新课改背景下提高小学语文课堂教学实效性的策略

文廉江市吉水镇乌坭坝小学 许 蔼

随着新课程改革的有效推进，衍生出大量的新型教学理念和教学模式，直接影响着教育的发展和创新。基于此，文章首先深入分析了新课改背景下小学语文教学面临的主要困境，在此基础上提出了一系列新课改背景下提高小学语文课堂教学实效性的主要策略、措施，希望通过这样的方式推动教学改革的进一步发展，提高小学语文课堂教学的实效性。

一、新课改背景下小学语文教学面临的主要困境

1.过于形式化，与教学目标相悖

一方面，有的教师过于注重教学情境的创设，引入了大量与教学内容毫无关系的视频、音频、图片等资料，根本无法凸显教学主题；另一方面，部分教师缺乏对课堂教学活动的正确认知，偏离了教改的初衷和本质。

2.忽略了学生的主体地位

一方面，为了达到抛砖引玉的效果，教师通常会在课堂中根据教学内容有针对性地提出与目标任务息息相关的一系列问题，加强对学生的引导，但之后并没有留出足够的时间和空间让学生进行自主思考，很多学生根本没有进行深入的思考和探究，教师就已经略过了这一环节，开始讲解问题和引出教学知识点。在这样的背景下，学生根本没有发挥自身的主体作用。另一方面，有的教师在课堂中虽然组织开展了讨论活动，学生也在小组中激烈讨论，看似各抒己见，但大多与教学内容并不相关，学生没有自己的看法。

3.教学评价缺乏客观性和全面性

新课程改革对教学考核评价提出了更高的要求，部分教师也及时主动地对学生的行为态度进行表扬，但这样的表扬过于形式化，缺乏客观性和全面性，大多数学生对教师的表扬无法提起任何兴趣。

二、 新课改背景下提高小学语文课堂教学实效性的主要策略、措施

1.切实提高语文教学质量

语言文字能力应当是语文学科的核心素养，其在一定程度上将语文基础知识、思想情感、学习水平、学习习惯以及审美素养有机地整合起来，使之成为一个系统化的综合体。新课程改革发展背景下的语文教学要实现可持续发展，应当从以下几个方面入手：第一，对于教学教材而言，应切实推动学生的可持续发展，要在教材的编写上凸显出时代性和现代特征，使学生全面客观地了解社会主义核心价值观，并根据自身发展的实际需求及相关的教学内容优化整体认知，为其未来的创新发展夯实基础；第二，在实践教学中，教师要注重学生听说读写能力的提升，有针对性地推动学生核心素质的提升，不仅仅要关注最终的学习成果，还应当关注学生在各个学习环节、学习步骤的具体表现。同时，要引导学生掌握扎实的理论基础和操作技能，还要重视学生的综合能力、情感态度以及价值观。在这样的背景下，针对教学内容而言，教师所开展的一系列教学行为和教学活动都必须以学生为主，有效地梳理教学内容，凸显出内容的多样性和灵活性，利用多元化的内容和形式活跃学生的思维，使其意识到语文教学的灵活性，培养其创造能力。值得注意的是，教学要面向所有的学生，科学合理地采用教学理念和教学方法，这样才能因材施教、因地制宜，为学生全面系统地成长奠定良好基础。

2.科学合理地掌握教学特点

语文教学从一定意义上来说具有一定的综合型特征，实现了工具性、实践性、人文性的有机结合，对学生的创新发展也起着至关重要的影响。语文教材中的文章大多语言优美，蕴藏着丰富的人文因素，不仅仅充分凸显出创作者的价值理念、思想情感，同时也体现着教材编写人员的教学希望和愿景。在这样的背景下，教师在对教材文章进行分析理解时，应当充分立足于创作者当时的写作背景，同时要结合学生的学习能力、个性特征，综合多方因素，这样才能提高教学的针对性、实效性，帮助学生更为透彻地理解文章的内涵价值，有效梳理文章的故事情节，掌握人物形象的特征，并且深入理解作者的思想情感。

3.采用多元化的教学模式

教师必须结合学生的实际情况，采用差异化教学法，从多个方面、多个层次满足小学不同阶段所有学生的语文素养需求，这样才能在全校范围内调动学生的主动性，使其在实际活动中与他人进行良好交流，友好协作，在未来学习中自觉主动地分析问题、探究问题。

4.打造开放、高效、具有活力的语文课堂

第一，打造具有综合型、实践性的语文课堂。首先，教师对于教材的选择要贴合学生的实际情况，要与教学内容紧密联系，通过一定的方式方法整合学习资源和学习内容，通过这样的方式有效增加了教学内容，拓宽了学生的视野，使其对语文学习充满了兴趣；其次，教学课堂的设计应当与学生的日常生活紧密联系，加强对社会的关注度，基于学生的兴趣爱好开展实践教学活动，调动学生的主观能动性；最后，要实现语文学科与其他学科的有机整合，拉近学科之间的距离，才能帮助学生积累丰富的学习经验，优化整合语文教学资源，将课堂内外整合起来，提高学生学以致用的能力。

第二，打造具有创新性和开放性的语文课堂。教师应积极学习先进的教学理念和教学思路，利用微课、慕课、雨课堂等有关的现代化技术手段切实增强学生的创新意识。另外，语文教学活动的设计要凸显出个性化和层次性，为所有的学生搭建起发展的平台，切实提高学生的语文能力和综合素质。

第三，打造具有主体性和个体性的语文课堂。在教学开展过程中，教师应当着重激发学生的主体性，使其积极思考、主动探究，基于自身的潜能与优势实现可持续发展，同时，教师要注重学生的学习体验。另外，在进行教学评价时，不仅要客观全面地评价学生的学习水平、进步情况，同时也要对教师进行点评分析，不管是教师还是学生都应当正确地看待自身的优势及不足，利用考评来激发学生的学习热情。