当前小学语文教学存在的问题及对策

马秀花

（康乐县城南小学 甘肃 临夏 731500）

前言

目前来看，国内全阶段教育视=事业都得到了很好的发展，小学语文教学工作促进了小学生的学习和成长，并且取得了重要的喜人成绩，促进了小学生的学习和成长。但与此同时，小学生对于小学语文教学要求变得更高、需求更为明显。然而，现阶段国内小学语文教学过程中还存在着一定的问题，包含未能实现以学生为主体进行教学等等，导致小学生语文学习存在片面性、理解不够深刻，这对于小学生的语文学习和语文核心素养提升其实是极为不利的。因此，在接下来的文章中首先阐述小学语文教学重要性，并且提出一系列切实可行的处理策略，促进小学时期的学生可以进行更好的语文学习。

1.小学语文教学工作重要性

无论是哪一个教学阶段，语文学科的重要性是不言而喻的，而在小学阶段的语文教学工作当中，同时肩负着促进小学生语文启蒙和基础夯实的重要任务，教学重要性更高，具体来看，小学语文教学重要性主要体现在以下几个组成部分；

1.1 丰富学生文化底蕴

语文是一门丰富多彩、博大精深的学科，除却相关的知识理论以外，还包含中国上下五千多年的文化，代表着中国的软实力。小学阶段学生处于人生起步阶段，同时也处于一个模仿能力较强、可塑性较强的学习、成长阶段，这一时期的语文教育工作，可以利用中华民族优秀文化浸染小学生的内心[1]，从而使其意识到语文的价值和魅力，从而提升小学生的语文学习兴趣和学习自信。

例如，小学语文教材组成结构当中，经典中国古诗词是一个重要的组成部分，小学生在学习古诗词的过程中能够留下深刻印象，在打下良好语文基础的同时，也增加了小学生自身的文化底蕴。

1.2 提升其他学科学习能力

小学语文是一门“泛用性”较强的学科，是小学生进行其他学科学习的重要基础。其中，高质量的语文教学对于小学生来说是一种全面的、系统的提升，对于小学生的其他课程学习来说也是同等重要的，具象化来说，小学生自身的语文学习能力提升决定着自身的审题能力、理解能力，因此能够在其他学科学习过程中发挥出重要的作用[2]。

形象一点来说，小学语文更像是一种重要的工具，在小学生其他学科课程学习过程中可以发挥出很重要的作用和效果。

1.3 培养学生民族自豪感

在当前的经济、文化全球化的趋势、背景影响下，对于小学生的性格、观念等等多方面都形成了一定的影响，甚至开始热衷于外来文化，中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。而在小学语文高质量教学工作当中，可以使得小学生意识到语文学习重要性和感受到中国文化的魅力和价值，进而增强小学生的民族自豪感，这对于小学生自身的思想观、价值观和人生观的形成也是十分重要的[3]。

2.现阶段小学语文教学工作中存在的问题

2.1 教学方式陈旧

尽管目前国内众多地方小学学校开始实施新课程改革，小学语文教学工作中亦是如此，部分小学学校的语文教学新课程改革存在着一定的“形式化主义”，虽然按照标准添加了一些信息化教学设施，但是在实际的教学过程中并未发挥出很好的作用，甚至部分学校中的多媒体教学设施沦为了摆设，并且由于在相关设施的购置上花费了大量的资金和精力，导致原有的小学语文教学质量受到了比较大的负面影响[4]。

综合来看，现代小学语文教学方式仍旧比较陈旧，整体上依旧是灌输式教学法、死记硬背教学法，这虽然能够在初期得到一定的教学效果，然而小学生并未理解语文知识理论的价值和内涵，自然也就难以具备很好的学习兴趣，导致后续的小学教育工作难以为继。

2.2 语文教学脱离实际

语文课程知识本身来源于生活，与现实生活之间存在着强烈的联系，然而目前小学语文教师却忽略了这一点，学校、教师将全部的精力放到小学生的语文考试成绩之上，甚至不惜采取死记硬背的教学方式，然而这种教学方式会严重影响小学生的学习兴趣，甚至成为语文的学困生，这对于小学生的个人语文学习和自我成长其实都是极为不利的[5]。

2.3 未能尊重小学生的主体地位

在现代素质教育理念和新课程当中，都要求小学语文教学工作以学生为主体开展教学。然而，诸多小学学校在语文教学过程中却未能做到这一点，相当一部分教师认为，以学生为主体进行教学，就是给学生自主和学习自由，而这会导致小学语文课堂教学整体上不受控，进而变得混论和纷杂，导致教学效果下降。然而事实并非如此，将小学生视为主体进行语文教学，并不意味着将课堂完全交给学生，教师在教学过程中，需要重视引导和疏解，帮助小学生解决各种学习问题，使得小学生主体得到更为重要的学习体验和学习自信，然而目前多内诸多学校并未做到这一点[6]，导致小学生困于枯燥、乏味的语文课堂当中，自然难以得到更为理想的教学效果。

3.现阶段小学语文教学工作的优化路径

小学生能否具备一个很好的语文基础，对于未来的个人学习成长、语文核心素养提升、教育下一代等等都具有重要意义，因此需要给予其高度的重视，并且在教学过程中采取以下几方面的优化策略：

3.1 重视小学生的主体地位

在传统的小学语文教学工作当中，之所以未能得到很好的教学效果，其中非常重要的原因就是小学生长期处于被动接受的地位，难以感受到语文知识内容内涵和价值，导致小学时期语文课堂教学相对枯燥和无聊。

因此，在后续的小学语文教学工作当中，需要重视小学生的主体地位，使其主动探索语文知识、进行自我学习。例如，教师在小学语文课堂教学过程中，可以应用问题教学法，使得小学生集中自身学习注意力，并且能够对知识内容进行对应的思考和分析，从而干扰完成深度学习，对于提升小学生的语文核心素养方面也具有非常重要的作用和效果[7]。同时，教师在小学语文教学过程中，教师需要给予学生一定的自由，而不是用考试和作业束缚学生，例如在小学语文阅读教学过程中，可以采取“五让教学法”，让学生自主阅读、让学生自主理解、三点（重难点和疑点）让学生议论，让学生自主寻找规律、让学生自主写总结，促使小学生语文学习过程中的主体地位贯穿始终。

3.2 重视小学生的语文学习兴趣

小学阶段学生年纪尚小，天真烂漫，传统的灌输式教学法显然压抑住了小学生的天性，导致课堂教学整体相对枯燥和乏味，难以提升小学生的语文学习兴趣，这不仅影响当前语文教育质量，对于小学生后续的语文教学也会出现影响教学效率、教学质量的情况。

因此，在现代小学语文课程教学过程中，教师不仅需要重视教学内容，还需要重视教学方式，使得小学生对于语文知识内容始终抱有较高的学习兴趣。为了实现这一点，教师在小学语文课堂教学阶段，需要善于利用多媒体教学设备，将与教学内容相关的图片、视频、音频内容引入到课堂当中，使得小学生具有“耳目一新”之感，从而提升学习兴趣[8]。

譬如，在小学一年级下册的《静夜思》教学过程中，原本的古诗词句可能相对抽象，使得小学生的学习和理解方面存在一定的困难。此时，教师就可以采取多媒体课件资源进行授课，将原本抽象的古诗词汇以具象化、形象化的方式展现在小学生面前，减低小学生的学习难度，同时提升小学生的语文学习兴趣，这对于小学语文教学质量的提升十分重要。

3.3 强化小学语文教师综合素养

凡是教育性质的工作，教师在其中永远占据着重要地位、发挥着重要作用，这一点在小学语文教学工作中同样适用。因此，为了使得当前小学语文教学工作的诸多问题得到很好的解决，需要重视教师综合素养的提升，为此，小学学校作为重要的主导，需要定期定时开展语文教师培训和再教育工作，必要情况下，可以积极主动从其他小学学校当中邀请具有成功、先进教学经验的教师，在校内以讲座、座谈会等等方式进行培训和再教育工作，促使先进的教学经验进入到学校当中，同时对小学语文教学工作进行指导，从而快速取得教学效果，对于小学语文教学工作的发展十分重要。

结论

综上所述，不难看出，小学语文教学工作取得了重要效果，同时在对教育视野要求逐渐提升的背景下，对于小学语文教学工作的要求更高，同时需求也更加明显，在这一趋势和背景下，原有的问题也变得更加明显，包含未能实现以学生为主体进行教学等等。因此，在国内新时期的教育环境下，实际小学语文教学工作需要重视自身存在问题的分析和研究，选择针对性的处理方式，促使小学语文教学质量和小学生的语文核心素养提升得到保障。