经典中探宝，诵读中修身

文/ 东莞师范学校附属小学 严俊辉

中华传统文化源远流长、博大精深。引导小学生们诵读我国优秀的经典古诗文，不仅可以促进学生的整体素养得到提高，还有利于加强我国义务教育的整体文明建设，对社会主义文明建设也有积极作用，可以使得家长和学生实现双赢。因此，小学阶段作为学生成长的启蒙时期，更应该被融入更多向经典古诗文这样的优秀传统文化。从《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中我们可以看到，国家不仅仅在强调要努力完善中华优秀传统文化，还应该把传统优秀文化和语文课堂科学合理地融合在一起。为了贯彻落实好国家政策，除了挖掘出教材中的传统文化并将其运用到实际的教学中来，教师们还应该为优秀传统文化的传播争取更多的教学时间和机会。

一、设立合适目标，开展对应活动

在开展活动之前，教师要首先设立好合适的目标。所有诵读活动的进行都要向目标靠齐。比如，我们以古诗文《登鹤雀楼》的教学为例。对于小学低年级的学生，教师为他们设立的目标可以是读流利。因为对于年龄尚小的他们来说，读流利是有难度但是却可以做到的事情。为了进一步提升学生们的诵读能力，教师首先要带领他们读正确，将每个字都发音和咬字都落实好，然后再带领他们熟悉整篇古诗文，最后达到流利诵读的目标。而对于小学高年级的学生来说呢，教师为他们设立的目标可以是读出诗韵。不管是在文字的积累量方面，还是在诵读古诗文的流利度方面，对于高年级的学生来说，相对来说都是不错的。所以在诵读《登鹤雀楼》的过程中，教师要逐步引导学生们去体会作者的情感，用心去体会作者不凡的胸襟抱负，读出那种积极向上的进取之声。

二、教师适当指导，应用多种形式

多元化的古诗文诵读方式有利于帮助学生学习，不同的学生所适合的学习方式不尽相同，教师需要对学生的诵读兴趣进行一定的了解，正确使用多元化的形式如直接朗诵、配乐配景朗诵、舞台朗诵、视频朗诵、集体朗诵、线上诵读等，对其进行适当的指导。在古诗文诵读课堂教学中，教师可以先向学生们讲解古诗文作品中的内容以及背景知识，通过有趣的故事内容来吸引学生的兴趣，然后抛出问题让学生们进行阅读、思考。将学生们分为若干的小组进行比赛，小组成员可以互相讨论。讨论过程中，教师可以引领学生更深入地了解古诗文作品。讨论完后进行的比赛可以是多元化的，例如：比赛分为三个回合，第一回合可以是有感情地诵读古诗文，第二回合可以是回答教师留下的问题等，还可以通过附加题的形式增加学生的学习兴趣。以这种方式展开的古诗文诵读活动大大提升了学生对学习古诗文的积极性，同时能使学生对古诗文有更深入的了解。

三、开展拓展活动，丰富诵读感知

为了丰富学生们的诵读感知，教师要积极地开展拓展活动。在实际的教学中，教师要根据学生们的实际特征和现实情况，为他们精选优质的课外阅读内容。比如，结合众多读者的反馈和教育工作者的建议，教师可以为学生们选取《早发白帝城》这一经典古诗文进行诵读教学。全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体，运用夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，又不假雕琢，随心所欲，自然天成。在教学的过程，教师可以邀请学生们上台来讲述作者李白生平的事迹和这首诗的背景，然后带领学生们有感情地诵读。通过诵读这篇经典古诗文，学生们不仅仅实现了自身情感的释放，而且还能够不断丰富自身的诵读感知。

四、组织评价交流，增强实践体悟

在实际的诵读教学中，教师要与学生们一同交流，通过组织评价交流来提升学生们的诵读水平，致力于增强学生们的实际体悟。在学某篇经典诗文时，教师可以引导他们小声地诵读、在诵读时遇到不懂的地方做好标记、读到好词好句及时摘抄下来等等。此外，教师还应该传授更多科学的诵读方法给学生们。比如，针对篇幅较长的古诗文，如《商山早行》。教师要告诉学生们对此进行略读即可，对于古诗文的重点内容“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙”则要深入挖掘、慢慢咀嚼；针对“短小精悍”的古诗文如《静夜思》《春晓》等等，教师则要引导学生们对此进行精读。在整个过程中，教师要随时观察学生们的学习情况并向学生们提出诵读评价，给出更好的诵读建议。