小学数学课堂合作学习的探讨与研究

文五华县华城镇铸民小学 曾华宝

数学教育中，小组合作这一模式的应用，学生会比较主动学习，获得很好的效果。参与讨论、思考的同时，学生彼此建立合作关系，检验各种思路的有效性，有助于教师践行先进教学思想，落实重点知识教学目标。合作期间，教学时，合理分组很重要，科学规划目标，体现学习实效性与价值，让学生可以主动思考问题，体现新课标与数学教育的先进理念，探索数学教育与新课改时期的教学目标相贴近，推动学生在数学课堂内的稳步发展，同时推动学生在课堂学习中的有效互动，使课堂教学走向高潮。

一、深入分析教材，明确合作学习目标

小学数学教师开展合作学习模式，要深入对教材内容进行分析，提出明确目标学习知识，清晰的思路和学习方向十分的重要，在合作学习过程中更应强化学习成果。因此，教师要首先了解教学大纲对数学课堂教学提出的本质要求，按照学生的能力情况，打造新时代课堂，更新并活跃课堂中的教学状态和教学方法，让学生在优秀的指引中增强数学学习的综合成果

比如在讲解圆的知识时候，对于教师而言，首要工作和课堂教学目标是让学生理解圆形，同时了解直径还有它的面积和周长等内容，这些知识的学习特别重要。想要获得好点的教学效果，学生以组为单位，在内部制作各种大小的图形。学生随后拿出提前准备的工具，在滚动的过程中，学生就能发现小一点的圆形运动轨迹相对比较短，大一点的圆形则有着较长的运动轨迹。之后，教师就可以顺利的将知识点引出，并开展有关圆形半径和直径的教学，随后教学圆形周长的计算方式。巧妙的指引，可以让学生产生合作学习主动性，领会完成实践操作的方法，会使课堂中的教学目标更加清晰，同时加速实现教学改革对数学课堂提出的要求，使学生取得综合性进步。

二、开展教学游戏，保证各学习小组的参与

教师应当合理设计活动，带领学生积极参与学习和活动。整个小组成员之间主动参与课堂中的学习和互动，会营造轻松愉快的课堂教学气氛。游戏教学模式符合小学生的性格特点，会保证学生在学习中的能动性，为教师的日常重点知识教学做好铺垫。

比如在讲解圆柱体与圆锥体的时候，想要获得好的教学效果，带领学生理解立体图形知识，培养学生的数学思维，让学生以组为单位，展开学习，用学习小组为单位参与立体图形的制作比赛，让学生首先剪出长方形、正方形或三角形，之后对图形进行旋转，此刻学生需要对图形的变化进行观察。学生观察中，建立了立体感，明白和掌握了图形特征。之后在教师指引下，学生便可以制作出其余的，如圆锥体一类的立体图形，以此强化学生的数学学习成果，学生顺利的掌握好学习了图形关系与知识，能够获得良好的教育质量，促进学生在合作学习过程中的成长。

三、融合有效评价，增强合作学习积极性

课堂评价对学生的学习与成长影响是非常深刻的，可以让学生产生学习向往与积极性。合理的评价，刺激和激励学生，学生会产生能动学习的欲望。不论学习什么内容，数学课堂上，合作学习都是非常好的方法。 同时要配备相应的教学评价，让学生在完善的学习氛围和学习条件下形成数学学习素养。

例如：在有关“图形的旋转”知识点讲解时，因为这节课的知识十分的抽象，故引导教学时候，让学生以组为单位合作学习是很好的办法。学生在这个过程中，就能形成抽象意识与思维能力。之后让学生以组为单位，进行学习成果的回报，分享学习成果与经验。学生和教师共同扮演评委，留意不同学习小组取得的学习成果，以优秀评价方式正确指引学生完成高效的数学学习，让学生在数学课堂学习过程中保证能动性参与意识，实现学生数学学习能力的强化培养。

综上所述，对于小学数学课堂，巧用合作这一模式教学，能让教师拥有思路，针对学生情况，调动学生学习积极性和能动性，为以后的教育打好基础和铺垫。