信息技术为综合实践课扩容增效

2022-02-19 04:12广州市越秀区小北路小学刘丽明
师道(教研) 2022年1期
关键词:玩具信息技术探究

文广州市越秀区小北路小学 刘丽明

大家都知道,综合实践活动课程是一种综合性强,具有探究性的活动课程。一项综合实践活动的实施,从开题到结束都要经过一段比较长的周期去落实,而且活动过程具有综合性、实践性、开放性和自主性的明显特点,基于这些特征,信息技术与综合实践课的整合是十分必要的。

本课的教学对象是三年级学生,他们好玩好学,但是研究性学习的能力却比较低,知识面不够广阔。为了满足学生的学习需求,我预想在探究过程中充分利用现代信息技术把认知活动、情感活动和实践活动结合起来,通过互联网让学生走出课堂,走进社会,建立与生活的广泛联系,开拓广阔的学习空间。

玩具,是每个人心里对童年的美好记忆,更是孩子们津津乐道的话题。但是古往今来的玩具历史悠久,种类繁多,具有丰富的文化内涵,怎么样才能让学生主动地、全面地走进玩具的世界呢?我通过与孩子的沟通,共同拟定探究的方式,例如采访、调查、设计与制作等。

有了这样的设想,根据孩子的年龄特征和综合实践课程的理念,我制定了比较合理的活动目标,包括价值体认、责任担当、问题解决和创意物化四个目标。明确了教学目标后,经过梳理,整个教学活动的流程也应运而生了。课程的实施过程表明,探究过程及成果展示与信息技术的有效结合,使得综合实践课扩容增效。

一、为探究过程“提速”——跨越时空,整合信息

信息技术的运用为孩子们提供了一个自主、开放的空间,各小组同学根据不同的分工查阅相关资料,在广阔的网络世界里寻找玩具的方方面面,例如玩具的文化和历史、中外玩具的差别、现代玩具的开发等。同时,为了不让学生在网上漫无目的地搜索,我在课前为学生们搜索了一些与玩具相关的网站进行链接。网络上丰富的资源,让孩子们在查找资料的同时也了解到很多他们以前所不知道的玩具知识,因此都兴致盎然,这下子就解决了学生生活经历不足的难题。

然后,小组内把收集到的资料整合在一起,选择个性化的展示方式,如建立资料学习包、手抄报、电子图表、采访录像等多种形式生动、活泼地展示玩具研究的成果。课程中学生的自主学习、自主实践、自主发展得到充分的发挥,畅所欲言,言谈中也突显综合实践活动的无形成果。他们能以主动、轻松的心态进行实践式的学习,开辟了自主学习、自主实践、自主发展的空间。

二、为成果展示“增色”——入情入境,感悟体验

一项综合实践课从主题的确立到研究成果总结汇报,整个实践过程就是一段快乐的、新奇的、兴奋的旅程。如何在有限的课堂里,打破时间、空间上的局限,把这个精彩的过程整合、再现在学生眼前呢?现代信息技术给了我们最好的答案。课堂上,我把主题课上师生共同讨论活动主题的片段变成了视频播放,唤起了学生们熟悉的回忆;然后,把学生们课余时间采访老师、调查家长、购买玩具等录像资源都放进了课堂里,让孩子们透过信息技术的整合,尽情展示实践过程中的喜怒哀乐,回味活动过程的体验与收获,不知不觉中,玩具世界的历史和选择玩具的要点就通过这些现代手段,生动、开放地展示于课堂之中。

上课的时候,我穿插播放了色彩丰富、款式新颖的玩具图片,错落有致,同时配上愉悦的音乐,营造了一个充满憧憬、洋溢快乐的玩具世界。这样极大地调动了学生探究的兴趣和热情,达到“未学文,先有感”的效果。丰富多样的影像、声音等多媒体技术使教材“立体”起来,教育不再单一,乐玩乐学的教学氛围使实践活动更上一层楼!

信息技术的整合,给传统的教学带来了生机。我们提供了广阔的创造空间,活化了综合实践活动的教学,提高了课堂的效率,使学生不仅学到了活动的内容,还领会到了更广阔的活动外的世界,精神上得到熏陶,能力得到了训练,从而突破学生活动、学习中的各种瓶颈。

猜你喜欢
玩具信息技术探究
一道探究题的解法及应用
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
一道IMO预选题的探究
信息技术在幼儿教育中的有效应用
探究式学习在国外
一道IMO预选题的探究及思考
平衡玩具
丢失的玩具