校村合作，强化学校美育资源的开发与整合运用——广州市花都区秀全街和悦小学美育教育实践与思考

广东省广州市花都区秀全街和悦小学/ 陆常波 陈诗景

为深入贯彻落实中共中央、国务院关于学校美育及劳动教育文件精神，着力发挥学校美育和劳动教育融合育人优势，大力弘扬中华优秀传统文化，建设“以美感人、以境育人”的校园环境文化，构筑内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，和悦小学一直高度重视学校美育教育，积极改革创新，充分挖掘各类和各学科美育教育资源，积极推动学生审美素养提升。

一、综合开发美育资源，搭建美育教育体系

（一）落实立德树人根本任务，构建学校美育教育体系。习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，学校一直探索学校美育教育与乡村文化、地域文化之间的融合，也一直在思考如何加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源，形成协同育人格局。学校制定了“十四五”发展规划，拟定了切实可行的实施方案，旨在优化校园内部环境，提升校园外部环境，整合村社资源，形成美育教育综合体系。学校已经完成了校园“悦园”的环境整治，开辟了学生“校园植物角”，成立了教师“至真书院”，并且开展了丰富多彩的书法培训和美育培训活动。

（二）注重乡村美育优质资源，探索艺术与乡村文化融合。和悦小学坐落在花都区城区与农村相接的城乡结合部，学校周边的岐山村、毕村、马溪村均蕴含着丰富的历史文化资源。传统的乡村古建筑、祠堂上的书法、篆刻、彩绘等颇有地方特色、生动有趣，是值得去探索与学校美育教育相融合的题材。经过长期的实践调查，学校尝试将现代绘画艺术的表现手法在传统的青砖、红瓦、树叶等材质上进行表现。2021 年花都区美育节，学校就以丙烯画为主题，开展了美育教育实践活动，将艺术表现手法与乡村素材进行了紧密结合，取得了非常好的效果。

（三）深入推进“双减”丰富美育形式，搭建学生展示平台。结合“双减”工作，学校充分将人的成长与美育紧密结合起来，做出了积极探索。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。学校美育教育不仅要教会技巧，更重要的是提升学生的审美素养，培养学生感知美、理解美、表现美、升华美的核心理念。学校校园文化的主题“发言权”全部交给学生，2021 年秋季田径运动会的会徽、会旗以及主题海报的设计活动，吸引了全校学生积极参与，在全校引起了广泛影响。

（四）探索劳动教育与美育结合，营造良好校园文化。学校将校内的小花坛、苗圃分配给各班级。各班级教师也发挥聪明才智，不仅带学生定期劳动，还组织家长设计了富有文化特色的标牌，为校园增添了文化气息。学校还组织学生开展美化校园活动，组织高年级学生翻新和维护小花坛中的花草，进一步美化了校园，也增强了学生爱美护美的良好情感。在班级文化布置和校园环境文化布置过程中，各班级充分发挥合作意识，通过学生的劳动实践提升布置水平。

二、传承优秀传统文化，提升学生审美素养

和悦小学一直坚持传承中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化与美育课程文化进行整合，将传统文化有机融入校园空间规划设计和校园美育活动,打造充满美感、富有特色的自然和悦校园,让校园环境文化给予学生潜移默化的影响,引导学生感受自然之美、生活之美、文化之美。

（一）强化艺术源于生活思想，努力构建生活美育体系。艺术源于生活，高于生活。岐山村村委与和悦小学在2021 年12 月于和悦小学联合举办“礼赞百年诗意乡村”书画展，充分展示了学生的美术作品，扩大了美育教育实践的积极意义。此次艺术创作活动获得了岐山村村民的支持，在学校美育教育与乡村文化传承保护之间架设了桥梁，对于传承历史文化、保护乡村记忆有着积极的作用。活动的开展，在生活与学生之间建立了良好的联系。

（二）强调历史文化保护教育，尊重学生艺术理解。艺术的魅力在于表达独特的理解。学校美育资源不足，但得到了岐山村的大力支持，在岐山村建立了历史文化保护基地，村里无偿给学校提供了东华书院作为学生的乡村美术馆，为学生提供了良好的历史文化教育场所。2022 年春季开学，学校“美育第一课”和“思政第一课”都在这里进行，高年级学生参观了岐山的古村落，接受了历史文化教育。学校美术科组在东华书院完成了师生美术作品展，社会反响良好。

（三）传承中华优秀传统文化，提升校园环境。和悦小学主体打造“自然和悦”文化，“自然”不仅指学校环境，还涵盖学校的环境文化布置。喷泉以“荷”为主题，进大门楹联以“君子文化”为主题，楼道文化分别以中华优秀古诗词和民俗文化为主题。学生自己动手美化装饰，“传承”主题通过二十四节气与习俗表现源远流长的中华人文理念；“智慧”主题通过十二生肖表现古人的智慧。师生走进校园，在传统文化中徜徉，感受自然与人文，在潜移默化中接受美育教育。

（四）注重乡土文化教育魅力，构建校村合作良好机制。深入乡村挖掘当地具有人文历史积淀的物件，让学生在美育实践中记得住乡愁，看得见未来。2021 年11 月—12 月，学校积极与岐山村联系，多次走访了原著居民，由教师带着学生走进村民家里，收集了大量带有浓郁历史气息的生活用品，作为学校美育节的重要展品，实现了多元合作。师生通过走访和观察村中的身边事物，听村中老人述说亲身经历，深入挖掘事物所蕴含的中华之美的元素，发现生活、发现自然、发现美好，实现历史与现代、生活与美育的融合。

三、依托劳动基地育美，形成美育综合效益

和悦小学通过劳动教育与美育融合，挖掘深层次的教育价值，以劳育美、以美促劳，推进校园环境文化建设，促进学校内涵发展。

（一）创造劳动育美实践，注重学生素养提升。丰富学生表达美的形式与手段。和悦小学与岐山村经过协商，在该村建立了近3 亩的学生种植基地。经过几个月学生、家长、教师的共同努力，种植基地种植了各种蔬菜、瓜果和花卉，学校将美术写生课堂搬进了种植基地。学校课外种植实践基地不仅成为“双减”背景下学生综合实践活动的体验基地，还成为周末家庭“亲子劳动”的乐园和校园外“网红打卡地”。每逢周末，种植实践基地中家长和孩子一起劳动，将课堂延伸到课外，将教育从学校拓展到社会，初步构建了自然和悦教育雏形。在减轻了学生们作业负担的同时，以劳育德、以劳培能、以劳提质，有效促进了学生的全面发展。每个班级学生在教师带领下规划设计自己的园地，设计漂亮的班级标牌，还添置了很多富有个性的美术原创作品作为装饰。部分班级还摆放了一些工艺品在田间地头，将艺术与劳动进行了有效的结合。劳动实践基地的建设，不仅提升了学生的劳动素养，还有效促进了学生审美素养的提升。

（二）因地制宜开发美育课程，提升学生表达美的思维。提升美育能力的最重要的方法就是实践，在实践中理解生活、理解社会、理解人生。劳动基地的建设，为师生和家长提供了展示个性的机会。在劳动基地的建设实践中，学生和家长一起以枯枝、树叶等为载体进行农耕知识与生活美育的结合，在创造的过程中开发了很多富有个性的作品。在劳动实践过程中，教师积极引导学生观察并发现植物的美，带领学生观察种植基地的各种植物，并组织学生制作手抄报和创作绘画作品，将美育教育的空间进一步提升，努力实现思维重构、美育重组，充分提升了学生的思维，充分展示了基地里的田园之美。学生在观察的过程中充分发现自然万物的美，再通过绘画展示、展现自己对美的理解。学生在劳动和美育活动中，提升了审美素养，提升了美的表达能力。

（三）劳动育人提升道德品质，五育并举实现立德树人。在每周和课后的劳动实践中，学生理解美的素养和情怀得到丰富。美育教育的最重要目的在于“育人”，美育教育可以陶冶人的情操、丰富人的内涵。在结合劳动教育的美育实践活动中，最重要的是学生在整个艺术实践中，把生活、文化、情感艺术相融合，提高了独立自主、解决问题等的综合能力，提升了审美素养。学校将劳动与培德充分结合起来，设计并开展了丰富的育人活动，如将种植的蔬菜进行班级分享，结合学校爱心义卖开展“献爱心”活动，努力在劳动实践过程中提升学生品德修养。

四、家校合作美育共育，构建立体美育体系

学校在美育教育实践过程中，遵循师生共建、家校共建的原则，点燃“最美校园”创意之美。注重传承与创新相结合、显性文化与隐形文化相一致，通过师生和家长的美育实践与劳动体验，共建“最美校园”。

（一）资源整合，多元共融，实现了家校协同发展。和悦小学开展的美育实践活动，充分发挥家长的协同作用。校园内外的墙壁文化和走廊文化，其主题就是家长与学校美术学科教师一起商议的，最终确定以“羊城八景”为主题。在创作的过程中，各年级家长积极参与。学校的运动会会徽设计、入场演出、学校班级文化布置等各类活动均是亲子共同参与，积极鼓励家长参与学校的文化建设和美育实践活动，充分展现了家校合作的魅力。

（二）优势互补，通力合作，实现了乡村美育联动。学校长期坚持家校美育共建，以“自然和悦”为主题，实现了“劳动实践提升审美素养”的目标。在岐山村建设了和悦小学乡村美术馆，在学校美育教育与乡村文化传承保护之间架设了桥梁。2021 年11 月学校“礼赞百年 诗意乡情”美术作品展在这里举行。学校积极探索“田园美术”的实践研究，各班级将创作的亲子艺术作品摆放在田间，并充分利用乡村的自然资源美化种植基地，起到了良好的效果。

（三）主题学习，多元合作，扩大美育教育的影响力。学校相关学科研究使用了主题式的美育活动，扩大了学校美育的影响力。和悦小学通过开展美育教育实践活动，引导师生在美育实践中发现美、感悟美、创造美。在六年级语文、美术等学科开展的“留得住乡愁”主题实践活动中，老师和家长带领学生走进古村落，用摄影、绘画等方式记录古建筑风貌，该活动成果在花都区主题式学习成果评选中获大奖。通过一系列校内外美术实践活动，提升了学生的审美素养。

长期以来，和悦小学贯彻学校美育和劳动教育融合、家校与村居协调发展的思路，着力推动校园环境文化的建设，全面提升环境文化的格调。经过不懈努力，初步构建了学校美育新发展的文化体系，营造了良好的育人环境，彰显了学校“和而润德 悦己纳人”的办学理念。