信息化环境下初中英语听力教学策略探究

张 建

听力教学是英语教学中的重点内容。英语属于一门语言类学科，而语言学科的教学重点就是培养学生听读说写四个方面的能力，因此，听力教学在英语教学中的地位不言而喻。在信息化环境下，现代化的教育教学和信息技术产生了密切的联系，这是因为互联网信息技术具有直观展示教学内容的优势，同时网络上也有丰富的教学资源，对构建高效的课堂和直观展示教学内容起到了积极的帮助作用。在初中英语听力教学中，借助信息技术，通过视频、音频开展听力教学能够有效创新听力教学的方式，给学生带来更好的学习体验，并由此推动初中英语听力教学的创新，培养学生的自主学习能力。

一、当前初中英语听力信息化教学存在的问题

（一）教师的信息技术应用水平较低

虽然信息技术在初中英语听力教学中的运用已经引起了教师的重视，有一些教师已经开始在听力教学中积极地运用信息技术，然而在教学效果上并没有取得突出的成就。这是因为当前初中英语听力教学中影响信息技术应用的因素较多，最突出的因素之一就是教师的信息技术应用水平较低，部分初中英语教师长时间采用传统的教学方式开展教学，缺少提高自身信息技术应用水平的意识和能力，这也就无法做好信息化环境下的初中英语听力教学。例如，部分初中英语教师在利用信息技术开展听力教学时无法灵活地运用网络上现有的课件内容，也无法制作出精美的听力教学课件来吸引学生的注意力等。这些都会影响信息化环境下初中英语听力教学活动的高效开展，最终影响了信息技术在初中英语听力教学中发挥其作用和优势。

（二）过度依赖信息技术

除了因为英语教师的信息技术应用水平较低而无法灵活运用信息技术开展高效的听力教学之外，还存在部分初中英语教师在教学中因为过度依赖信息技术而导致学生的主体地位得不到凸显的情况。例如，在实际课堂教学中这类教师会把注意力更多地集中在课件上，整个教学过程缺乏和学生的互动，也没有结合学生的实际学习需求、学习特点进行授课，最终导致信息化环境下初中英语听力教学效率降低，无法充分发挥信息技术的优势从而提高初中英语听力教学的效率，更无法推动初中英语教学创新与改革。因此，初中英语教师应对这些问题给予足够的重视。

（三）学生缺乏自主学习意识

当前初中英语听力教学中，虽然教师开始积极地运用信息技术，但是部分学生在利用信息技术开展听力练习的时候会利用计算机做其他事情，如玩游戏、看视频等，缺少利用信息技术进行自主学习的意识，导致初中英语听力教学中信息技术无法发挥更大的优势和作用，这些都是当前初中英语听力教学中影响信息技术发挥作用的因素。

二、信息技术在初中英语听力教学中应用的重要意义

在初中英语听力教学中信息技术发挥着重要作用，初中英语教师要对这些重要作用具有较为全面的了解和认识，这样才能在开展听力教学的时候积极运用互联网信息技术。

（一）创新初中英语教学方式，提高教学质量

信息化环境下的初中英语听力教学对创新初中英语听力教学的方式和提高教学质量都发挥着较为重要的作用。与传统的初中英语听力教学方式相比，信息化环境下的初中英语听力教学更加具有灵活性，学生可以随时随地利用信息技术进行听力学习，而传统的初中英语听力教学存在较大的局限性，对学生灵活开展听力学习会造成一定的影响。此外，互联网上也有丰富的听力教学资源，教师可以结合学生的基础知识掌握程度和英语学习状况去选择不同难度的听力素材，这正是满足学生个性化学习需求的体现。而传统的初中英语听力教学的内容相对单一，无法满足不同学习能力学生的不同需求，甚至还会打击学生参与听力学习的积极性，影响初中英语听力教学质量的提升。通过这些不难发现，信息化环境下初中英语听力教学的开展需要不断创新听力教学方式，从而有效提高听力教学质量。

（二）符合教育教学发展需求，推动教学改革

从教育教学未来的发展趋势来看，以互联网信息技术为基础开展教学是未来教学和改革的重点，而初中英语作为教育教学体系的重要组成部分，理应跟随时代的脚步，在教学方式和教学观念上积极地进行改革与创新。而在初中英语听力教学中运用互联网信息技术开展教学，无疑正是互联网信息技术在初中英语教学中应用的体现，符合未来教育教学的发展趋势，契合课堂教学改革的实践需求。不仅如此，当下学生获取知识的方式和途径得到了拓展，利用互联网信息技术获取知识是当代学生学习的重要途径，因此在初中英语听力教学中运用信息技术也符合当代学生的学习需求和学习特点。学生的学习兴趣也可以得到激发，并且可以培养学生利用互联网信息技术开展自主学习的能力，为初中学生未来的学习打好基础。这也体现出信息化环境下初中英语听力教学的重要性和听力教学改革的必要性。

（三）贴合学生学科学习特点，激发学习兴趣

随着人们生活质量的提升，信息技术得到了更广泛的普及，各种电子设备出现在人们的生活中，学生接触互联网信息技术的机会也得到了拓展。例如当前学生学习知识和获取信息的途径更多的是以互联网信息技术为基础，而信息化环境下初中英语听力教学活动的开展也正是以信息技术为基础，这一点符合当下学生的学习需求和特点。学生可以通过适合自己的学习方式积极地参与学习，从而提高初中英语听力教学的效率，突出信息化环境下初中英语听力教学的重要性。因此，信息化环境下初中英语听力教学的开展是非常重要的，既符合学生学科学习特点，又贴合现代学生的学习需求。

三、信息化环境下开展初中英语听力教学的策略

（一）利用互联网信息技术做好课堂导入，激发学生兴趣

在信息化环境下的初中英语听力教学中，教师可以利用互联网信息技术做好课堂导入，并通过做好课堂导入使学生快速地进入课堂学习状态。这样既可以提高课堂教学效率，又可以构建高效的英语听力课堂。再加上互联网信息技术本身就具有直观展示教学内容的特点，因此利用互联网信息技术做好课堂导入，可以快速吸引学生的注意力，使学生不知不觉地进入课堂学习状态。如在教授“Wild animals”这节课时，教师可以利用信息技术做好课堂导入。在课程开始时，教师可以播放野生动物的解说节目，通过这样的方式来吸引学生的注意力。在利用互联网信息技术进行课堂教学时，学生会以积极的状态投入学习，在观看节目的同时提高自身的英语听力水平，在潜移默化中完成学习任务。这样有利于达到提高听力教学效果的目的，实现信息化环境下的初中英语教学创新，从而提高初中英语听力教学的效率。

（二）利用互联网教学资源拓展教学内容，开阔学生视野

互联网上有丰富的初中英语听力教学资源，这些教学资源都是经过优秀教师的长期实践和反复提炼总结后发布在网上的，因此，在初中英语听力教学中教师应积极运用这些网络教学资源。这样既可以节省教师备课的时间，又可以获取更多优秀的听力教学课件。此外，丰富的初中英语听力教学资源也可以开阔学生的视野，使学生了解更多的内容，达到丰富学生知识积累的目的，为学生未来英语知识的学习打好基础。如在进行“Detective stories”这节课的教学时，教师可以利用网络上的听力教学资源来拓展听力教学内容，教师可以首先让学生对课本上的内容进行练习，接下来利用网络搜索与课本内容类似或相关的材料让学生进行听力练习。本节课程主要讲的是侦探小说故事，教师可以由此引导学生了解其他的侦探小说故事内容，使学生接触多样化的听力内容，达到开阔学生视野和丰富学生知识的目的，同时也可以节省教师备课的时间，构建高效的初中英语听力课堂[1]。

（三）利用互联网信息技术开展听力复习，提升学生的复习效率

课后复习是课程教学体系的重要组成部分，因此在初中英语听力教学中教师也应对听力教学复习给予足够的重视。例如，在传统的初中英语听力复习中，教师会布置听力练习，但是学生完成练习的积极性不太高，这是因为学生无法感受到英语听力复习的乐趣，最终只是被动或消极地完成听力复习练习，所以复习的效果大多不尽如人意。这就要求教师在初中英语听力复习设计中提高对信息技术的重视程度，开展基于信息技术的初中英语听力复习设计。如在进行“Welcome to Sunshine Town”这节课的教学时，在进行听力复习练习布置时，教师可以利用互联网信息技术将课本上讲述的内容制作成课件，同时对内容进行修改和完善，然后再将课件发布到校园网上，让学生通过校园网进行听力练习或者完成听力复习。如此可以改变传统的英语听力复习模式，而学生在新的听力复习模式下也会更加积极地完成听力练习，从而提高听力复习的效率，充分发挥信息技术的作用推动初中英语听力学习的创新。不仅如此，在以信息技术为基础的初中英语听力复习设计中，教师也可以充分利用网上丰富的课件内容，对不同学水平的学生提出不同的复习要求，以此调动学生参与听力学习的积极性。

（四）利用互联网信息技术布置听力作业，满足学生的个性化需求

由于不同学生的基础知识掌握能力不同，在开展听力学习的时候理解能力也存在较大的差异，因此在信息化的初中英语听力教学中，教师也应结合不同学生的能力去开展不同难度级别的听力教学，并设计不同难度级别的听力作业。这样才能满足不同学生的个性化听力需求，使每一个学生的英语听力能力都可以得到锻炼和提升，提高学生的整体英语成绩和推动初中英语听力教学创新。如在进行“Outdoor fun”这节课的教学时，教师需要结合不同学习能力学生的学习需求去设计不同难度级别的听力内容，对于理解能力和听力能力较强的学生，教师可以利用网络选择一些难度较大的内容让他们进行学习，有必要时也可以要求他们将听力内容翻译成中文。而对于听力能力较差或者是理解能力较差的学生，教师可以选择一些简单的听力内容让他们进行听力练习，从而满足不同学习能力学生的个性化学习需求，这样可以有效避免因听力内容难度较大而打击学生的学习兴趣，也可以引发学生参与英语听力学习的好奇心，从而发挥信息技术的优势推动初中英语听力改革与创新[2]。

（五）利用互联网信息技术促进习惯养成，强化学生的学习意识

利用网络获取知识和开展学习是当前学生自主学习的重要途径，因此在初中英语听力教学中，教师要积极培养学生利用互联网信息技术开展自主听力练习的意识，使他们可以在空余时间自主利用互联网信息技术开展听力练习，这样可以为学生未来进行自主学习打好基础。当然，这需要教师在课堂上积极运用信息技术开展听力教学，并且让学生选择自己喜欢的听力内容，这样才能让学生形成利用信息技术进行听力学习的意识。如在进行“Pets”这节课的教学时，教师可以在课堂上让学生利用网络搜索动物的名字，然后播放不同动物的英文单词的读法。这样有利于培养学生利用互联网信息技术开展听力学习的意识，使学生在未来的学习过程中可以灵活利用网络开展自主学习和听力练习，使学生的自主学习能力得到培养和锻炼，为学生未来开展自主学习打好基础[3]。

总之，信息化环境下初中英语听力教学符合未来教育教学的发展趋势，符合当今学生的学习需求和学习特点，对激发学生的学习兴趣具有重要意义。因此，在初中英语听力教学中，教师应对信息技术的运用给予足够的重视，充分发挥互联网上教学资源的优势，达到激发学生学习兴趣的目的，从而推动课堂教学创新，提高课堂教学效率。