润物有声塑心灵

文/龙川县培英学校 杨碧芳

初中是学生良好的行为习惯和道德品质养成的重要阶段，在初中课堂开展感恩教育，意义是非常大的。学生拥有一颗感恩的心，有利于同学之间的文明交往，有利于班级凝聚力的形成，有利于和谐家庭的构建。因此，作为一名初中语文教师，在教学工作中渗透感恩教育，也就成为我们语文课堂中的一个重要内容。

一、引导阅读，让学生感知“恩”

语文教材所选的内容从阅读、综合性学习、名著导读到写作实践，从现代文到文言文，都蕴含着丰富的感恩教育内容。在教学过程中，教师要善于引导学生从各个方面去感受文本中所展现的“恩”，如祖国之恩，父母之恩，教师之恩，自然之恩等，从不同角度唤醒学生的感恩意识。

现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的一首抒情诗，这首诗的主题是感恩祖国。诗人借“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”等意象写出了祖国苦难的历史及严峻的现实，借“簇新的理想”“挂着眼泪的笑涡”“绯红的黎明”等意象抒发自己为祖国的未来而献身的激情和决心。诗人那一颗拳拳的赤子之心让我们为之动容。史铁生的散文《秋天的怀念》回忆了几件与母亲有关的事，这是“我”的亲身经历。双腿瘫痪的“我”在母亲去世后，才明白母亲的用心良苦。作者通过秋天这个特殊的季节传达出对母亲永久的悔和深深的怀念。感恩母亲之情溢于言表，读后让我们感伤不已。

二、创设情境，让学生学会“报恩”

在语文课堂教学中，教师要善于创设情境，深入了解文本，使学生不但在思想上引起共鸣，而且在精神上也得到洗礼。如在《乡愁》一文教学中，讲授新课前，我先播放一曲感人至深的歌曲《我的中国心》。接着我让学生分小组朗读余光中的诗歌《乡愁》，伴随着优美的旋律，学生真切地感受到诗人那从小到大的“离”痛，特别是现在，那一湾“浅浅的”海峡，人为地隔断了多少游子的归乡路啊。通过多次朗读，诗人浓浓的爱国情感一次又一次地撞击着学生的心灵，学生心潮澎湃，纷纷表示生活在和平年代是一件多么幸福的事，感恩祖国之情油然而生。

在语文课堂教学中，教师还可以通过创设问题情境，引导学生挖掘文本的思想内涵，让学生学会“报恩”。如教学《背影》一文时，我让学生上讲台表演望父买橘的情节，同时提出问题：作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？在讨论交流中，学生终于明白：伟大的父爱，深厚的父子之情，这就是《背影》所表达的主题。文章通过描写父亲的四处“背影”和“我”的四次“流泪”，把父子之间的深情表现得淋漓尽致。随后，我播放了一曲二胡独奏《父亲》，笛韵情真，同学们都陷入了沉思之中。课后有个学生私下跟我说他以后一定要好好跟父亲相处，不再顶撞父亲了。

三、习作训练，让感恩与作文教学有机结合

在语文教材设计中，单元写作实践也处处彰显着感恩之情。在作文教学中，教师要善于引导学生进行一些有目的、有针对性的作文训练，培养学生的感恩意识，提高学生的写作能力，从而提升学生的语文综合素养。如单元片段写作：细心观察生活中由夏入秋的变化，任选一个场景，写一段文字描述自己的体验。这样的作文训练，其实也就是让学生从另外一个角度去感受自然、感悟生命中的美好，从而感恩生活给予我们的一切。又如七年级上册第二单元的写作：以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。在写作过程中，教师要引导学生先确立主题，如家庭的温暖、亲情的可贵等；然后再确定写作内容：写家人们互相关怀与支持的小事，或写家人们面对困难、解决问题的经历等。这些环节的设计，让学生的感恩之情自然而然地融于自己的习作之中。

润物有声塑心灵。在语文课堂教学中，教师要善用每一篇文章，巧用教学时机，在学生的心田播种一颗感恩的种子，用感恩之情去滋润学生的心灵，让感恩之德在学生的心中得到继承与发扬。