初中化学教学中融入绿色化学思想探析

窦肖玉

（平度市李园街道西关中学 山东 平度 266700）

绿色化学主要指的是在环保、清洁、绿色的基础上进行化学生产和化学实验。其旨在降低化学生产中的有毒有害物质，避免产生废弃物，通过绿色化学对环境进行治理和保护。化学生产和实验中经常会伴随着很多有毒和有害的物质，如：氟利昂会加重温室效应。近年来，环境问题已经受到了世界的关注，则就会严重的影响到人类的发展和进步；因此将绿色化学融入到初中化学中，可推动可持续发展的实现，通过化学实验以及对化学知识的探索，让学生能清晰的认识到化学与环境之间的关系。初中化学教学中，将绿色化学的原理和模式渗透其中，能让学生养成绿色生产、环保清洁的观念；引导学生能从绿色的角度学习化学并应用化学，合理的选择化学试剂，科学的处理化学实验中的有害物质。同时绿色化学也能鼓励学生积极寻找并创新化学生产模式，从多个角度和方面学习化学并理解化学知识。绿色化学推动了初中化学教学的创新和改进，有助于提升初中化学教学的质量，提升学生的综合素质。但目前很多教师还缺少绿色化学教学的目标，尤其在化学实验中存在一定的随意性。加上学生在化学学习中缺乏能动性，只能被动接受，大多化学实验都由教师操作和完成，教师没有为学生营造出绿色、生态与环保的化学教学氛围，因此学生对绿色化学的理解能力还不强。

1.结合化学绿色思想，拓展化学课堂容量

化学课堂是让学生形成正确价值观的必要途径，要想达到绿色化学的思想结合到实际课堂的教授中，那就需要老师把绿色化学的思想刻意的参杂到日常教课内容里，以达到提高教学水平的要求。并且在人教版教科书也明确讲到了关于绿色化学的一些内容。由此可见，教师在传递绿色化学观念起了极其重要的作用，所以教师应从自己出发，从自己的日常授课细节出发，充分结合绿色化学的思想，用它把课堂打造成绿色化学课堂，将绿色化学思想高效的融入课堂教学中，让学生在不断学习过程中将绿色化学的思想融入他们的潜意识中。例如在“空气”教授过程中，教师可在正式授课前向学生科普一些空气中的有毒物质和一些烟尘，并让学生了解这些物质产生的源头是人类的日常生产和生活所产生，而且还会对人类自己的身体健康造成一定的威胁。紧接着教师就可把“空气”和“燃烧的合理利用与开发”这两节内容相结合，向学生讲解化石燃料的燃烧将会产生空气中的SO2、CO2、NO2等有毒气体，然后再接着给学生讲如果SO2与NO2气体与天空中的雨水发生反应就会形成酸雨，比如农田、庄稼、房子等常见暴露在天空下的物体。接着引出我们如今的世界经常会面临严峻的环境问题，这些问题无一不需要绿色化学思想来减少对环境的污染排放，从而达到治理空气污染的目的。如今国家积极推广煤炭的脱硫技术和天然气的大面积覆盖，以达到减少例如SO2这类有毒气体的产生，全面践行绿色化学的思想。

2.布置作业绿色化，让学生在课后持续深入了解绿色化学意义

充分的结合，积极引导学生在完成化学实验时合理运用这些绿色化学思想。比如，在讲“水体污染”这节课时，教师可多设计一些类似于“你知道有哪些途径可减少对水体的污染呢？”的绿色化开放性的题目，这些开放性的题目就可让学生的思想不在局限于课本，让学生可积极思考使用含磷的清洗剂、农药化肥对水体污染的联系，充分发挥网络等途径收集资料的优越性，让学生的知识面得到更好的扩展。还可多举办一些化学课外活动，让学生踊跃参加多培养他们的动手能力，更好的把绿色化学思想融入到日常生活中，加快学生对其意义的理解，为学生构建出绿色环保、生态、可持续的学习氛围，充分的借助信息技术的优势，结合化学教学的内容，为学生播放一些化学与环境相关的小视频或者图片等。让学生通过观看和思考，增强学生的环保意识和绿色理念。比如：学习“水的净化”相关知识时，教师可搜集世界各国水资源遭到破坏的视频，让学生在观看之后分析造成水污染的原因。并引入“水的净化”学习的内容，鼓励学生通过化学方式净化水资源，让学生探究其中的原理，并提取出对应的化学知识和内容。信息化的教学能让学生对化学学习有直观的感受，可搜集更多的绿色化学资料，通过视频展示、图片呈现等方式，增强学生的绿色、环保的意识。进而在日常生活中能自觉的保护水资源、节约用水。

初中化学中的应用还需要教师为学生引入一些典型性的教学案例，通过对真实的案例分析以及小组讨论的方式，从学习的案例中提取出绿色化学的原理。比如：在学习“化学肥料”的知识时，教师可结合生活中的案例，农民在生产中经常会使用到氮肥、钾肥、磷肥，但是对化肥的配比经常会出现错误。教师可将其作为小组探究的案例，让学生能参与到绿色化学的探究过程中，让学生对化学肥料的知识点有深入的学习，同时也可从绿色化学的角度出发，引导学生能合理的使用化学物品；并将环境保护作为前提和基础，提出解决环境污染，提升生产效率的综合性建议。此外，绿色化学的理念还应渗透到化学实验的教学环节中，化学实验能将化学原理、知识点清晰的展示出来；但是在化学实验中会产生很多的有毒有害物质，如果不能对其进行有效的处理，则会对环境造成一定的污染。因此教师就需要在化学实验中引导学生养成绿色环保的理念，掌握化学实验原理的基础上，科学的处理废弃物。比如：在“酸碱中和反应”中，其属于最为常见而对实验现象，但是有些酸性的物质含有一定的毒性和腐蚀性；尤其是一些强酸，如：浓硫酸等，危害性较大。如果在环境中酸性物质超标，则会产生酸雨。因此利用酸碱中和反应的化学实验，就可有效的降低强酸的危害性，同时也可让学生掌握使用化学保护环境的方法。

3.将绿色化学思想与化学实验相融合，为绿色化学课堂实现提供条件

化学学科特点是以实验为重点。所以将绿色化学思想巧妙参杂在日常化学课堂上，让学生更好的养成良好的生态价值观。但由于在初中化学课堂的实际讲解过程中，各种化学实验装置结果简单化，操作简易化，无法让学生更加具体的了解绿色化学的思想对化学的重要性。所以教师应在每一个化学实验里融入绿色化学的思想，让学生在学习化学实验操作技巧的同时养成良好的绿色化学意识。比如，在讲“测定空气里氧气含量”这节课里的实验时，测量空气中含有多少的氧气。在实验中，实验产物是红磷与氧气反应所产生的五氧化二磷，是因为红磷燃烧后不会产生气体来干扰空气的总体量，而且燃烧产生的是固体可让测量变得容易。但是，实验所产生的五氧化二磷属于有毒物质，尽管红磷的燃烧是在集气瓶的内部，但仍然有少部分有毒物质扩散到了空气中。如果采用绿色化学的方式就可用电热丝在密闭的集气瓶中引燃红磷从而最大限度的减少五氧化二磷的泄露，最大程度的保护学生的身体健康。

化学是一门实验学科，化学的概念以及化学的一系列定律都是由不断地进行实验得出的。因此，学习化学过程中，积极重视实验学习，根据本堂课相对应的实验内容，了解相应知识点所对应的化学现象，以及了解化学实验过程中的相对应的仪器名称。虽说要学习过程中积极的制作实验，但是也应当结合自身的实际情况，不要制作一些较为危险的实验，对于具有危害的时间来讲，观看视频就足够了。在选择制作有关实验时，合理的绘画图形来分析实验内容，并了解化学中的一些仪器构造，从而掌握学习方法。在课后空闲时间，可根据教材上所展示的实验进行网络查询，观看相应的化学实验过程，从而提高自身对化学实验的了解能力，在实际生活中，结合自身实际情况，尽可能对教材中必做的实验进行动手制作，并对所学习的实验进行与实际情况的联系，从而开拓与其有关的知识面，提升自身实验技能以及动手制作的学习能力，并利用课余时间积极的想办法进行实验的制作。实验前应为学生详细介绍实验注意事项，选择实验试剂和数量，尤其在化学试剂的提取中，要合理应用试管等设备，对现象及原理等进行总结和分析；在酸碱中和实验中涉及到了哪些化学反应？同时教师还应引导学生正确的对实验的废弃物进行处理；不能将其随意的倒入到土壤或者投入到垃圾中，而是要根据实验室对废弃物的处理规定。将其准确的投放到对应的处理设备中，避免在化学实验之后对土壤、水源或者空气等造成污染和破坏。绿色化学要有效的渗透到化学学习的各个阶段和过程中，增强学生的环保意识和绿色理念。

结束语

综上所述，人与自然的动态平衡是绿色化学思想的极致追求，尽可能从生产源头上减少化学生产和实验对环境的危害.科技和时代的不断进步，人们越来越注重保护自然环境，保护环境也变得愈发重要。初中化学教学中将绿色化学思想融入，让课堂变成充满绿色化的课堂，让绿色化学思想更好的融入到学生的潜意识，增强学生环保意识，让学生合理的应用化学试剂，正确处理化学实验废弃物。教师在教学中为学生引入一些经典教学案例、实践活动、探究实验等，帮助学生进行思考和分析，激发学生学习热情，提升绿色化学教学效率，更高效的提高初中化学教学水平。