习近平新时代生态文明思想融入初中思政课路径研究

运晓钰（天津市卓群中学 300201）

习近平新时代生态文明思想继承和发扬了中国传统生态伦理思想、马克思主义生态观以及中国共产党生态观。将习近平新时代生态文明思想的“新内容”“新要求”“新目标”贯彻落实到思政课中，切实将习近平新时代生态文明思想内化于心，外化于行，是新时代思政课教学工作的应有之义。

一、习近平新时代生态文明思想的马克思主义哲学意蕴

习近平新时代生态文明思想是科学的理论体系，蕴含着丰富的马克思主义哲学思想。深刻剖析和理解其中的马克思主义哲学思想是贯彻习近平新时代生态文明思想，推动十九大精神融入思政课教学工作的前提。

1.习近平新时代生态文明思想蕴含的唯物辩证法

习近平总书记运用唯物辩证法分析了经济发展与环境保护的关系，明确提出了决不能以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长，决不走“先污染后治理”的老路。坚持以人民为中心，从根源上化解生态环境危机的新理念，把经济体系和生态体系从过去的两分对立变成相互促进的统一体。为实现美丽中国目标，推动全球生态治理、化解全球生态危机、构建人与自然和谐共生提供中国方案与智慧。

2.习近平新时代生态文明思想蕴含的历史唯物主义观

党的十九大中指出：“以绿色促进发展，走绿色经济、循环经济道路”，充分体现了保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力的历史唯物主义中的生产力与生产关系原理。充分展现了历史唯物主义观经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有能动反作用的基本观点，充分体现了党中央遵循人类发展规律，致力于保障和改善民生，想人民所想，为人民造福的宗旨。

二、思政课贯彻习近平新时代生态文明思想的重要性

思政课承担着立德树人，教书育人的重要任务，提升初中生的生态文明素养、培育“生态型”人才是生态文明时代初中思政课教学工作的职责所系。

1.培育“生态型”人才的必然要求

生态危机的根源是人类以自我为中心，解决生态难题，究其本源就是要改变人类的生态价值观念，超越“人类中心主义”观，建构人与自然和谐的生态价值观，培育具备生态意识，践行生态文明，保护生态环境，知行合一，兼具中华民族可持续发展及全球意识的“生态型”人才。要以习近平新时代生态文明思想为指导思想和武装头脑，加强生态文明教育。使受教育者树立人类与自然环境是相互依存、相互制约有机整体的生态价值观。

2.思政课的职责所系

思政课是对初中生进行思想政治教育的主渠道，最重要目标在于将党和国家的最新理论成果传递给学生，引导初中生与党和国家同行同向。贯彻落实党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想的进教材、进课堂、进头脑工作是思政课教学的重要职责。初中思政课教学工作要积极推动将习近平新时代生态文明思想理论体系向实际教学体系转化，实现全方位、多角度、多途径讲清楚、讲明白习近平新时代生态文明思想的精髓和要义。

三、习近平新时代生态文明思想融入思政课的具体路径

进课堂是推动习近平新时代生态文明思想融入思政课的中心环节。因此，要充分发挥思政课教学主渠道作用，将习近平新时代生态文明思想中与思政课教学相契合的部分，切实纳入课堂教学活动中，加快推动生态文明思想进课堂。

1.讲好教材抓好教育

（1）讲好教材

当前关于生态文明思想的论述主要集中于九年级上册《建设美丽中国》和九年级下册《同住地球村》《构建人类命运共同体》等课程中。通过正反对比，结合《建设美丽中国》中“资源环境面临危机”“坚持人与自然和谐共生”“坚持绿色发展道路”的相关内容。促进学生知晓习近平新时代生态思想得以产生的历史渊源及时代背景，加深其理解，进而努力将习近平新时代生态文明思想运用于生活实践，落实到行动上。

（2）抓好教育

首先，强化生态道德教育。习近平新时代生态文明思想有着丰富的中华文化底蕴，传承了儒家、道家、佛教等中国传统生态思想，在讲解中华优秀传统美德时，可着重介绍习近平新时代生态文明思想的生态道德观。其次，强化生态文明法治教育。结合社会热点问题，以及天津市普通中小学地方教材《法治天地》创建生态文明家园的相关内容，适时适度介绍生态法律法规，培养生态法治思维，增强生态保护意识，让生态保护理念在学生头脑中落地生根。

2.创新教育途径和方法

（1）用好第二课堂

第二课堂是第一课堂教育教学的延伸，是思政课教学活动的有机组成部分，是思政课育人的重要载体之一。充分发挥社团课、文体活动、志愿公益服务等第二课堂效用，开展习近平新时代生态文明思想的教育教学活动。开展以生态文明保护为主题的辩论赛活动，拓展习近平新时代生态文明相关理论知识，提高学生思辨能力，将理论与实践相结合，用实践的方法来掌握和领悟习近平新时代生态文明思想，树立生态保护意识。

（2）感悟校园生态文化环境

校园是推动习近平新时代生态文明思想进头脑的重要渠道之一。营造出树林郁郁葱葱、鸟语花香的美丽校园有利于学生切身感受到良好生态环境对自身的积极影响，在学生头脑中潜移默化地灌输传达习近平新时代生态文明思想。教师一方面要引导学生发现校园的美，保护校园生态环境；另一方面要及时从美丽校园建设中有意识地融入学理知识，让学生在学中做、做中学，领悟到生命的真谛，树立生态环境保护观念。

（3）打造校园环境保护小分队

充分发挥学生干部的引领作用，社团组织的带头作用，培养一支组织力、凝聚力、宣传力、实践力强的校园环境保护小分队。班主任、思政课教师应在本班级积极宣传队伍成员，对自觉向他们看齐的同学予以肯定和表扬，采用及时激励的方法加强正能量传递，让更多的孩子意识到，要得到老师的赏识或是成为小分队的一员实际上在于把普通的事情做好。比如把自己周围的纸屑打扫干净，看到过道上的垃圾能捡起来放进垃圾箱，主动把卫生工具整齐摆好等，要将习近平新时代生态思想同学生学习、生活实际相结合，让思想落地。

（4）用好两微一端积极宣传

通过广播、宣传海报、网站、微博、微信公众号等形式推送和更新生态文明教育的内容和宣传习近平新时代生态文明思想及研究成果。思政课教师可通过线上和线下联动的方式，让每位学生利用课余时间就能够学习到生态文明知识和习近平新时代生态文明思想，鼓励学生关注和参与国家生态文明建设。

四、结语

正如陶行知所谈到的：“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”生态文明教育更要从做中学，从做中感悟，做到知行合一。让习近平新时代生态文明思想真正进教材，进课堂，进头脑，让学生深刻意识到人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。