鲁西南织锦在中职创意图形课程的教学运用研究

刘志涛

(广西师范大学职业技术师范学院，广西桂林，541004)

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指出，课程内容上要“坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一”[1]。作为传承民间优秀传统文化的重要载体，学校应多方面向学生普及中华优秀传统文化。因此，将鲁西南织锦图案融入中职工艺美术专业创意图形课程教学，丰富教学内容，是响应国家政策号召之举。鲁西南织锦独特的造型、精巧的纹样和对比强烈的色彩中蕴含着形式美、色彩美，教师可以从中提取丰富的艺术元素，将其融入中职工艺美术专业创意图形课程，丰富教学内容，为教学提供大量优秀素材，让学生深入了解民间优秀传统文化，提高审美创新能力，同时，这也有利于鲁锦文化的有效传承。

一、鲁锦的概念

鲁锦是以棉花为原料、纯植物为染料、手工纺线编织的鲁西南地区民间具有代表性的提花纺织品，俗称老粗布，因其图案造型多以几何图形为主，也被当地居民称为花格子布等。由于织造工艺烦琐、图案精致、色彩鲜明亮丽，这样的纺织品被誉为“鲁西南民间织锦”，简称鲁锦。鲁锦是黄河流域文化历史长河中的重要组成部分，更是鲁西南地区人民的智慧结晶，是自然美、原始美的表现，在中国传统民间艺术中占据一席之地。鲁锦织造历史悠久，元明时期，随着棉花的大面积种植，鲁西南人民利用麻、丝制作成鲁西南棉锦；到了清代，鲁锦被当地官吏作为贡品，上贡朝廷为皇亲贵族所使用；改革开放后，随着经济水平的提高，鲁锦在数量和种类上得到了快速发展，成为人民生活中不可缺少的必需品。[2]鲁锦织造技艺于2006年列入山东省第一批省级非物质文化遗产名录，于2008年列入国家级非物质文化遗产名录。[3]

二、鲁锦的基本特征

(一)原料优质

材料的正确选取与合理应用，在每一件成功的艺术品中发挥着至关重要的作用。当地盛产棉花，故鲁西南织锦选取棉纱为原料。该地气候适宜，光热条件充足，棉花种植面积广、产量高，这些为鲁锦织造提供了充足的原材料。原料棉具有色泽洁白易上色、吸湿环保不污染的特点，可织造出质地柔软、健康舒适的棉锦，深受当地人民的喜爱。因此，鲁锦不仅展现出了鲁西南地区别具一格的民间文化特征，更体现了当地居民对自然的热爱。

(二)织造工艺烦琐

鲁锦制作工艺烦琐复杂，每一幅极具魅力的艺术品背后都饱含着劳动人民卓绝的智慧和不辞劳苦的精神。鲁锦独具一格的手工提花技法是区别于其他锦缎的重大艺术特征。

从棉花种植、原料加工到上机织造，共经过七十二道工序，可分为四步进行。[4]第一，纺织前准备：选取光泽洁白的棉花，经过弹花、轧花等步骤，将棉花揉搓成粗细均匀的棉条。在揉搓过程中需时刻注意力度的掌控，防止棉条出现粗细不均的现象。第二，纺线。将粗细均匀的棉条放于土织布机中纺织。此步骤需有熟练的经验和技巧，避免棉线断裂。接着将纺好的棉线浸入植物染液中煮沸，并不停搅拌使其着色均匀。第三，浆线。将染线放入糨糊中，再捞出晾干，目的在于提高棉线的耐磨损及抗拉强度。晾干整理后放入机杼中进行刷线。第四，上机织造。将棉线按实际构造的图案、造型和所需色彩排列组合，进行掏缯，织成锦布。在整个操作流程对织锦艺人的要求十分严格，织锦艺人不仅需要丰富的经验，同时还需保持耐心，循序渐进。

(三)纹样取材精巧

鲁锦图案以抽象的几何图形为主，现已从最简单的基础线条发展为水纹、枣花纹、猫蹄纹、鹅眼纹、芝麻花纹等八种富含生活气息的多彩纹样。[5]其原因在于鲁西南位于黄河流域平原地区，气候温暖适宜。这样的生存条件成就了自给自足的农耕文明，于是与生活紧密相关的农作物及饲养的家畜为鲁锦纹样的取材提供了大量丰富的素材。因此，源于自然是鲁锦图案的一大艺术特征。以猫蹄纹为例，该纹饰便是将日常生活中观察到的猫爪印进行归纳整理的抽象化创造。

(四)纹样托物言情

鲁锦纹样的复杂多变体现了当地居民对生活万物的热爱。在婚嫁等重要场合，鲁锦制品已成为赠送新人必不可少的礼物。例如，最具代表性的“鱼眼长流水”纹样，该图案由水纹和鱼眼纹两者构成，其中鱼眼以菱形呈现，水纹则以折线形式伴其左右。纹样虽简单，但寓意深刻。当地居民将水视为吉祥如意的象征并织于鲁锦上，赋予“财源滚滚”的美好寓意，同时，以“鱼水相依”之意表达对新人的美好祝愿。水纹在当地也被称为狗牙纹。之所以用狗牙命名，是因为当地民间有着“狗来福，猫来贫”的俗语，同时狗作为看家护主的忠臣，在农耕文明中具有一定的地位，所以狗牙纹寓意深刻。

(五)色彩丰富多变

在纺织艺人的大胆创作下，鲁锦已从最初广泛应用的黑、白、蓝传统色，发展为目前的二十二种基本常用色。这赋予了鲁锦千变万化的形态，不仅体现了当地人民审美意识的提高，同时蕴含着深厚的思想情感和文化内涵。

鲁锦色彩的多样性与当地自然环境息息相关。鲁锦织造工艺具有以物取色的特点。例如，枣树为当地常见树种，当地人还认为红具有吉利之意，更有着收福驱邪的作用。于是纺织艺人将枣红色融入鲁锦。鲁锦不仅在染色上独具特色，在搭配上也有着显著特点，其巧妙之处在于利用染线的编织，使图案在明度与纯度之间产生对比关系，从而增加整个鲁锦画面的视觉美感。以枣花纹样为例，该图案虽简单，但色彩众多，整个锦面以红色、绿色为主色，同时兼有黄、白、黑三色。枣花花瓣以渐变色呈现，绿与黄则作为叶片衬托花朵，起到丰富画面的作用。在该图案中，绿与红是鲜明对比色，为了缓解视觉刺激降低其明度，将黑与白融入其中，使画面对比中达到统一。

三、鲁锦图案在创意图形课程教学中的应用策略

中职学校工艺美术专业创意图形课程为理实一体化课程，其课程内容主要包括图形的概念、图形的联想、图形的设计方法及创意等。该课程是一门发展性课程，要求学生脱离原有固定模式，多维度观察事物，掌握图形形态联想与创意方式的基本知识与技能，具有独立进行图形创意演变的能力，掌握色彩搭配技巧与组合规律，培养色彩与图形视觉平衡与统一的能力，为今后学生从事设计类专业奠定坚实的基础，实现毕业就业的有效衔接。掌握图形构成方式、色彩搭配原则等基本知识，具有创意思维融入设计作品的实践操作能力，能够准确合理将现有资源转化为教学内容等要求是中职学校工艺美术专业创意图形课程基本教学目标。因此，大力挖掘鲁锦图案教学资源，将其融入工艺美术专业创意图形课程教学，对展现民族区域文化特色，提高学生的审美意识，培养学生的文化自信，具有一定的现实意义。

鲁锦图案纹样制作工艺复杂烦琐，其实现了由虚到实的文化沉淀，不仅具有简洁且富有创造性的形式美，还蕴含着丰富的精神寓意，成为鲁西南地区独特的地域文化符号。因而，挖掘整理其资源融入创意图形课程，有利于中职工艺美术专业教学内容的丰富与完善。

(一)融入教学目标，培养创新思维

教师将鲁锦图案引入创意图形课程标志设计这一主题课堂，采用项目教学法，利用合作探究、作品展示等环节，促进学生专业知识与技能的掌握，加深学生对优秀传统文化的理解。教师在设计教学目标时，应充分展现鲁锦图案的文化价值、艺术魅力、意象表达，以及能够在教学过程中被有效利用的实践创新价值，根据中职学校工艺美术专业的课程标准、对应岗位需求、人才培养方案及学生自身情感发展规律，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设置教学目标，从而加深学生对鲁锦图案文化内涵的理解，培养学生的创新思维和合作探究能力。教学三维目标建立如下。第一，了解鲁西南织锦图案所属类型，掌握图案构成的基本规律，具备图案元素的提取和应用创新能力。第二，在项目实施过程中，学生能够根据项目发展的需求进行信息的收集、方案的设计及最终作品的展示，从而具备发现问题、解决问题的能力，相互合作共同探究的能力，以及创新意识和语言表达能力等。第三，在图案创作过程中，感知鲁锦图案的文化价值与艺术魅力，帮助学生了解优秀地域文化，提升文化自信，形成精益求精的职业精神，同时，在小组优秀作品展示环节，培养学生感悟美、欣赏美的意识以及乐于分享、互相合作的态度。

鲁锦纹样形态万千，涉及各种动植物图案且变化丰富，因此，教师可引导学生将不同形态的图案作为设计素材资源，从不同角度将图形组合、分解，激发学生的创新思维，提高学生的图形设计能力，也给学生留足探索发现、自由想象创作的空间。

(二)丰富教学内容，展现地域特色

鲁锦图案借助“形”与“色”延其“意”，蕴含丰富的文化价值及艺术魅力，具有鲜明的地域特征。将鲁锦图案融入中职工艺美术专业创意图形课程教学，对原有纹样进行重新设计，超越固有视觉形态，具有丰富教学内容，实现传统图案与现代审美观点相碰撞的效果，进而能够体现鲁锦人文精神，增加鲁锦图案在现代设计中的时尚感与独特价值。具体做法如下。

1.鲁锦图案“形”的提取

中职工艺美术专业创意图形课程要求学生掌握基本构图原理，具有较强识图、设计创意效果图的能力。为加深学生对图案构成的理解，教师应提取鲁锦图案中的“形”元素，融入创意图形课程教学内容，帮助学生了解构图特征及运用规律。

鲁锦图案中展现的图形并非简单的设计语言，它们蕴含着深刻的传统文化。教师应将鲁锦图案中所包含的基本要素进行提取分析，将抽象繁杂的图形转化为简单易懂的组织形式，帮助学生理解图形构成的基本特征。如鲁锦中的鱼眼纹使用了大量点元素，采取了不同的布局和不同的走向形成空间图形，从而将鱼眼的形象展现得淋漓尽致。鱼眼纹图案中点元素的聚集给人以冲击、突破、不拘于一格的感觉，构成了鱼儿在水中畅游的欢快场景。而芝麻花纹则采用了点、线相互结合的方式，不计其数的点组合成长短不一的直线，直线又具有延续发展的视觉特征，塑造了芝麻节节攀升的形态。点元素与线元素多次重叠交织，大小形态不一的布局又使整个画面呈现出稳定、有序之感。在创意图形课程中，教师可借助现代设计手法，将点、线、面等元素进行多次组合、重构等，融入设计并加以丰富联想，产生独特的视觉效果，从而形成形态万千的新图形。

因此，教师在教学中应注意提取鲁锦图案中的“形”为创意图形的素材资源，有效传播传统文化符号，引导学生欣赏鲁锦图案“形”的美感，增加对设计作品的认同感。

2.鲁锦图案“色”的提取

色彩的组合在设计中发挥着极其重要的作用，一幅设计作品的成功与否，很大程度上取决于色彩运用的优劣。色彩具有提高图形可视性和识别程度的效果，能够让设计者在创作过程中融入更多的感情色彩。

中职工艺美术专业创意图形课程要求学生掌握一定的色彩理论、色彩感知、色彩对比及其色彩搭配方法等基础知识。鲁锦图案中色彩的应用具有一定的独特性，教师在教学过程中，应根据创意图形的课程要求，提取鲁锦图案中的“色”元素，学习色彩明度、纯度知识，巧妙搭配组合方式及色彩寓意表达等，从而帮助中职学生感知色彩魅力，领悟思想情感，赋予课堂生动有趣的内涵。

例如，鲁锦图案中的枣花纹样运用了大面积的红色和草绿色，给人以强烈的色彩对比，纺织艺人在创作时，还会将黑色、白色、黄色作为互补色应用其中。这五种色调在鲁锦图案中巧妙编织，大胆使用，展现出浓厚的民族地域特色。在传统民间图案中，大红色为常用色，一是色彩明度高，引人注目，具有烘托节日氛围的效果；二是寓意深刻，具有平安吉祥之意。与此同时，在图案构造中，红色和绿色多为组合色，两者相互衬托，而根据主色多次使用小范围的互补色合理平衡布局画面，缓解视觉刺激，使锦面呈现出和谐统一的视觉效果。因此，教师在创意图形课程色彩运用教学过程中，可将鲁锦图案视为素材资源，结合现代色彩搭配方法，以流行色为主色调，大面积布局，用互补色点缀其中，增加画面的稳定性，既可保持原始民俗韵味，又具有个性化色彩特征，增加图案纹样的设计效果。

教师提取鲁锦图案中的“色”元素，将其融入中职工艺美术专业创意图形课程教学时，一方面，可以鲁锦图案的色彩搭配和布局为明确导向，在原有知识的基础上丰富教学内容，帮助中职学生感知原始色彩，提高学生色彩合理组合运用的技巧。另一方面，要引导中职学生欣赏鲁锦图案，体会色调的统一与变化、节奏与韵律，提高审美意识，为图形创意提供灵感来源。

(三)发扬内在价值，彰显民族魅力

随着社会工业化的发展，具有鲁锦特征的手工产品逐渐退出大众视野，但是其蕴含的工匠精神、丰富的艺术美学，需要通过教育来传承。因此，将鲁锦图案融入创意图形课程教学，有利于加深学生对民间优秀传统文化的情感，唤醒学生的民族精神传承意识，让学生全方位理解文化内涵。

1.感悟美学

鲁锦图案具有独特的造型及对比强烈的色彩，在创意图形课程中具有极高的美学价值。鲁锦图案来源于鲁西南人民在长期生产实践中对日常生活事务的具体观察，富有深刻寓意。在图形创意课程中，教师可引导学生利用活跃的设计思维与巧妙的设计手法，提取具有代表性的鲁锦图案元素，再设计成新方案，将其包含的美学特征在现代图形设计中尽情展现，凸显鲁锦纹样的视觉美感，同时满足设计者对创意设计的审美需要，从而培养健康的审美意识。

2.发扬文化

鲁锦图案的创作源于烦琐复杂的织造工艺，是鲁西南地区独特的传统手工技法，不仅承载着织锦艺人的民族情感，也蕴含着浓厚的工匠精神，有着极为丰富的文化价值。教师应在教学过程中引导学生感悟织锦艺人精益求精的工作态度和制作方法，增强学生与地域文化之间的联系，使学生深入了解民间优秀传统文化内涵，树立良好的职业观，逐渐养成敬业乐业的工作态度。

如今，新一代年轻人正处于传统民间文化与大众流行文化碰撞的时期，怎样将两者合理融合是教师目前要深思的问题。因此，教师应大力挖掘整合鲁锦图案作为创意图形课程教学资源，让学生了解其意象内涵，加深对鲁西南地区民间民俗文化的认知，同时利用现代审美观点、流行设计手法对鲁锦图案进行创意改造，满足大众审美需求，实现文化价值利用最大化。

总而言之，鲁锦作为鲁西南地区最具代表性的民间艺术，经过漫长的历史进程，演变为记录、传达信息的载体，蕴含着鲜明的地域文化和意味悠长的情感表达。深度挖掘鲁锦图案中的造型元素和色彩搭配，将其融入中职工艺美术专业创意图形课程的教学，寻求民间优秀传统文化和现代大众流行文化的平衡，不仅对丰富教学内容、提升学生地域文化认知、提高学生创新设计能力具有积极作用，还对传承和发扬鲁锦文化具有重要价值，同时为其他民间工艺美术融入中职学校教学提供了支持与引导，具有重要的意义。