯养成的关键时期。班主任抓好这一关键时期，将红色文化融入到班级的德育工作中，能够让学生从红色文化中吸取养分，从这肥沃的土壤中吸取营养，让他们学习先进的文化思想，感受革命前辈身上的爱国主义精神、大无畏的革命精神，从而提升他们的责任担当，引导他们勤奋学习、敢于拼搏，逐渐成长为祖国的栋梁之才。

参考文献：

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[2]张作元.让社会主义核心价值观的種子在少年儿童心中生根发芽——管窥社会主义核心价值观引领下的班主任工作艺术[J].名师在线，2021（16）：5-6.

[3]裴奭.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作思考[J].清风，2021（8）：16.

责任编辑  罗良英