高等学校的高质量发展

从2022年1期开始，本刊开设“教育随笔”专栏。特邀教育部教育发展研究中心副主任、学术委员会主任马陆亭教授每期执笔，就中国高等教育的热点和难点，进行理论及实践的探讨，以期为读者提供一种解读的视角和思考的维度。

衡量高等教育的发展是否高质量，首先要看高校的内涵式发展状况，其次是以各高校做好自我为前提形成高等教育体系，最后使其契合社会并引领整个教育体系。

1.远看方位。方位就是趋势，是基于形势判断、规律把握、自我认识基础上的战略方向选择。第四轮科技革命和产业变革正在来临，中华民族伟大复兴是世界百年未有之大变局的主要標志，教育开始发生深刻变革，国家以建设高质量教育体系来应对，高校以找准自己在体系中的位置来应对，评价改革要为迎接变革做好领航护航工作，这就是新时代高等教育改革发展的基本逻辑。教育高质量发展与高质量教育体系建设所包含的要素内容完全一致，是同一事物“里子”和“面子”的关系，只是前者更重视本质内涵、后者更重视衔接关系。面向未来，高校要思考自己的本质属性和特色内涵，履职高等教育的共同功能和不同高校的特殊作用，在“理论型、工程型、应用型、职业型”分类发展中形成自己的办学育人模式。

2.内重创新。新一轮科技革命是世界百年未有之大变局的关键推动力，而教育有着“决定性意义”，高校特别是一流大学的地位显著增强，这是理解高等教育高质量发展的另一个逻辑。不创新，我们占据不了世界科技制高点，落后就要挨打，也就难以抓住世界百年未有之大变局的历史机遇，因此创新是提高国际竞争力的关键;不创新，产业结构难以升级、经济结构难以调整、社会形态难以进步，所以创新是国家发展新动能。高等教育是培养高级专门人才的活动，为社会各行各业的前端输送人才，创新是其核心内涵。解决问题就是创新，高等教育体系要全链条支撑服务新发展格局，在由0到1原始性创新、颠覆性技术、关键核心技术、生产工艺设计、组织金融流通等各方面开展学术活动，每所高校要有自己的侧重点。

3.面向社会。扎根中国大地办大学是高校高质量发展的实现路径。近现代以来，大学与社会关系最重要的特点就是走出“象牙塔”，大学不断通过解决现实问题而推动社会发展并促进了自身学术水平的提升，功能的扩展进一步推动了高等教育的多元发展，使得高等教育系统更能满足复杂多样的社会需求。大学从社会的边缘走向社会的中心，高等教育从精英阶段走向大众化和普及化。高校要主动融入社会，在高等教育体系中明确定位，在满足国家需求中成就自己。面向基础理论、综合实践、知识转化、技术服务、技能传承等，高校使命不同评价标准就要不同，不匹配之处就是今后改革的内容，要积极推动教育评价的差别化实践与创新。

4.着力开放。大学是天然的开放型、学习型组织，学术是个共同体，越开放越有助于创新。当今，中美战略博弈的焦点在科技，美国越是封锁越说明我们过去的路子对，我们越是要去打破封锁。高水平开放对国家是战略选择，对高校是提高学术视野、实现高质量发展的重要方式。高校要善用各种渊源关系，主动开展多种形式的学术合作与交流，服务国家“双循环”新发展格局，为培养具有国际竞争力的时代新人、为实现中华民族的伟大复兴、为构建人类命运共同体建功立业。

[责任编辑：于 洋]