互联网环境下如何做好小学语文古诗词教学

杨玉霞

（白银市会宁县八里湾乡李湾小 甘肃 会宁 730799）

古诗词作为我国文化传承的瑰宝，短短几字蕴含着古人的情感和精神，是语文学科关键的部分。良好的古诗词教学，对于小学生的启迪和感染是有非常巨大作用的。既可以为其树立正确的价值观，也能使其感悟诗人积极的精神。教育的不断改革，将传统教育与新型技术结合是必然的发展趋势，通过这种方法，为我国培养更多优秀的人才。

1.互联网背景下小学诗词的现状

教授小学生各种繁琐的知识，尤其是古诗一直存在着诸多问题，首先就是古今文化差异，很多学生由于接触的新鲜事物多，对于传统事物，往往存在着部分“轻视”。认为古代文化对今天没有什么帮助。而且古诗基于古人的文字组合，对于小学生而言更是难以理解，有诸多抵触情绪。如何结合互联网结合当下教导小学生古诗词，有以下方法。

1.1 课前预习

古人云“凡事预则立，不预则废”。预习对于学习知识是有良好帮助的，有时教师在教学中，并不会强调预习的重要性，一门课孩子们根本没有准备，对于小学生来讲，现代文尚且难明其意更何况古诗文。所以有效的预习是必不可少的。并且结合现代手段，让学生们自主预习，化被动为主动，能更有效的促进教学展开。比如小学一年级下册李白的《赠汪伦》，一首经典的留别诗。老师在这里就可以布置相关问题，如诗中的汪伦和李白的人物关系，李白当时的写作背景，让学生们带着问题有针对的预习，会起到事半功倍的效果。学生们可以通过互联网的方式，搜寻问题，查到相应答案，对于后续的教学有着绝佳的效果。而且预习也是自主学习的一种，通过预习让学生学会自主学习，授人以鱼不如授人以渔，让学生养成良好的学习习惯才是关键。并且通过网络平台，教师也可以在线监管，学生的学习状态，预习进度。通过学生们预习的状态，汇总预习时遇到的问题，在之后的课堂上有效的针对问题进行教学，既节省时间有增加效率。

1.2 创造情景

相较于现代文，古诗词由于其特殊性，更加难以理解，使得学生们的学习兴趣不高。但兴趣是最好的老师，如何提升学生的兴趣，调动学生的积极性，是一个难题。但通过现代互联网技术手段，将古诗中的意境通过视频的方式呈现出来，运用声音和画面，让学生产生联想，更方便理解古诗词的含义。二年级上册的《望庐山瀑布》，可能很多小学生都不知道瀑布为何物，都不知道瀑布的形象如何理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的澎湃场面，这个时候就可以运用多媒体技术将瀑布的形态展现给学生们，让学生们看到和听到瀑布激流飞驰的壮观，将学生们代入进来，化抽象为具象，对于尚且懵懂的小学生来说，是有非常大帮助的。而且播放一段视频，相比于枯涩的单方面叙说，能更好的吸引学生的注意，营造一个良好的氛围，让学生们融入到这首诗的情景中。优秀的教师运用更先进的教学方法，将古诗词这种生涩难懂的知识点，解读出来，帮助学生们理解学习。提升学生们鉴赏古诗词的能力，吸取古诗当中的精神，增加学生的体验和课堂参与感。有效创造情景，积极展开教学。

1.3 课堂活动

小学生们处在一个活泼好动的年龄段，光是平淡的叙述，难免让人觉得乏味。把活动和课堂结合，让课堂生动起来，可能更适合小学生的教学。比如小组讨论或者让学生们扮演诗中的人和场景。这种方法无疑会带动小学生的积极性，能将其活泼的天性充分得到发挥。让学生们在活动的过程之中学习知识，彼此交流，探索学习古诗中遇到的问题，完成教学任务。也能加深学生之间的合作精神，互相帮助解决彼此出现的问题，最后使个体乃至整个班级的古诗掌握度得到提高。举办古诗词竞赛，给一个学生们展示自我的机会，比比谁朗读的有感情，记忆的更快，适当的竞争，提高孩子们的积极性。需要注意的一点是，课堂的活动一定要与诗词教学协调，是辅助的作用，不能喧宾夺主，需要与教学的内容得到一致，这样才能让学生理解诗词，让学生拥有鉴赏古诗的能力，体察诗词之中的魅力。也要引导学生活动之余的自省，不断总结，知晓自己学习过程中的问题，并及时做出改善。运用先进的互联网技术，将枯燥的古诗词学习，与丰富的活动相结合，提高学生学习质量，以致提升学生的成绩。互联网对于古诗的学习有很大帮助，创造一个活跃轻松的学习氛围，调动学生积极性，加大学生学习兴趣，从而提升学生学习古诗的文化素养。

1.4 反复朗读

大多数古诗都有韵脚，读起来朗朗上口，很有节奏感。甚至于在古代诗往往也是歌的一种。所以朗读在这古诗的学习中，也是十分有作用的。正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其中的读字，正是关键。学生要带着感情去朗读，不能机械的去读。这时候老师就可以用多媒体技术，背景音乐，为古诗配上一段合适的音乐，加以朗读，能有效的将学生们带入意境中来。我们的教师要让学生，不断的朗读，察觉古诗当中的韵律之美。通过朗读走进千年之前的意境，走进诗人或悲或喜的内心。不同的诗要用不同的感觉去读，就如柳宗元的《江雪》其中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”就要以一种萧瑟的感觉去朗诵，读出独钓寒江孤单却不孤独的一种清高。运用现代技术比如播放设备，可以将学生们朗读的声音记录下来，通过对比找出自己的优点或者缺点，更加好的去朗读，投入感情也加深印象，侧方面的也加深了记忆，方便更好的背诵。记忆会消失，但习惯不会，朗读多遍，可能下意识的就能读出下个字，所以对于古诗，朗读的重要不言而喻。

1.5 师生互动

沟通是心灵的桥梁，师生间只有有了交流，有了互动，才能更好的知晓问题所在，如果光是老师一个在讲，缺乏对于学生学习进度，学习状态的把握，那么讲再多也是无用功。而且部分孩子相对来说内向一点，平时课堂上也较为沉默，老师也确实很难知晓这类学生的学习情况。古诗本来就属于语文中的难点，很多孩子即使不会，也不好意思开口，问题累积，成绩难免下滑，有效的沟通，能避免这一问题发生。互联网技术的出现能让这个问题有部分改善，如果孩子们不善沟通，那就可以通过手机应用程序的方式来进行交流，也避免了现实中的一些隔阂，这样做更方便老师知道那些有点沉默的学习状况，也好让老师可以帮助这类学生进步。通过网络掌握学生的学习状况，根据其状况去完善自己的教学方法，更针对的去帮助学生们学习古诗。通过网络也能加强师生之间的联系，既调动学生的学习积极性，也让老师们愿意教。所以好的教学方法就是，主动询问学生的问题，主动跟学生沟通，了解问题，解决问题，拉近距离，也增强学生对老师的信任感。如在讲解《忆江南》这首诗中，多抛出问题，多与学生们活动，询问白居易当时的背景，询问这首诗突出了什么情感，这些都可以询问，与学生们讨论问题，让学生们说出内心的想法，耐心聆听，也要多鼓励学生，让学生们产生一种认同感。不要用过当的语言刺激学生，给予每个学生公平的对待和交流。这不仅是教会学生们知识，也是教会了学生什么是公平，什么是尊重。

1.6 知晓背景

古诗之中蕴含了诗人的思想和精神，不同诗的精神，与诗人所处的背景关系也十分紧密。对于现代学生，过去没有互联网的时代，想要了解诗人的时代背景是极其困难的，但有了互联网技术，信息获取就会十分便利，可以通过各种方式去搜索诗人所处的时代所处的背景，了解了背景，也为古诗的学习，扫清了一部分障碍。如二年级下册杜甫的《绝句》，当时杜甫的背景所处是安史之乱。许多小学生不了解安史之乱这一历史事件，但通过视频播放安史之乱这一事件，了解到诗人是在安史之乱之后，战事平定完写的这首诗，就能理解作者知晓战事结束的消息，从而高兴的写出了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗词中充斥着作者对未来生活的憧憬，以及战事结束的喜悦之情。只有了解背景，才能把握古诗情感基调，有助于进一步理解和学习古诗。

1.7 开阔视野

正所谓登高望远，在过去人们获取知识的手段很少，只能从书本中获取，那个时代彼此联系只能通过书信，而在今天由于互联网新技术的出现，无论是获取信息还是学习知识，都极为方便。在这样一个时代，教师应该鼓励学生们开阔视野，通过手机，通过电脑，去或许信息和知识。学生们学习的内容或许并不只局限于书本，可以让学生阅读不同的古诗，阅读过去的文言文，知晓古人的语言逻辑和思维，视野开阔了，知晓的古文知识更多了，对于学习课本上的知识，会有积极的帮助。而且传统模式下，学生年纪小，理解能力也很弱，大部分学习都是跟随者老师，板书上写什么，学生在下面记什么。这样可能只是单一的加强了，学生们对于考试的知识，缺少了自主的思维，缺乏创新，缺少灵性。导致学生自身对于古诗的理解是片面的，单薄的。在互联网环境下，我们要让学生们走出书本外，开阔视野，甚至让学生们去看关于古代历史的视频，了解不同朝代的古诗，这样一来，对于不同时期的诗人，学生们都有一个大致了解，有了更广阔的视野，站在更高的角度，学知识会变得更加轻松。注重学生们发散思维的培养，多组织课外阅读，多阅读课外的古诗和作品，丰富学生们的语文知识，积累素材，也增加自己的写作素材，积累名诗名句，比如李白的诗，不光可以看课本上李白的诗，也可以看李白其他的作品，在阅读的过程之中理解词的特殊含义，有助于学生更好地理解李白的诗词。

总结

教育方法随着新型技术的出现，一定会不断进步。以传统教育为骨，以互联网技术为辅，二者相互结合。利用好互联网技术让学生们更好的学习古诗，让学生明白我国古诗的博大精深，传承我国的灿烂文化。