小学英语单元整体教学设计策略研究

吴国霞

目前我国的义务教育越来越关注学生学科核心素养的培养，并且通过落实课程改革，逐渐推进学生主体教育，突出学生个性化发展。在这一进程中，我国小学英语教育将迎来新的挑战与机遇。为了保证小学英语在新时代能够获得良好的教学成果，促进学生英语学习能力的进步，小学英语教师必须解决当前各个课时之间缺少连贯性和层次性的问题，真正实现小学英语整体的教学目标，充分考虑学生学习语言的渐进性与持续性。在这样的趋势下，小学英语单元整体教学理念应运而生，能够为小学英语教师创新英语课程教学带来新的思路。小学英语单元整体教学理念更加强调英语教学的整体性与连贯性，为小学英语教学质量的提升提供了理论指导。

一、小学英语单元整体教学概念

小学英语单元整体教学是一种十分重要的学科教学基础模式，通过开展单元整体教学，能够强化教材中各个模块之间的联系，这些联系将帮助学生发现英语语言规律，从而逐渐形成体系化的知识架构。积极地开展小学英语单元整体教学设计策略研究，是进一步践行新课标精神的表现，也是促进小学生英语综合素养发展的重要举措。因此，教师需要深入学习新课改理论，较好地领悟小学英语单元整体教学的概念及其意义，并在实际教学中进行必要的探索和实践尝试，以此来促进小学英语教学实效性的提升，为学生英语学习质量提升奠定基础，为他们的英语素养发展提供强有力的帮助[1]。

与此同时，教师通过运用英语单元整体教学，也能够从宏观角度上对教材内容进行整体把控。教师要有效并且充分地利用所有教学资源，尤其是教材资源，对学生进行教学引导，以单元整体的方式，连接各个课时的教学内容与逻辑，这样不仅能够加深学生对于教材内容的理解，更能够对学生的英语实践能力，比如听说读写能力进行全面的锻炼，最终实现提高学生英语语言运用能力的教学目标。具体而言，小学英语单元整体教学是一种以单个单元为教学模块所开展的新型教学模式，每个单元中会有对话、阅读、写作等不同的教学内容，教师需要结合学生的学习情况，从单元整体性出发，利用教材内容对学生进行整体性的引导。教师将一改传统教学方式中只注重教授英语单词、词组、语法等碎片化知识的习惯，制定整体学习目标，突出教学重难点，为学生综合能力的培养夯实基础，创造条件。

二、小学英语单元整体教学策略原则

在教育改革的背景下，小学英语教师必须学会灵活使用教科书，不能“唯教材马首是瞻”，而是要根据学生的实际学习情况，对教材进行灵活的组合与调整，通过整合资源的方式，提高教学的质量。小学英语课堂教学需要遵循从整体到局部再到整体的原则来完成教学设计。在开展英语教学活动时，教师应该从整体上对教学目标、教学方法、教学内容、教学活动进行把控。在学习的过程中，加强对英语语言规律的运用，给学生更多的机会去使用语言，实现理论与实践相结合。

此外，在进行小学英语单元整体教学时，教师也不能为了整体化教学而整体化教学。必须根据实际教学目标，对教材中的板块内容进行有机整合，而且在整合的过程中也要关注各个课时之间的联系，使每个课时所选择的话题符合英语教材中的单元主题。实际上，许多教师都会过于关注单元内某一课时或某一板块的教学内容，而忽视了单元中其他课时或板块中的教学。教师在进行小学英语单元整体教学时，需要对板块内容进行优化，以重新组合的方式使单元内各个课时之间形成有效的联系，帮助学生逐渐形成完整的知识体系。

教师在安排具体的教学实践活动时，需要从整体的角度出发，根据单课时的教学特点以及教学内容进行统一规划设计，要做到每一节课的教学形式各有特点，但同时也要有充分的联系。许多教师没有从单元整体出发对单元教学目标进行定位，也没有关注单元内容彼此之间的联系，进而导致对学生知识结构的培养存在一定的问题，忽视了英语语言知识背后的内在逻辑以及情感价值。针对这一问题，最有效的解决方法是小学英语教师需要从更深的角度对教材进行理解分析，关注学生的学习实际需求，对英语语言结构进行处理加工，并将处理后的结果融入课时安排，根据不同的教学内容，选择不同的教学策略，强化单元与单课时之间整体与局部的联系，从实际出发，突出学生主体地位，以此实现教学设计最优化[2]。

三、小学英语单元整体教学设计目标

（一）教材整体

课堂教学中的内容应该与教材整体保持一致，这便是教材整体的概念。教师开展的英语教学活动，不应该局限于教科书中的知识，而是要更加关注学生语言能力的综合发展，帮助学生正确认识英语语言规律。各类教学材料的选择，都要以此为方向，为学生提供全方位的引导。进行单元整体教学时，教师需要从整体的角度对教材进行解析，确立单元教学目标，根据单元主题去解读每个课时的内容，同时也要将教材整体教学目标融入每一个课时，通过听说读写多方位的锻炼，对学生进行整体训练。

（二）理解整体

语言作为表达人类思想和意义的载体，其本身就是一个整体性的存在，如果不理解这一整体思想，就无法正确地理解语言材料的意义。因此在进行小学英语教学时，为了让学生真正理解英语资料，了解英语知识，掌握英语技巧，教师必须充分理解英语体系的整体内容。教师需要为学生创造尽可能多的英语实践环境，引导学生从整体的角度，对教学内容进行理解，按照一定的语境，对英语学习进行感知，逐渐提高学生对于英语知识的整体性理解。从整体理解角度出发，教师也需要引导学生在英语资料所蕴含的内在联系中寻找各种线索，进而逐渐理解材料的整体含义。

（三）学生整体

小学生在认知能力上已经有所发展，逐渐呈现出一定的主观能动性，有思想感情，更有个性化的特征。因此在开展小学英语单元整体教学活动时，教师必须关注小学生综合能力的培养，不能只是将片面化的英语知识技能传递给学生，而是要通过灵活的教学手段让学生进行合作学习，引导学生实现创造与实践能力的共同进步。而这也意味着在进行小学英语整体化教学时，必须坚持以学生为主体，学习目标、学习方法都应该符合学生的实际需求和教学标准，并以此为出发点对教学内容进行恰当的整合。小学英语单元整体教学理论认为，对学生进行实践能力引导应该从整体的角度出发，设计思路要有整体性，并且符合学生的生活实际，使教学与学生的生活以及实践活动形成密切的联系，循序渐进地培养学生的英语能力。

四、小学英语单元整体教学设计的具体方法

小学英语单元整体教学设计需要遵循一般教学设计要求，同时也应该兼顾单元整体教学理念以及上文提到的基本原则与内容，要促使小学英语教学取得最佳的教学成绩。为了保证小学英语单元整体教学设计的质量，需要从以下四个方面进行。

（一）单元整体教学设计准备

需要教师对教材中的单元内容进行系统化的分析，有效明确教学需要完成的任务，并在此基础上设立单元教学目标。分析结果将为教学任务制定、教学方法选择、教学活动设计以及其他各类教学媒体选择使用和教学评价开展等重要教学工作提供依据[3]。

单元整体教学设计的准备工作需要完成的单元教学分析主要包含两方面的内容。首先，需要对学生的单元学习情况进行分析。明确学生目前的英语能力素养，根据学生的能力水平明确教学起点，确定学生应该达到的知识水平，了解学生目前的水平与任务目标之间的差距，而这也意味着教师要了解学生的学习需求。其次，对小学英语单元教学任务进行深入分析。需要对教材单元中各个板块内容以及单元主体教学任务进行分别分析，并在此基础上明确单元教学的核心任务。

（二）单元整体教学设计过程

单元整体教学方案需要根据单元整体教学设计准备期间的分析结果来制定，要尽可能缩小学生实际能力水平与教学目标之间的差距，这是明确教学方法的重要过程。具体内容包括教学活动、教学方法、教学策略、教学形式以及媒介选择等。教学策略的选择以及教学活动的设计是单元整体教学过程中最为重要的核心任务。明确好教学目标以及教学策略后，便可以开始进行具体的教学活动设计工作。

单元整体教学过程设计直接关系到小学英语课堂教学的效果，主要内容包括教学任务、学生学习方法、教学氛围打造等。教学活动设计过程较为复杂，需要根据学生的实时反馈来进行同步修订，并在此基础上逐渐引导学生配合教师开展各类教学活动，使小学英语单元整体教学基本活动框架得以构建。

（三）单元整体教学设计实施

当小学英语单元整体教学设计方案已经制定好之后，便可以开展具体实施工作。在这一阶段，教师已经掌握了单元教学情境内容创设，教学手段、方法的选择策略，学生主动学习引导技巧以及单元教学目标达成技巧等各项工作内容要点，教师只需要根据学生的反馈情况，进行积极的引导即可[4]。在这一过程中教师必须保持较为稳定的单元整体教学理念，能够对学生进行综合性的教育引导。在落实单元整体设计方案时，教师需要对整个教学过程所发生的各项情况进行实时的记录，通过撰写教学案例、课堂随笔，进行沟通交流、课堂测验等多种方式对学生的学习情况进行收集，这些收集到的数据资料将成为对学生评价的重要依据。

（四）单元整体教学设计评价

小学英语单元整体教学设计中的评价设计是综合性的设计，需要教师对教学设计方案、课堂组织活动进行深入分析，从而通过评价来检验单元整体教学设计的实施效果，并将评价中得到的有价值的信息反馈到教学设计之中，便于开展下一次的教学活动[5]。

小学英语单元整体设计需要针对小学英语课堂特点进行灵活的设计安排，一般可以采用教师课堂观察、教师与学生沟通交流等方式进行人性化的评价，会关注学生学习过程以及学习态度，同时也会使用一定的标准来对学生进行科学评估。这不仅能够帮助教师更好地了解课堂教学效果，还能够引导学生提高自我认知，了解自身的学习情况。教师在对学生进行评价时也应该坚持整体性的评价，包括学生在课堂上的表现、学习态度、作业完成情况等，通过整体评价，帮助学生更好地了解自己的学习情况。基于此，学生不再是被动的学习者，而是主动的学习活动参与者。教师需要充分认识到评价工作的重要意义，对评价结果进行经验总结，反思上一轮小学英语单元整体教学之中的不足，寻找原因，并制定出有针对性的解决策略，实现下一轮小学英语单元整体设计活动的优化升级。

总而言之，小学英语单元整体设计所使用的教学理念以及教学方式都是极具创新价值的，能够突出以学生为主体的教学优势，更加关注培养学生的综合能力，充分发挥课堂教学的价值，使学生能够得到全方位的教育引导，帮助学生建立完善的知识体系，建立利于可持续发展的知识结构，使学生在学习英语知识的过程中得到英语实践能力的锻炼。此外，利用小学英语单元整体教学也能够促进教师职业素养的提高，使教师可以不断优化教学策略，提高教学效率，实现教师与学生的双赢。因此这种教学方法应该得到积极的推广，广大教师应该主动通过贯彻小学英语单元整体教学理念来提高英语教学水平。