“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索

胡为亚

近些年在社会经济蓬勃发展及科技水平不断进步的推动下，信息化已逐步覆盖人们日常工作生活的方方面面，为了紧跟时代发展步伐，各领域行业也均朝着“互联网+”模式努力迈进中。就教育行业来说，一些传统教育理念已无法满足当下学生的教育需求，故为了使自身的工作效率得以显著提升，教育工作者应与时俱进利用好互联网这一有效手段，将其与传统教育方式充分结合。在“互联网+”背景下通过对高校体育教学混合学习模式进行不断探索，可使传统体育教学过程中显露出的不足得以有效转变，使学生对于体育教学更具兴趣，自身身体素质也在潜移默化中得以不断提升。基于此，本文就互联网与高校体育教学充分结合所具有的重要意义及此混合学习模式展开相关探索。

我国科技水平在近些年取得了突飞猛进的发展与进步，信息科技给我们工作生活所带来的种种便利有目共睹，因此，在当下高校教学过程中信息科技也被广泛进行应用，作为高校教育工作者为了使学生更具参与兴趣，同时提升自身教学效率与水平，应认识到混合学习模式所具有的诸多优势并对其予以高度重视，只有这样才可使教育教学的全面性得以充分展现。就目前实行现状而言，虽大部分高校已将混合学习模式应用到体育教学过程中，但由于受传统教学模式影响时间较长在实行中仍遇到较多障碍，暴露出一些问题，因而，为了将“互联网+”这一混合教学模式得以切实落实到位，还需不断的进行探究摸索。

1 在“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的意义体现

国务院在2015年7月就印发了《关于积极推进“互联网+”行动计划的指导意见》，这也预示着“互联网+”模式已升至为国家战略。基于此，各高校应将“互联网+”充分融合至教育教学过程中，在实践过程中不断探索更有利于学生良好发展的混合学习模式。

1.1 使高校体育教学工作得到更为广泛的宣传

就传统体育教学而言，学生仅可从教师那里获取体育教学相关信息，这主要因传统教学模式较为单一及运用较少现代科技所导致，这使得学生无法准确认识到体育教学的重点所在，进而无法将体育教学要求予以顺利完成，这对于体育教学的长远发展是极为不利的。而互联网则具有超强的交互性及时效性，高校应充分利用好这一手段，将其合理应用到当下体育教学过程中，以便构建出体育教学新模式，从而快速将体育教学的动态思想及最近信息内容进行广泛传播，这样不仅可使全校师生及时获取到最新信息，而且对于体育教学工作也起到了极大的宣传作用。此外，借助互联网科技还可将既往呆板无趣的文字信息转化为短视频、动画等同学们感兴趣的方式进行传播，采用此生动的宣传方式，不仅学生接受起来也会更为容易，而且学校体育教学工作开展起来也会事半功倍。

1.2 使课堂更具教学氛围，学生更具学习兴趣

就既往高校体育教学经验中不难发现，大部分学生均没有真正意识到体育教学所蕴含的意义所在，因而在体育课上时常会表现得较为散漫自由，迟到早退的现象也是时有发生，这极大影响了体育课堂教学氛围，致使学生无法积极融入到体育锻炼中去。而将互联网科技运用到体育教学过程中，可让学生直观感受到体育教学的优势及重要性，从而秉持更为积极认真的态度加入到体育锻炼过程中。学生认真开展训练，教师注重教学目的，长此以往，体育课堂教学氛围势必会愈发的浓郁。

同时，随着学生年龄日益增长，他们不会再像小时候那样对体育训练抱有强烈的热情，甚至有些学生开始抵触体育训练。此时如果教师再要求他们开展从小就已接触的重复的体育项目，他们势必会表现出不认真训练的状况。因此为了增强学生体育水平，吸引学生更多兴趣，教师可将互联网科技与体育教学相结合，运用这种极具创新的教学手段即便开展同一项体育训练，也会给学生带来耳目一新的不同体验，学生自然而然便会投入到训练中来，自身锻炼水平也会得以行而有效的提升。

1.3 調动起学生主动加入到体育课堂教学的热情

就既往教学经验来看，高校为了提升学生的体育水平，增强其身体素养，故有目标性的增加学生在体育课上开展锻炼的时间，并设定明确的考核标准，虽然在期末考核时大部分学生均可达到体育考核的标准，但他们在自身心理上并没有真正主动接受体育锻炼，仍属于有目的性被动开展体育锻炼，这与开展体育课最根本初衷是不相符的。教师在课堂上仅注重讲解教学任务，而忽视了作为学习主体学生的主要感受，学生们仅以达到考核标准为目标进行练习，这对于切实提升学生体育水平是极为不利的。基于此，各高校应紧跟时代脚步，与时俱进选择学生容易接受且感兴趣的教学模式开展训练，这样才可使其更为主动地加入到体育课堂中来。如可将互联网融入至高校体育教学中来，借助多媒体将体育教学相关视频更为直观展现在学生面前，鼓励他们对动作开展模仿训练，让他们真切感受到体育锻炼所带来的种种乐趣。

2 “互联网+”背景下混合学习模式基本概述

2.1 依托互联网科技开展混合教学

体育锻炼主要可由知识和技能两部分教学内容所构成，教师可将这两部分内容予以综合考虑立足学生实际需求后选择与互联网最为匹配的内容开展互联网与体育教学相混合的教学模式。同时需注意的是，在开展混合教学时，教师应掌握好尺度，不可过度依靠互联网教学手段，因为教师一旦过度突出互联网教学模式，有可能会使学生将更多关注度放在互联网科技上，而忽略课堂教学及体育锻炼本身。因此，教师在借助互联网科技向学生教授体育知识及技能时，应将侧重点放在做示范方面，只有这样方可将互联网与体育教学相结合的优势充分发挥出来。

2.2 借助互联网资源提升学生身体素质水平

部分学生一直未对体育教学予以重视，对体育锻炼敷衍了事，致使自身身体素养与那些努力锻炼的同学之间的差距越来越大，随着年龄及见识日益增长，他们也越来越意识到体育锻炼的重要性。现在仅在课堂上开展一些锻炼项目，显然已不能满足提升学生全面体能水平的切实需要了，加之体育锻炼不是一蹴而就的，需要长期不间断练习方可见成效，因此需要课上课下相结合，课上由教师从旁指导，课下对于教师所布置的锻炼内容如有疑惑，可借助互联网相关资源来提升自身体育技能与知识。同时学生还可根据自己兴趣及实际需要在网上找寻相关资源开展锻炼学习，这样不仅可使每名学生的潜能得以最大限度挖掘，同时对于高效完成体育教学任务也是极为有帮助的。

2.3 对于教师更为科学客观评价起到辅助作用

每个学期结束，教师都需对每名学生予以评价，因为这样可帮助学生更为直观意识到自身存在的不足，从而在日后有的放矢进行改变。既往陈旧的教学模式教师在对学生进行评价时仅可采用纸质记录，此方式在记录时难免会出现一定误差，导致缺失部分数据，同时受其他因素影响还会导致教师出现对学生评价不够客观、科学现象的出现。但运用互联网科技来记录学生开展体育锻炼相关数据内容就可有效避免出现上述问题，学期结束教师在对学生数据进行分析时可充分借助互联网分析功能，这样不仅可使教师工作量得以有效减少，同时分析出的数据也会更为科学客观，对学生直观认识自己起到极大的帮助作用。

3 就“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的改良建议

3.1 所开展的体育教学活动应以学生实际需求为前提

在“互联网+”战略背景下，各高校所开展的混合教学活动应结合学生实际发展需求，将学生主体地位予以突出强调，教学内容应以时下学生所感兴趣的内容为切入点，借助互联网等现代资源，使课程内容更为生动丰富，这样才可使学生更为主动的加入到体育课堂教学过程中，从而将课程内容予以充分且牢固的掌握，这不仅对于学生朝着个性化发展之路迈进起到积极的促进作用，同时这也是我国教育理念及方式取得进步与发展的重要体现，是当代高校学生自我发展需求得以充分满足的基本保障。

3.2 需就体育课程改革方向给予更为准确判断

近年来，我国科技水平取得的进步有目共睹，其中以互联网发展最为明显，因此其也被越来越广泛的应用到教育教学中来。对于现代教学而言，体育学科中的知识及技能两方面同等重要，通过在高校体育教学中不断融入“互联网+”科技可使理论教学活动与课外实践活动按照更为科学合理的比例进行划分，学生学习体育知識技能也会一改之前无法同时掌握的情况而朝着同步发展方向予以转变。作为高校体育教育工作者也应认识到，为了充分迎合当代高校学生在体育教学过程中出现不同的形态转变，故不管是体育课程教学目标、开展内容或是教学模式均还会随着时代的发展进行不断的改革，因此体育教师应始终秉持开拓创新的工作态度，准确定位好自身教师角色，不断扩充自身知识储备，掌握更多教学技能，从而以最佳的状态投入到体育教育教学活动中，引领并帮助学生取得全方面发展。

4 结语

总而言之，“互联网+”不单单是将固有教学理念方式予以转变，更为重要的是转变陈旧的教学思维定式。通过将“互联网+”与高校体育教学充分融合不仅可调动起学生参与热情及主动学习的积极性，同时多样化的教学形式及生动形象的教学内容也更有利于学生朝着个性化予以发展。同时作为体育教学活动的引领者及组织者高校教师也应认识到体育锻炼对于学生发展的重要性，结合教学任务将互联网科技合理应用到教学过程中，充分利用好互联网的相关资源开展混合教学，从而将“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的种种优势最大限度展现发挥出来。

（作者单位：常州工程职业技术学院）