春风化雨虽无声，用爱育人实有心

何庆梅

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”从教二十多年，笔者对此观点深表赞同。作为学生学习知识、锤炼品格的引路人，每位教师都需要拥有一颗仁爱之心。事事留心，看见每一个学生，用爱育人，温暖每一个学生。如何将爱渗透在教育的各个环节，下面笔者就谈谈自己多年的教育实践与探索经验。

一、重视德育，以爱育爱

我们经常能在自己的班里，看到个别这样的学生：他们目无校纪校规，好斗，欺负同学，顶撞教师。我们称这样的学生为“品行迷路者”，即德困生。面对这样的学生，切忌简单地批评教育，而应该多些宽容、关注，走进他们的内心，打开他们的心扉，让他们感受到被爱的温暖，从而在心田播下爱的种子。

小宇（化名）是笔者在2015年所接班级里的一名男生，皮肤白白净净，眼睛大大的，十分醒目。更“醒目”的是他在学校的表现：上课不认真，爱起哄，作业不完成，值日时经常逃跑，面对教师的教育不仅一脸不在乎还会顶嘴。

记得一次，他的作業又没交。下午放学后，笔者把他留下来补作业，谁知半个小时过去了，他才写了几行，笔者被他消极的学习态度激怒了，跟他说不用补也不用交了，直接回家。他不肯走，嘴里不停地说：“我要补，我要补。”笔者哭笑不得，语气软下来说：“时间不早了，你回去补。”他突然哽咽地说：“老师，我有‘抑郁症’。”直觉告诉笔者，小宇有话要说。于是，笔者让他坐到身边，告诉他笔者没有感觉到他的抑郁，但感觉到了他的叛逆。接着，小宇就讲起了家里的很多事情。通过讲述，笔者知道了他的家庭情况……笔者心疼眼前这个只有10多岁的学生，小小年纪就要承受那么多，从此对他的关注多了几分。在学校，笔者时不时地找他聊天，为他辅导功课，推荐一些励志的书。他也一下课就会到讲台旁和笔者聊天，帮笔者收拾教具。不知不觉，笔者发现小宇不交作业的次数少了，值日也比以前积极了。小宇的变化，让笔者欣慰。

弹指一挥间，转眼，2017年6月1日到了，那是小宇在小学阶段的最后一个儿童节。上午放学后，笔者把小宇叫到办公室，拿出事先准备好的笔记本，递给他，并送上节日的祝福，小宇很高兴。最后一个月的学习时间，虽然学业比较繁重，考试比较频繁，但小宇心态平和，学得很主动。最后，他以比较优秀的成绩，为他的小学生活画上了圆满的句号。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 特殊的学生，他们的成长需要更多的关注，走进他们的内心，用爱滋润他们的心田，以爱育爱，才能让每一个学生健康成长。

二、个性评语，爱之诗篇

期末评语，即学生操行评定。对于教师来说，一个学期结束了，对学生了解得怎么样，评语最能说明问题。任班主任十多年，笔者给学生写评语，力求个性化，变“评语”为促膝谈心的“私语”，利用评语这一无声的感情交流方式，抚慰学生的创伤，温暖学生的心灵，发挥评语育人的功能，也传递着笔者对学生的关怀。

1.评语里有深情的赞美

小茗（化名）是个认真听课、积极回答问题的学生。笔者这样赞美他：“老师喜欢上课时，坐得端正，大胆发言的你;喜欢朗读课文时，声音响亮的你;喜欢扑闪着大眼睛，听老师讲话的你;喜欢劳动时，勤劳负责的你。”小宜（化名）是个文静、做作业认真的学生。笔者这样赞美他：“每当上课时，看到你坐得端端正正，认认真真地听课，老师就觉得我的工作特别有价值;每当批改作业时，看到你娟秀、美观的字体时，老师疲劳的感觉就一扫而光。你是个特别体贴老师的孩子，老师为你这样的学生而自豪。”

2.评语里有理智的指引

小雪（化名）是个上课认真听讲、回答问题积极的学生，但她不够细心，经常写错别字。笔者这样指引她：“写作业时细心些，多检查，对于经常写错的字可以用错字本摘抄出来，反复识字，试试看。”小岑（化名）是个酷爱读书，有比较丰富的阅读积累和良好写作基础的学生，可是她爱耍小脾气，从而与同学相处得不愉快。笔者这样指引她：“你总跟老师说要做个优雅的人，优雅的人同时也是大度的人哦！”

3.评语里有信任和鼓舞

小勋（化名）在几次投稿《小惠同学》失败后，有些气馁。笔者这样鼓励他：“人生的路上，没有谁能一蹴而就，也没有谁能随随便便成功，爱迪生经历了上千次失败才发明了电灯。因此，只要我们心怀梦想，逐梦前行，风雨过后必定能见到彩虹。”小烨（化名）是个遇到问题就打退堂鼓的人。笔者这样鼓励他：“遇到问题并不可怕，只要我们用乐观的心态勇于面对，积极开动脑筋，总有解决的办法，别担心，老师永远站在你的旁边。”

4.评语里也有中肯的批评

小希（化名）是个自我约束能力较差的学生，上课时经常坐不住，好像凳子上长了刺，有时在课堂上还会尖叫。对于这样的学生，笔者这样写道：“你已不是幼儿园的小朋友了，你要明白什么时候该做什么不该做什么，懂得分寸是一个人成长的标志。”小杰（化名）是个接受能力强、很有自己想法的学生，但他对待学习态度散漫。笔者这样写道：“浪费光阴是一种罪过，我希望你用自己的努力换来一辈子的幸福，可千万别用一辈子来忏悔几年的荒芜。”

个性评语是笔者用心谱写的爱之诗篇，美丽、悠长、温情脉脉。

三、时事素材，爱之深远

笔者一直有听广播、看新闻的习惯，经常被里面的内容所感动，情不自禁热泪盈眶。笔者敏锐地意识到时事素材是立德树人很好的载体。于是，在疫情期间，笔者让学生看援鄂医护人员被口罩勒红的双脸、肿胀的双手、疲惫的身影，并讲述了各行各业逆行者的感人事迹;神舟十二号飞船发射成功后，笔者给学生观看发射全程的视频;给学生讲“水稻之父”袁隆平爷爷的故事，讲用双手改变山区女孩命运的张桂梅校长的感人事迹，等等。在一张张图片里，在一个个感人的故事中，学生明白了什么是大爱无疆，什么是责任与担当。时事素材进课堂，丰富了学生的知识，拓宽了他们的视野，培养了学生“家事国事天下事，事事关心”的主人翁意识和社会责任感。

人们常说：“父母之爱子，则为之计深远。”同样，教师之爱学生，也应在学生成长的路上，渗透理想教育、爱国教育、责任担当。让学生成长为一身浩然正气的社会主义新时代接班人。

笔者一直认为，爱是世界上最有力量的字眼。因为心中有爱，不管遇到多么调皮的学生，笔者都能像勇士一样不放弃、不抛弃;因为心中有爱，无论工作多么繁琐，就是加班加点笔者也希望自己做得更好，只希望面对学生时无怨无悔;因为心中有爱，笔者时时处处留心，只为捕捉尽可能多的教育契机，让学生成为积极向上、志向高远的新时代接班人。

爱不仅让人充满力量，还让人满怀温情，让教育更有温度，这就是笔者坚持用爱育人的动力。

责任编辑   温铁雄