基于跨学科整合的小学美术综合实践教学研究

文/ 江门市新会圭峰小学 叶超良

作为教育引导者、美术教学方案的制定者，教师首先要清楚地知道将美术学科与其他学科进行整合的优势作用，只有全面提升教师的跨学科教学意识，才能促使教师从实际出发，灵活制定教学策略，为学生营造轻松愉快的学习氛围，以便巧妙运用其他学科为美术教学服务，构建高质量教学课堂。

一、创设教学情境，实现美术与音乐教学融合

音乐与美术是艺术领域中的重要学科，美术中蕴含着鲜明的色彩、巧妙的设计、独特的创意等内容，能够带给人良好的视觉享受。歌曲中蕴含丰富的情感，带给人美好的听觉享受。两门学科都能够带给学生美的体验，丰富学生认知，增强学生艺术素养。对此，教师可以在小学美术课堂中适当穿插音乐学科内容，从而帮助学生在快乐的氛围中获得知识。

比如在学习“冰川与晚霞”这部分内容时，为了使学生增强参与课堂的积极性，学习色彩知识，掌握色彩的调色方法，并感受其中产生的纵深感和节奏美。教师可以借助音乐，为学生学习营造一个良好的氛围，在课堂导入环节播放歌曲，并展示多姿多彩的“冰川图”和“晚霞图”，以此方式帮助学生在美妙的音乐中进行赏析活动，从而获得更多更好的视觉、听觉体验，进而促进其审美能力发展。

二、创新教学模式，实现美术与语文学科融合

语文和美术虽然属于不同领域，在教学中它们之间可以起到相辅相成的教育效果。美术教材中涵盖着多彩内容，在课前，教师对教材展开细致分析，可以找到与语文相关联的部分，在教学中进行有机结合，能够有效启发学生思维，发展学生的想象力，从而全面增强教育质量。

比如学习“趣味文字”这部分内容，在制定教学目标时，可以在美术中融入语文相关的内容，如引导学生学习、掌握汉字的结构和写法，了解汉字中蕴含的内涵和悠久文化，并提升对美术字的装饰美化能力。教学设计时，可以从如下几个方面开展进行：①出示趣味文字，指导学生完成书写，以此落实语文教学要素。②进行文字观察，完成艺术赏析，总结汉字特点，寻找其中的趣味点。③开展语文口语交际，使学生讨论：汉字的趣味表现在哪？你会怎样设计这些文字？④指导学生进行动手设计，选择一个字或一个词语进行创意设计。通过开展这样的教学活动，可以促使学生在美术学习中增强语文素养，并获得思维能力的提升与发展。

三、融入现代元素，实现美术与信息技术融合

信息技术是一门重要课程，通过开设此课，能够帮助学生从多媒体操作中掌握更多知识与技能。作为美术教师，要有创新教育的精神，同时注重深化落实素质教育要求，要积极寻找信息技术学科与美术学科之间的联系，在进行美术授课活动期间，教师可以借助电子信息设备，帮助学生拓展学习途径，参与更多元的美术创造活动。比如借助Flash 软件进行动画设计；借助信息设备中的画图功能进行平面图设计等等。在系列活动中，学生的美术素养和信息技术素养能够得到发展提升，课堂活动形式也会更加精彩有趣。

以《图文并茂》一课为例，教师可以指导学生从绘画中表现故事的形式与特点，从生活中感受美。课堂中，除了要求对学生进行基础绘画知识渗透和绘画技能的指导，促使学生运用画笔和纸完成作品设计，还要注重为学生搭建电子学习平台，促使学生能够借助电脑软件，通过插入图片、编辑文本、调整格式、色彩选择、设置背景等多样操作，在信息技术支持下设计创意作品。通过这样的方式，使学生的美术创意表现通过多渠道、多种表现手法展现出来，从而体现跨学科整合的优势，并使学生获得综合能力的提升。

综上所述，跨学科整合模式下的美术综合实践教学活动丰富多彩，作为教师，要灵活选择引导方式，帮助学生构建更好的学习氛围，从而促使小学美术课程更具教育价值。