趣味田径项目在小学体育教学中应用策略探究

杨霞

在小学体育教学活动中融入趣味田径项目，能够有效改善小学生不愿参与体育运动的现状，使他们在今后的生活中更加积极、主动的进行体育锻炼，进而提升他们的身体素质。在此背景下，笔者分析了趣味田径项目的特点及其应用于小学体育教学中的价值，并提出了趣味田径项目在小学体育教学中的具体应用策略。

1 引言

在近几年来新课程改革的不断深入实施下，社会各界开始越来越重视素质教育的开展，因此如何才能培养出既拥有良好知识储备又具备强壮身体素质的学生也开始成为社会性的问题。在小学这种最基础的系统化培养人才的工作中，也开始对培育学生的身体素质越发的重视，体育教学逐渐重新成为大家关注的对象。但通过分析当前小学体育教学的现状后，笔者发现学生在面对体育学习时态度比较消极，学生运动动力低下的问题非常明显，这些问题的出现不仅让学校体育教学活动的开展受到制约，还限制了学生运动素养的发展以及身心的健康成长。因此，作为小学体育教师，有必要将负荷小学生年龄、思维特征以及运动能力的“趣味田径项目”融入体育教学课堂中，通过将“趣味田径项目”的最高价值发挥出来，以此来推动学生运动素养的发展。

2 趣味田径项目的特点

2.1 趣味田径项目活动方式丰富多彩

趣味田径项目的开展通常是与团队合作、竞赛等方式结合起来，而不是让学生在田径课上完成枯燥无味的训练。对小学生而言，团队活动具有极强的吸引力，它能够将学生身上为集体的拼搏感充分调动起来，是学生对田径运动的兴趣得到大幅度的提升。同时，在多种多样内容的趣味田径项目活动中，每个田径项目都配有不同的活动方式，能够为学生带来很强烈的新奇感，加上学生在集体活动中更加有利于他们进行自主练习，因此趣味田径项目应用于小学体育教学中能够极大增加教师田径教学的效果。

2.2 趣味田径项目所用器材充满魅力

通常趣味田径项目所涉及的器材都具有新颖、简单的结构特点，这与小学阶段学生们的身心特点相吻合，在这种艳丽色彩且印有卡通图片的器材中，会让学生对田径运动产生巨大的参与兴趣，因此小学体育教师也可以通过利用这些田径项目器材来提升学生的运动积极性。在传统的田径课堂上，不仅教师所使用的田径器材比较单一，且还容易使学生处于危险系数较高的环境中，久而久之很多小学生便会出现不敢尝试、不愿意尝试体育器材的现象，进而对学生学习田径项目的兴趣造成影响。而趣味田径项目的出现，将会带领小学生接触到更多有意思的体育器材，学生此时愿意去接触这些有趣的器材，这无疑也是增加了学生学习田径运动的效果。

3 趣味田径项目应用于小学体育课堂中的价值

3.1 提高小学生的身体机能

小学阶段的学生，此时他们的身体和心理均处于健康发展的关键时期，适当的参与体育运动有利于使他们的肢体处于协调的状态，进而促进他们身体机能的协调发展。在人的整个成长过程中，不论是智力开发还是体能开发，都与体育运动之间具有较大的关联，德智体美劳的发展本身就是一个综合性的过程，只有在良好运动的带领下，才能有利于学生身体机能逐渐发育成熟，使学生全面发展的需求得到满足。田径运动本身就对人体上肢与下肢耳道协调摆动提出了较高的要求，而通过开展趣味田径项目，则可能使小学生快速的投入到田径项目的锻炼中去，进而使他们获得较高的身体机能。

3.2 提升小学生的注意力

在良好的体育运动的带领下，有利于让学生获得坚韧的品质，同时增加学生的注意力。田径运动项目的开展目标是学生能够触及且有能力完成的目标，学生会为了目标的完成而全神贯注。在传统的田径教学课堂上，教师往往只是重復让学生单一、枯燥、乏味的内容中学习，这些教学内容很难提起学生的学习兴趣，自然学生们的注意力也不会集中起来。而通过在课堂上开展趣味田径项目，则可以带领学生领略运动的乐趣，是学生的运动参与热情全面调动起来，进而提升学生的体育学习注意力。

3.3 培养小学生的道德情操

田径运动包括单人田径运动与集体田径运动两类，这两类在培养学生道德品质方面都具有较强的优势。学生通过单人田径运动的带领下能够不断的进行运动尝试，并在这个过程中展现自我，有利于培养学生的竞争意识;集体田径运动能够使学生具有包容的品质以及团队责任感，学生在运动过程中为了团队成绩，会勇于承担自己的责任，同时在队友发生失误时也会带有包容之心。由此可见，田径运动本身就能够培养学生具有良好的道德品质，而在小学体育课堂上引入趣味田径项目能够让学生的田径热情得到充分调动，学生在运动过程中能够学习到他们身上所具备的优点，并使学生的情感体验不断得到强化。

4 小学体育教学中应用趣味田径项目的具体策略

4.1 小学体育教学中应用跑类趣味田径运动项目

趣味跑是趣味田径项目中十分重要的一项运动，在不同形式的趣味跑项目中，能够让学生持续带有较高的跑步热情，有利于培养学生形成终身体育锻炼的观念。在小学体育课堂上，教师经常会将一些譬如团队接力、绕杆接力、速度阶梯、蛇形跑、听数抱团等游戏活动融入在趣味跑项目中，这些跑类趣味田径项目的活动形式多种多样，并且蕴含着培养学生身体反应能力与智力的因素，能够全面促进学生的身心健康发展。短跑运动在田径项目中属于最基础的运动项目，它通过具有较高的运动要求，导致不少小学生在接触这项运动时常常会产生畏惧的心理。因此，体育教师为了能够让小学生在短跑训练时具有更高的积极性，让他们能够在课堂上掌握必要的短跑技能，教师就可以在小学体育课堂中引入趣味田径活动。

例如，“速度阶梯”就是一个十分具有典型性的趣味田径活动，虽然只是在短跑运动中多设置了一个绳梯子，但它却能够让短跑这种体育竞技项目摇身一变为一项竞赛游戏。游戏的出现打破了传统短跑课堂的枯燥局面，它将让小学生在趣味性的活动中完成短跑训练。不仅如此，教师在教学过程中还可以在课堂上引入团队接力赛、单人速度赛等趣味活动，将学生分为不同的多个小组，让每个小组的学生站在绳梯两端，在拍手接力的方式下进行阶梯跑比赛，完成时间最短的小组获得胜利。如果在比赛过程中某一小组中的某一同学出现踩空的情况，那么该小组还要接受加时惩罚。“速度阶梯”趣味田径项目的引入使以往课堂中枯燥的短跑训练模式得到改变，学生将会充分体验到体育运动给他们带来的乐趣。从实际教学效果看，教师原来的教学目标没有在“速度阶梯”趣味田径项目中得到改变，它在课堂上的应用甚至还提升了教学目标的实现。由此可见，趣味田径项目在小学体育课堂上的应用能够让学生在寓教于乐的教学模式下，有效提升教师体育课堂的教学效率。

4.2 小学体育教学中应用跳跃类趣味田径运动项目

学生在传统的体育教学中往往跳跃积极性较差，这主要是由于学校有关跳跃类的体育器材较少、教师担心跳跃训练会使学生受伤以及学生在跳跃腾空时常常具有恐惧心理等原因所造成的。因此，通过应用趣味田径项目则可以有效改善这种局面，教师可以在课堂上为学生设置多样化的跳跃活动，并让学生在垫子这类保护性器材下进行跳跃，以此来增加学生参与跳跃运动的安全性，并消除学生对跳跃所产生的恐惧心理。跳跃类趣味田径项目主要是以趣味跳跃为主，它能够带领小学生通过不同方式的跳跃而感受到其中的乐趣，进而增加他们对跳跃这项运动的认知。常见的趣味田径跳跃项目有十字交叉跳、单足跳跃、双足跳跃、跳跃障碍、撑杆飞跃、摸高、跳远等。跳远在田径项目中是非常重要的，它不仅能够让学生的身体素质得到提升，还能够激发学生身体的潜能。但跳远和短跑一样，都比较枯燥，甚至有学生觉得跳远比短跑还要枯燥，导致学生参与跳远运动的积极性不高。而通过开展趣味田径则可以有效改变教师跳远教学的环境，让学生积极的参与到探索跳远知识中去。

例如，以“十字交叉跳”为例，学生进行“十字交叉跳”活动时，他们会被固定在“小格子”上，学生按照顺序进行跳跃并完成跳跃任务。从形式上看，“十字交叉跳”与传统民间游戏“跳房子”有着异曲同工之妙，因此它深受小學生们的喜爱。教师可以采用竞赛的方式让学生进行“十字交叉跳”活动，比赛学生的运动完成时间。为了能够让“十字交叉跳”变得更加有趣，教师还可以将“位置分”模式加入进来，即将每个各种的中心为原点，让其像箭靶一样逐步向外扩大，而学生跳跃时越是能够跳跃到中间位置则越能得到较高的评分。“十字交叉跳”活动的设置，能够让跳远项目不再枯燥乏味，它不仅让学生的学习兴趣得到提升，同时教师所设置的“位置分”规则还加大的学生跳跃的难度，学生在竞技心理的作用下，就会不断提升自己的跳跃能力，进而让教师体育教学的目标得以实现。

4.3 小学体育教学中应用投掷类趣味田径运动项目

投掷类趣味田径项目主要是让学生在不同方式的投掷中能够体验到投掷项目所带来的乐趣，进而提升小学生对投掷运动的认知。在小学体育课堂上，与投掷器材有关的有铅球、沙包、实心球等。投掷类田径运动项目与跑类、跳跃类田径运动相比，在课堂中所出现的次数相对较少，目前学生在课堂上主要是以实心球训练为主，训练方式包括前抛、后抛、推实心球等，而在投掷类游戏中，主要是以沙包为主。

例如，在体育课堂上，教师可以让学生采用“阶梯练习法”进行扔沙包训练。教师需要在地上画出三条线，第一条线是身体素质较好的学生所需要达到的投掷沙包的距离目标;第二条线比第一条线近一米，其是身体素质一般的学生投掷沙包时所需要达到的距离目标;第三条线比第二条线又近一米，是身体素质较差的学生投掷沙包时所需要达到的距离目标。其中三类身体素质不一样的学生都在相同起点处投掷沙包。这种训练学生投掷能力的方式能够让每一位学生的积极参与进来，让学生练习投掷的兴趣得到激发，进而提升学生的身体潜能，增强他们的自信心，使他们能够带有勇敢的心理去挑战自我，突破自身的难关。小学体育课堂中较少开展投掷类运动的原因主要是学校所购买的投掷器材大多以成人为标准，如果小学生使用这类投掷器材那么就具有一定的危险性，难以保证学生在运动时的安全。因此，教师在开展投掷类运动训练时，可以将软式铁饼投掷、跪姿投掷、软式标枪投掷等具有极强趣味性的活动应用进来，并且在活动中为学生设置相应的安全区域，防止学生在投掷的过程中出现意外事故。小学体育课堂上所设置的投掷类运动项目，并不是为了让学生能够掌握到更多投掷技巧，而是让学生能够通过这些运动感受到投掷所带来的乐趣，因此教师有必要运用趣味田径活动来激发学生参与投掷运动的热情与积极性，进而达到满足学生综合发展的需求。

5 小学体育课堂中应用趣味田径项目的建议

5.1 教师转变对项目的认识并改变教学思维

行动是受到意识所管控的，而思维又是意识的另一种表现形式，它在无形中能够对教师设计体育教学活动和选择教学方法产生影响。教师只有对体育教学与趣味田径项目两者产生正确的认识，才能将两者有效结合起来，才能以更加科学的教学思维带领学生进行积极和高质量的学习。而如果教师没有对体育教学与趣味田径项目产生正确的认识，那么他们在设计相关教学活动时也会缺乏积极性，进而限制了学生的体育学习与发展。

5.2 注意拓展延伸，设计多元活动

“动”是体育运动中最重要的部分。也就是说，小学体育教学活动中应用趣味田径项目中必不可少的就是组织活动，学生只有在活动中才能真正实现“跑起来”与动起来，进而在此基础上加深对运动技能的掌握，提升与“跑”和“动”相关的能力素质。但是由于传统的教学模式下，教师往往只是设置单一的教学活动，导致小学体育课堂常常出现“体育活动项目的有趣度浮于表面”的现象，使得学生参与体育运动的积极性备受打击。因此，在新的教育环境下，体育教师必须不断优化对趣味田径项目的设计，将多元化的项目活动引入到小学体育课堂中，让趣味田径项目的形式不断丰富，使学生能够选择更多的“学”与“做”的方式。学生在众多的教学活动中，自然也会提升自己参与体育课程学习的积极性，而此时教师也将获得良好的“教”与“学”效果。

5.3 辅以趣味动作示范，促进学生学习

体育课程教学有别于其他文化课程，体育学习通常建立在学技巧与学动作的基础上，它主要是要让学生能够更好的掌握某项运动的基本动作，同时提升自己的运动能力。在小学田径教学中，教师需要为学生传授田径运动的技巧，学生只有掌握运动技巧，才有利于树立他们参与运动的信心。因此，体育教师在小学体育课堂中应用趣味田径项目时，需要加强对动作技巧方面的讲解，进而促进学生的学习。正在这一环节中，教师通过亲自示范有利于帮助学生更好的理解并掌握技巧，但传统教学模式下的示范显得过于呆板，学生在这种状态下难以快速掌握动作技巧，并且学生的学习兴趣也会慢慢降低。因此，教师有必要借助趣味动作开展示范教学，通过增加动作示范的趣味性来提升学生的学习兴趣。

6 结语

总而言之，在小学体育教学课堂上应用趣味田径项目，能够使小学体育这门学科的趣味性得到极大程度的提升，它能够引导学生积极、主动地参与到体育学习与运动中去，对提高小学生的运动能力及体能素质具有非常积极的作用。作为小学体育教师，在开展体育课程教学时，需要主动改变自己对“趣味田径项目”的刻板印象，并不断将单一的体育教学方法不断优化，不断提高自己的体育教学水平，使体育教学与运动训练的各个环节中都能够渗透进趣味田径运动思想，并组织班级内每一位学生参与趣味田径项目时尊重他们身上不同的运动素养基础，以此来借助田径运动使他们的运动能力得到提升，进而更好的促进学生体育综合素养的协同发展。

（作者单位：宜兴市环科园实验小学）