以“五步”体验式教学推进“和悦课堂”建设

文/东莞市石碣镇中心小学 陈进威

当前，东莞市石碣镇中心小学始终贯彻“继承传统、顺应变革、发展创新”的理念，在认真总结办学经验的基础上，落实对于学生继承中华优秀传统文化，学校具备文化传承的各项要求，同时融合学校师生精神以及办学特色，逐步形成了“和美教育”教学理念，为在校学生提供更优质的教育教学。学校正从创设“和美”育人环境、打造“和馨”教育团队、构建“和煦德育”活动体系、完善“和乐课程”体系、开展“和悦课堂”教研、建设家校社区“和美”协同教育平台六个维度推进学校“和美教育”品牌发展。

一、构建“五步”体验式教学模式

在研究过程中，我们在基于课堂的前、中、后三个阶段展开了深度的研究工作，逐步建立起“五步”体验式教学模式，推进“和悦课堂”建设。

第一步：创设情景，“亲临”体验。其一，利用多媒体放映与教学内容相关的视频、图片、信息等，从而让学生产生身临其境之感，与教学内容迅速拉近距离，更愿意主动投入其中；其二，开展真实的实践体验活动，让学生踏入生活切身感受；其三，开展各种如游戏、话剧等形式的活动，让学生在角色扮演中逐步感受体验。

第二步：导思问题，激发体验。例如，在学习《我看家乡的习俗》一课时，教师说：同学们，我们的家乡不仅景色迷人，而且拥有历史悠久的传统习俗，接下来让我们欣赏一段视频，在欣赏的过程中你能找出哪些传统节日？导思问题的方法有许多，比如歌曲导思，故事导思，动画导思等等，可以根据不同的课题设计不同的方法。

第三步：合作交流，深入体验。学生通过交流，能够在情境体验上得到更多的情绪感受，并不断积累各种经验，加深认识，从而在经验的基础上逐步外化于实践当中。教师应当认识到此处所谓合作交流，并非是小组之间普通的合作交流，而应当是师生、生生之间一种更深层次的交流体验，在这一过程中，使两者思想得到碰撞，逐渐形成共鸣，学生在其中丰富经验，外化于实践，逐步培养出优秀的品质。

第四步：提升认识，达成体验。其一，添补材料，指引行为。教师应当依据教学主题的需要，添补更多类型的材料，以使教学内容得到拓展，促进学生各方面的发展。其二，总结提炼，升华情感。依据教学主题，引导学生形成总结归纳意识，让起对所学、所知、所想做出总结，回顾体验活动的愉快，收获更丰厚的情感体验，使情感得到升华。

第五步：课后践行，升华体验。教师应当合理地将学生在体验课上所展现的学习激情延伸拓展到课堂以外，让其在平时生活和社会交往之中继续保持，约束自身、规范自身，真正形成优秀的道德素养。除此之外，还能够基于品德与社会这一教育主题，开展各类丰富多样、受学生喜爱的活动形式，以此最大程度上调动学生的积极性，主动地参与投入到活动当中，从而促使学生逐步养成良好的道德意识。造“高效课堂”和“品质课堂”。教师在教育教学过程中，应当理论联系实际，课堂结合社会，直面亲切的体验内容不断挖掘，实用有效的活动方法逐渐积累，趣学乐学的情意规律日趋掌握。韦丽湘老师的《我看家乡的习俗》案例，袁均凤的《挑战自我》案例，莫转弟老师的《方块字里探春秋》案例，李慧英、刘玉葵等多位老师的课堂实录，都为体验式教学的实践成果作了生动精彩的演示。

（二）教师教学能力明显提升。李慧英成长为东莞市名班主任工作室主持人，刘玉葵成长为东莞市教学能手，韦丽湘老师成为石碣镇思想品德教研中心组组长，韦丽湘、袁均凤两位老师参加石碣镇小学道德与法治学科综合素养评比活动中荣获二、三等奖，韦丽湘、莫转弟等老师在微课制作、优课评比、教学设计评比、论文评选中均获省、市、镇级奖励。

（三）学生综合素养明显提升。

二、实现和悦课堂“三大”提升

（一）课堂教学效果明显提升。教师遵循体验式教学的理念和方法，实施“五步”体验式教学模式，打在“五步”体验式教学实践中，受到的学生们的广泛认可。学生在体验过程中，观察能力、模仿能力、组织能力、表达能力、表演能力、创新能力、自主能力等多方面能力都得到了锻炼和提高。近年来，我校学生参加各级各类竞赛，获国家级奖励有20人次，获省级奖励有56人次，获市级奖励有151人次，获镇级奖励178人次。