体育旅游的教育功能展望

曾杨剑

1 我国体育旅游发展中的问题

1.1 体育旅游发展不充分、不成熟

由于我国体育旅游发展历史短，只是近几年才逐渐兴起的，导致其具有发展不充分、不成熟的问题。目前，在我国整个旅游行业中，体育旅游所占的份额只在8%左右，不仅市场份额较小，指导体育旅游发展的理论研究还处于薄弱阶段。不过，正因为我国体育旅游还没有发展成熟，正处于上升期的体育旅游业正以接近40%的年增长速度发展。另外，我国的体育旅游通常只是设置在一些旅游景点附近，表现为蹦极、射箭、骑马、滑雪、降落伞等体育设施上，这些体育旅游设施不仅形式上比较单一、重复，而且只是作为文化、观光旅游的一个补充，缺乏独立性，难以形成规模化、产业化的发展。

1.2 体育旅游开发相对零散化

我国体育旅游在开发上存在过于零散的问题，没有形成一定气候，一些高质量、创意性的体育旅游产品相对较少。很多体育旅游产品在开发上比较依赖于重大体育事件，比如奥运会、锦标赛、大学生运动会等，然后在以上体育事件的基础上开展类似于“中国体育健身游”一类的主题活动。虽然这种开发方式较好的利用了重大体育事件的影响力，但是在具体开发中往往各个地区或行业各自为战，没有有效进行集中开发，发挥各自的长处和优势，一些项目和产品不仅存在计划性的特点，往往在体育事件结束之后就开始衰败，比如各个地区为运动会专门建设的体育设施，在运动会之后这些体育设施的利用率急剧下降，生命周期也大大缩短。所以，如何改变我国体育旅游开发过于零散化的问题，将关系到我国体育旅游的整体质量，尤其是体育旅游产业的经济效益。

1.3 体育旅游的专业人才匮乏

虽然我国体育旅游业正处于高速发展的时期，并且具有巨大的发展潜力，但是在和西方国家体育旅游产业的发展情况相比较，我国体育旅游业仍然处在相对滞后程度。究其原因，除了文化因素和经济水平等长期形成的原因外，专业人才的匮乏极大制约了我国体育旅游业的发展。对于当前的体育旅游业来说，既能掌握体育旅游市场开发与管理，又对体育业和旅游业熟悉的复合型人才是非常亟需的。而在我国的体育旅游业中，其开发、管理人员仍然以传统旅游专业的人才为主，以上人员由于缺乏体育领域的专业知识，往往在体育旅游的开发、管理上陷于两难的地步，不能很好掌握并利用体育旅游的特点，进而不能最大程度发挥体育旅游的优势和潜力。所以，在我国实现国家一流体育旅游业的道路上，一流先进的体育旅游专业人才是不可取代，缺乏既能掌握体育旅游市场开发与管理，又对体育业和旅游业熟悉的复合型人才会导致体育旅游业的发展失去重要基础和动力。

2 体育旅游教育功能的意义

我国在体育旅游业上刚刚起步，然而在欧美等发达国家，体育旅游已经形成了广阔的市场。比如，瑞士仅仅在滑雪旅游这一个项目上，每年接待的游客就可以超过1500万人次，而且带来了70亿美元以上的外汇收入。以足球工业闻名的意大利，早在20世纪80年代就通过体育旅游带动了180亿美元的年产值，在近几年其体育旅游产业可以达到500亿美元的年产值，成为其国民经济的重要部门。再比如，韩国和日本仅仅通过2002年世界杯，就创造出超过300亿美元的产值。以上内容充分说明，体育旅游发展潜力巨大，能够为国民经济带来庞大的产值，对于国家经济社会的发展具有重要意义。那么这和教育功能有何联系呢？经过对以上体育旅游大国的分析，发现以上国家不仅在高校中开设了体育旅游相关的专业课程，而且在体育旅游的开发、管理上具备了规范化、科学化的管理体系，而这些专业人才和管理体系正是在教育的基础上逐渐实现的，比如英超足球市场上，各个俱乐部具有成熟的经理人运营模式，通过专业化的管理与运作，每年为各个俱乐部带来丰富的体育旅游收入。

另一方面，对于我国而言，自2008年北京奥运会成功举办以来，我国体育旅游产业的发展实现了质的飞跃。根据有关研究，从北京奥运会举办至今，北京每年的游客就增加20%左右，光是2008年一年，奥运会就为北京增加50万左右的外国游客，由此可见体育旅游产业的影响力和发展前景，也就是说，体育旅游不仅可以增加消费者在旅游上的消费需求，还可以增强我国旅游人群参与体育的意识，间接带动了体育行业的发展。目前，体育旅游在我国仍然是一个比较新的旅游项目，发展时间不长，基础相对薄弱，相关人才培养体系还不够健全，一些旅行社在体育旅游上还没有规范化的管理标准，这一切都为体育旅游的教育功能的研究奠定基础。另外，由于我国在体育运动发展迅速，无论是在竞技体育还是大众体育都取得了较大的成就，促使我国在体育旅游开发上存在非常巨大的体育旅游资源，这也迫切需要发挥体育旅游的教育功能，培养更多的体育旅游专业人才参与到相关资源的开发。总而言之，体育旅游的教育功能的发挥直接关系到我国体育旅游业乃至整个旅游产业的发展，探讨体育旅游的教育功能展望具有重要的现实意义和价值。

3 体育旅游的教育功能可行性分析

从国家战略方面看，在经济新常态下，体育旅游产业想要借“一带一路”高层次、大范围的国际平台，与沿线国家在经济、文化、制度上的合作，实现最大化提高其发展整体质量，那么在体育旅游人才培养上就要顺应国际国内双循环的需要，注重与国际接轨，与社会组织、企业的合作，创新人才培养方案。从国内发展方面看，体育旅游的发展带动着体育产业、旅游产业，甚至多个产业的融合发展，成为了撬动多种经济发展的有力杠杆。要实现体育旅游高质量的可持续发展，就需要高校组织开展体育教育功能与旅游教育功能相结合的战略性、基础性科学研究，為体育旅游发展提供智力支持，以便适应国内大循环的新发展格局。从市场需求来看，体育旅游是体育和旅游共同发展的新业态，是一种新兴的旅游产品，体育旅游近年从旅游市场中脱颖而出，使人们在享受旅游度假的同时收获了体育运动带来的快乐。从教育自身的改革来看，在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素养和创新创业能力，是人才培养的落脚点，高校就需要健全体育旅游人才培养体系。根据教育部学位与研究生教育发展中心公布数据来看，全国共有54所开设体育学学科的大学，其中开设有体育旅游专业（方向）的只有19所，占比35.19%。成都体育学院是全国第一个开设旅游管理专业体育旅游方向的高校。而上海体育学院是全国首家具有体育旅游专业招生资格的高校，也是国内唯一一个以培养体育旅游管理专业人才为重点的旅游管理专业硕士。他们在体育旅游专业人才培养，促进体育旅游产业的健康发展做出积极的贡献。

4 展望体育旅游的教育功能

4.1 由体育院校来完成体育旅游人才的培养

在体育类型的划分上可以按照主体参与的程度不同分为参与性和非参与性两类。其中，参与性旅游就是指旅游者在旅游中参与到体育活动中去了。这种类型的体育旅游分布广泛，比如自行车旅行、徒步旅游、攀岩、登山等。参与性体育旅游表现出旅游行为和体育活动相结合的特点，而非参与性体育旅游仅仅是体育活动引起的旅游，比如观看各种比赛等。因为参与性旅游的专业性较强，参与度较高，有些项目还具有挑战性和刺激性的特点，比如蹦极、滑雪等，还具有一定的危险性。所以，这些体育旅游项目需要专业训练之后才可以参与，而且这些项目活动的管理、服务人员更需要掌握专业的技能知识，只有这样才能指导游客科学、规范的参与到体育旅游中去。有鉴于此，本文认为最好是由体育类院系来培养体育旅游人才，这样不仅保证了体育旅游开发、管理人员的专业性，有助于保障参与性体育旅游的规范性和安全性，也有助于有效整合体育竞技资源与旅游管理资源，进而为我国体育旅游输送亟需的专业人才。

4.2 正确区分传统旅游管理人才与体育旅游管理人才

在传统旅游管理人才教育中，基本理论包括旅游学、经济学、管理学等内容。要求其对旅游管理定量、定性方法予以掌握，以较强的语言及文字表达、人际交流和分析解决旅游管理中的常见问题为基本能力。而在体育旅游管理人才的教育上，除了以上旅游管理类的基本知识外，还需要了解体育旅游管理的基本理论，对于体育旅游业的相关政策规定以及发展趋势要予以掌握，而且可以进行相关科学研究开发和实际工作。尤其是需要对体育技巧上的基本技能予以掌握，同时具有扎实的体育理论知识和人文知识，在面对紧急情况上具备较强的人际沟通交流和组织协调的能力。

4.3 體育旅游专业人才的培养模式

对于体育旅游人才的培养，首要任务就是确立人才培养目标，而且人才培养目标对于人才模式也具有导向性作用。在体育旅游专业人才的培养模式上，学科的特殊性是应当首先考虑的。体育旅游学作为传统旅游学和体育学交互融合形成新兴学科，涵盖了经济学、管理学、人文学、市场学、社会学、心理学等诸多学科内容，此外，体育旅游学的基础关联学科还包括了运动技术学、人体生物学等多个方面的内容。对此，在设计体育旅游人才的培养目标上，还需要结合该行业的情况。由于体育旅游专业是一类实践性和应用性较强的专业，高等院校在其培养模式上，不但要关注基本理论知识的教育，还要重点培养体育旅游人才的业务操作能力等实践能力，进而为体育旅游业输送综合素质全面发展的专业人才。在体育旅游专业人才的培养模式上，良好的教育学、市场营销学、旅游管理学、心理学等是基本知识上的培养目标，能够对各种体育活动进行设计并且能够对各类户外活动予以指导，可以有效解决体育旅游中出现的实际问题则是该培养模式在基本技能上培养目标。此外，对于各种紧急救护知识，对紧急突发事件具有较强的应变处理能力也是体育旅游人才培养模式需要重点关注。

本文认为在体育旅游专业人才的培养模式上，应当实行两段式的教育方法。这是因为当前相关专业方向较多，两段式教育模式有助于人才资源的有效发挥。具体而言，就是在第一、二学年实行基础教育，专业教育放在第三、四学年，其中第四学年一般用于专业实习或实训上。在体育旅游专业主修上，尽量扩大体育专业的口径，为复合型人才的培养奠定基本知识面，而且推动教学与就业相结合的模式，积极利用校外教学基地、实习点来和体育旅游企业密切合作，从而保证专业人才的质量。

（作者单位：安顺职业技术学院）