现代信息技术在高校教学中的应用探究

刘 健

伴随着信息技术革命的不断推进，现代信息技术的应用也越来越广泛，从最早的电脑、互联网，发展到网络教学、网络购物，到如今，“万物互联”的趋势日益明显，现代信息技术渗透到了人们生活的方方面面。现代信息技术在教育领域的应用越来越受到重视，尤其是高等教育。如何灵活运用现代信息技术，在更深层次上助推高等教育教学的创新发展，是高校教师需要深入思考的问题。

一、高校教学中现代信息技术的应用现状

（一）现代信息技术被广泛应用于高校教学

20 世纪40年代到60年代，计算机和互联网相继问世，由此也带来了高校教学的变革。随着计算机和互联网技术的不断发展和完善，进入21 世纪，现代信息技术在大学课堂教学中，已由一开始的辅助教学手段转变为主要的教学手段，大大推动了高等教育教学的发展。时至今日，基本上全国的高校都对相关信息技术进行了引进和利用，突出体现在多媒体技术上[1]。

其一，高校教师的“教”有了深刻变化。课堂教学不再拘泥于现有的教学资料，可以随时引入相关的教学内容，将课堂内容在合理的范围内无限延伸，丰富了教学内容。课堂内容的表达不再局限于传统的语言、板书等形式，可以采用更多、更丰富的逻辑图表、图片、视频等形式，将抽象的教学内容形象化、具体化，极大地创新了教学表现形式。

其二，大学生的“学”在现代信息技术的影响下也发生了巨大变革。互联网技术的不断发展，改变了学生的学习方式，线上课程的出现，使师生即使不在同一个空间，也可以通过网络和各种软件，进行跨区域的教授和学习，能够使学生更好地适应不断变化的学习环境。此外，学生学习资料的收集、学习内容的“外化”展示等方面都有了较大的变化，都在朝着更好的方向发展。

（二）现代信息技术在高校教学过程中的应用存在的问题

受到各种因素的影响，部分高校在现代信息技术的应用方面，不论是教师的“教”，还是学生的“学”，都还存在一些问题。

第一，多媒体课件更多地被作为教学内容的呈现方式。在大学的课堂上，尤其是人文社科类课堂教学，由于内容繁多，文字叙述庞杂，一些教师在教学过程中更喜欢将知识内容进行梳理，并以PPT的形式进行呈现。有的教师因为PPT 制作技术不过关，整页PPT 都是文字论述，既违背了教育教学的初衷，又影响了学生的学习认知。尤其是在部分公共课上，更容易出现这种现象。这是对现代信息技术的认识不全面，也是对学生的不负责，更是一种消极怠工的表现。

第二，大学生在利用现代信息技术进行学习的过程中容易偏离“学”的中心。利用现代信息技术进行教育教学，在很大的程度上是为了方便、快捷地进行“教”和“学”，提高教育教学质量，推动高等教育的发展。然而，部分教师在教学过程中，过多地使用一些动画、音频、视频，学生把太多的注意力放在了教学形式上，忽略了知识内容。诚然，这些知识展示方式让学生的学习过程富有趣味性，在感官上更容易接受，但在动画、音频、视频超过一定量的情况下，学生很容易对教学内容呈现形式感兴趣，反而弱化了对知识本身的学习效果。

第三，教学形式表面新颖，知识传授本质传统。尽管使用了大量的现代信息技术，在课堂、讲座、会议等各个场合中，漂亮的PPT、新奇的技术工具层出不穷，但抛开这些教育教学辅佐技术外，在内容的讲授上，依然和传统的教育教学形式保持一致，“教”和“学”依然存在着某种理论灌输的意味。如何真正做到以学生为主体，发挥学生在“学”的过程中的主动性，是一个值得持续思考的问题。

二、现代信息技术在高校教学中应用的创新思路

创新性不足是当前现代信息技术在高校教学中应用存在的最大问题之一，这种创新指的不是信息技术工具类型的增多或改变，更多的是在以学生为主体的教育教学过程中，教学设计、教学资源、教学服务以及教育内容等多方面的创新。要全方位、多层次地推动高等教育的创新发展，着力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的新时代育人格局。

（一）教学设计新颖化

第一，创新发展信息化教学设计。长期以来，无论是基础教育还是高等教育，教学设计主要为教师的“教”服务，所谓的教学设计即传统意义上的教案。一节课的教案洋洋洒洒许多页，从教学目的至教学反思。在这种传统“教案”的引导下，国家的教育事业循序渐进，取得了令人满意的效果。然而，进入新世纪，新时代的教育教学提出“高效便捷”的新要求，教学设计要既可以让教师“教”，又可以让学生“学”，传统的“教案”已经难以满足时代发展的要求。

新时代的“立德树人”新要求，一再强调要发挥学生在教育教学过程中的主动性，以学生为主体，更加突出“学”的意义。因此，要创新发展以促进学生的“学”为目的的教学设计。利用现代信息技术，做好信息化教学设计，满足新时代学生的学习需求[2]。

第二，在教学中突出学生的主体地位。信息化教学设计既然以学生为主体，那么就要根据学生的基本情况来进行教学设计构思，做到因材施教。将学生的学习内容、所需要的学习资源以及所处的学习环境和现代信息技术有效融合，在教学过程中，合理融入图、声、像等各种感官要素，达到教师有效引导和学生主动学习的效果。

第三，注重教学评价和反思。信息化教学设计更加注重教学评价与反思。教学评价区别于传统的教师与教师间、学生与教师间的“打分”式评价，更加注重对教学目标的实现效果、学生学习认知程度、课堂的学习氛围等方面的评价。教学反思也不仅仅局限于在同行或者学生的评价反馈中开展的自我思考，而是更加注重教师自身的主动性反思，注重如何在已经做好的方面更进一步。

（二）教学内容呈现多样化、简洁化

现代信息技术在高校教学过程中被发展为“水课”的帮凶，这一现象令人惋惜，无论是章节式的Word 浏览式课程教学，还是PPT 整页整页繁多文字的“翻页”式课程教学，都违背了现代信息技术在教育领域中应用的初衷。在高校教学过程中，要合理利用多媒体课件，保证其简约而有效，发挥现代信息技术真正的作用。

第一，呈现方式多样化。长期以来，大部分教师对于多媒体课件的使用，仅限于将教案上的东西原封不动地挪移至PPT 或者Word 文档，有的教师甚至将书本内容直接复制粘贴到课件页面。这种呈现方式呆板单一，学生容易产生视觉疲劳，不能获得很好的课堂效果。因此，教师要合理利用现代信息技术，在制作多媒体课件的过程中，灵活使用各种多媒体元素，如图片、图表、音频、视频等，在合理排版的情况下，让内容呈现的方式不再单一[3]。

需要强调的是，课堂内容呈现方式的多样化，并不意味着大量使用音频、视频等，这些形式的过多使用容易使学生偏离知识认知方向，被音视频吸引，对知识本身失去兴趣。因此，在呈现形式的选择上，一定要把握一个度，科学合理地进行布局。

第二，呈现色彩简约化。简单明了的多媒体课件更容易达到事半功倍的教学效果。信息化教学设计更加注重以学生为主体的课堂教学，简单明了的课件内容呈现方式，更能起到引导作用，在表明教学内容基本逻辑关系的情况下，启发学生思考学习。部分教师在制作多媒体课件的过程中，热衷于使用五颜六色的图框格式，在本来文字内容比较多的情况下，对文字进行装饰，一眼望去，令人头晕目眩，难以产生良好的教学效果。

在有效控制多媒体课件动画效果的基础上，合理使用排版格式，字体、颜色的使用要相对简洁、明了，可考虑使用SmartArt 进行排版，以提升教学内容逻辑关系的表述效果，让学生更容易受启发，更容易主动思考。

（三）教学资源平等化

当前，教育要求注重学生在教学过程中的主体地位。这不仅体现在课堂教学过程中，教师对于学生的引导和启发，也体现在为学生的“学”提供更多的教学资源支持。

以往，学生更多的是从课堂上了解到一些学习资源。近年来，随着网络等现代信息技术的发展，大学生的学习渠道增多，如中国知网、龙源期刊网、国家哲学社会科学文献中心以及部分高校的开放课程，大学生通过注册即可进行学习。然而，部分地方高校的网络建设水平有待提高。一方面，学校信息技术有待进一步升级和完善；另一方面，其图书馆建设相较于“双一流”大学存在很大的差距，在引进教学资源和为学生提供服务支持上，明显滞后于学生的学习诉求。这对于部分地方高校的大学生而言，严重阻碍了他们的学习进程，打击了他们的学习热情。

因此，教学资源平等化必须受到重视。一方面，高校及教职人员，要在力所能及的范围内，倾其所有，为大学生提供教学资源，特别是专业课授课教师，在其专业范围内，基本上都有相应的学习资源获取渠道，这些资源对于学生来讲，价值无限；另一方面，高校要加大在教学领域的投资，购买学习资源、学习平台，引进先进的信息技术管理经验[4]。同时，打造自己的精品课程和教学资源，在开放共享的原则下，不断创新发展自己的教育教学资源平台。

三、利用现代信息技术推动应用型高校产教融合创新发展

党的十九大报告强调要深化高校产教融合，国务院办公厅也发布过《关于深化产教融合的若干意见》，要求推动产教融合从发展理念向制度供给落地。高校，尤其是地方应用型高校，是国家产教融合的关键一环。

（一）大学生的培养依托现代信息技术

教育发展到现在，大学生的“教”和“学”已经难以摆脱现代信息技术，除了多媒体技术、网络资源搜索技术外，当前比较常见的企业微信、钉钉课堂，甚至是腾讯QQ 都成为教育教学的技术工具。面对产教融合的发展趋势，高校对于大学生的培养会越来越依靠现代信息技术[5]，在人才培养方案、培养模式、培养规划方面，均应用现代信息技术。

（二）市场需求对现代信息技术有了更高的要求

产教融合的过程，就是高校的人才培养与市场主体对口适应的过程。企业作为市场主体，除了对大学生的专业技术有要求，对大学生的综合素质考验更为严格。会用、善用现代信息技术，能为企业创造价值的人才，才是企业所青睐的、对口的人才。因此，在大学教育教学过程中，教师应该引导学生在学习过程中，对相应专业领域的现代信息技术进行探究，引导其稳步掌握专业领域的现代信息技术。

（三）高校和企业的合作共赢需要现代信息技术的支撑

近年来，高校在产教融合过程中，为企业提供经营理念、技术支撑，尤其是地方应用型高校，在产教融合的过程中，为地方社会经济发展作出了卓越贡献。

在高校与企业日益频繁的合作中，现代信息技术的应用越来越受到重视。首先表现在双方的交流探讨中，不论是常见的沟通技术，还是新颖的交流方式，都给双方交流合作提供了便捷。其次，地方企业在政策和资金上一般都会得到地方政府的大力支持和补贴，但其在产业发展中难以获得技术支持，无论是理论形式的发展规划、经营理念，或是实践形式的技术设备、实验器材的获取，都让企业主绞尽脑汁。而地方应用型高校恰恰弥补了这些不足。在高校专家的指导和现代信息技术工具的双重作用下，企业更容易走好路子，更容易获得发展[6]。