加强高校体育短跑项目课程思政建设的思考

华卫平

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要树立‘健康第一’的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。体育类课程要落实课程思政的要求，树立“健康第一”的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。

短跑项目是大学生体育测试项目中必不可少的运动项目，也是高校体育教育教学、比赛训练的重要项目，主要包括100米、200米、400米，都是要在最短的时间内激发自己最大的潜能取得最好成绩，它具有紧张激烈、精彩刺激的特点，承载着不屈不挠、永不放弃的体育精神，是课程思政的良好载体、有力抓手。

1 高校体育短跑项目的现状与问题

1.1 宣传不够，认知不高

随着经济社会的发展、人民对美好生活的向往和追求，越来越多新颖时尚的运动项目走入高校体育课堂，短跑项目乃至田径运动的占比逐渐减少，选课制下的大学生选课几率也在下降，一方面，体现了新时代人们体育价值观念的认知转移，甚至出现了对田径运动的误解误读，另一方面，反映了宣传教育引导的缺失与不足。

1.2 方法落后，目标单一

教学方法的落后與目标内容的单一，是高校田径运动短跑项目教学的突出问题。有些教师还在沿用传统的机械化重复化体力消耗式的教学、训练方法，给学生带来身心上不小的压力和负担，不仅影响教学成效，更是影响整体的教学氛围和训练情绪。

1.3 “体育”意识不够

德、智、体、美、劳，五育并重，才能有利于学生的成长成才。受传统思维和应试教育的影响，多数家长、学生多重视智育，对其他方面认识不足，对“体育”更显出傲慢与偏见，尤其是对田径运动短跑项目学习、训练更是引不起兴趣、提不起来劲。

1.4 教师队伍整体素质不高

随着近十几年的连续扩招，高校学生人数在不断增多，高校师资队伍也在不断增加。随之，高校体育教师的结构在逐步优化，师资队伍朝着年轻化的方向发展。尽管大多数新进体育教师都是来自专业体育院校或院系，但在职业素养、专业技能、综合素质等方面，表现出参差不齐，甚至还有人出现某些心理缺陷。

2 短跑项目课程思政的内容与对策

习近平在全国教育大会上指出：“要树立‘健康第一’的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

短跑项目本身具有强身健体、改善精神面貌、调整心理状态、磨砺意志品质等作用，因而，短跑项目蕴涵了大量的思想政治教育资源，成为了思想政治教育的天然媒介和重要载体。

针对短跑项目上述现状与问题，结合实际，贯彻学校提出的“无课不思政、无思政不课”，应加强体育短跑项目的课程思政建设。

2.1 牢固树立“健康第一”教育理念

“身体是革命的本钱”，没有好的身体，一切无从谈起。“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”。“跑”是人类生来就有的一种最基础的运动本能，短跑也就相伴而生。作为一种高强度的无氧运动项目，短跑是人体最快完成位移的主要方式。高校体育教育教学、训练比赛中，多用、用好短跑项目，一方面，浸润“健康第一”教育理念、养成良好生活习惯，另一方面，强化学生的竞争意识、担当精神。

2.2 紧紧围绕立德树人根本任务

从事或承担高校短跑项目的教师，要始终牢记“为党育人、为国育才”的使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，价值塑造、知识传授和能力培养是融为一体、不可割裂的。守好一段渠、种好责任田，一方面要求每位教师为人师表、以身作则、言传身教，另一方面多用人民英雄、时代楷模、道德模范的榜样力量鼓劲加油、振奋人心、凝聚力量。

2.3 更加注重爱国主义教育

爱国主义是中华民族的光荣传统和崇高美德，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础。中华民族在几千年的历史中形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。“天下兴亡、匹夫有责”“我将无我、不负人民”的家国情怀，需要从点点、时时、处处的行动中、教学中、训练上体现、培育和强化。

2.4 培育践行社会主义核心价值观

从事或承担高校短跑项目的教师，通过一个个训练比赛、一次次教学活动，引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为行动担当。

2.5 加强中华优秀传统文化教育

从事或承担高校短跑项目的教师，在每次教学、训练中，要学会并不失时机的渗透中华优秀传统文化教育，讲好故事，从而教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。

2.6 培养法治理念规矩意识

没有规矩不成方圆。新时代是法治时代，现代社会是法治社会。体育运动也是非常讲究规矩规则的，短跑项目也是一样。在短跑比赛中，起跑犯规一次就要被罚下，这充分体现了规则意识、底线思维、红线原则等。在教学中、在训练时，讲规则、守规矩，老师又带头示范，就会不断提高学生运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

3 加强高校体育短跑项目课程思政建设的思考与建议

3.1 思想上重视是前提

贯彻落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，是一个复杂的系统工程，但搞好课程思政，特别是短跑项目的课程思政，从根本上说，还在于“重视”二字。光说不练不行、蜻蜓点水也不行。上下同欲、持续跟进，才会有成效。短跑项目中师生之间的交往与对话，合作与探究，将课程思政从抽象的理念变成可见的行动，转化成价值观培育的实际力量。

短跑项目练习方法要密切联系学生的生活实际。教师要想办法提高学生的吸引力与学生的获得感，选择那些与学生生活相贴合并能促进学生健康生活、幸福生活的练习方法，让学生能一学到底却学而不厌。如以赛代練，让学生有机会体验运动比赛的满足感、自我实现的价值感，团队的荣誉感与自我的责任感。

3.2 行动上主动是关键

从事或承担高校短跑项目的教师，在该课程思政建设中起着关键作用。主动认识到位、主动认领任务、主动落实见效，才能不负重托、不负信任。统筹教育教学、统筹训练比赛，细化到每一堂课、细化到每一个细节，时刻绷紧课程思政建设的这根弦。

通过小组之间练习合作，让学生谈谈练习中触动最深的一件事。短跑项目的开放性、观赏性、互动性，为我们提供了课程思政的良好契机。行动上积极主动，团队的良好合作等常常又促生出不可预测的生成性教育资源，这些也是宝贵的思政教育元素。

3.3 学习上积极是核心

加强学习、不断学习，才能跟上时代，才能完成课程思政任务。从事或承担高校短跑项目的教师，要不断提高人文素养上，博学广记、融会贯通、古今中外，知识渊博才能更好地传道授业解惑;要不断提高专业技能，了解跟上先进水平，用“苟日新，日日新”的精神，跟上时代、跟上步伐;要不断改进方式方法，使教学、训练更科学更有效。教师通过自己的学习提高，带动学生的全面进步。让学生通过参与短跑，能进行自我反思并阐述体验和启示等。

3.4 形成各方合力是保障

政府、社会、学校、家庭、个人都要尽己所能、各尽其责，提供相应的有力的保障。政府要制定并完善必要的制度和政策，社会要形成广泛的共识，学校要提供全力的支持和帮助，家庭要给予充分的信任和理解，老师和学生都要真投入、真认真敢作敢为、敢闯敢试，齐心协力、全力以赴，高校短跑项目课程思政建设才会结硕果。

4 结语

在新时代课程思政教育理念和要求之下，作为学校必修课程之一的体育课程、体育课重要环节的田径短跑项目而言，要落实好课程思政要求，实现与思想政治理论课协同育人的目标，需在对课程思政及其属性、高校体育短跑项目的现状与问题了解分析的基础上，精心设计并实施短跑项目课程思政的内容，将课程思政融入全过程、各环节，提高认知、主动作为、积极学习、加强保障，形成合力，形成闭合环节，全面推进新时代高校体育短跑项目课程思政建设。

（作者单位：郑州航空工业管理学院）